讓我們蕩起雙槳

1、讓我們蕩起雙槳 能力習(xí)得課讓我們蕩起雙槳；（第4課時）; 一、教學(xué)目標(biāo)：；1了解詩歌的語言特點(diǎn)，了解 詩歌中反復(fù)的修辭手法；2.通過多種誦讀方式， 學(xué)生展開想象，感受課文描繪；3.搜集喬羽的資 料，以及喬羽在創(chuàng)作中的小故事，走；4.通過仿 寫練習(xí)，進(jìn)一步感悟詩歌的表達(dá)形式；二、教學(xué) 重難點(diǎn)：；教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌的語言特點(diǎn)，了 解詩歌中反復(fù)的修；教學(xué)難點(diǎn)：誦讀歌詞，結(jié)合 具體的語言環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)：1. 了解詩歌的語言特點(diǎn)，了解詩歌中反復(fù)的修辭 手法。2. 通過多種誦讀方式，學(xué)生展 開想象，感受課 文描繪的畫面，體會到新中國少年兒童生活的豐 富多彩，幸福美滿。3. 搜集喬羽的資料，以及喬羽在創(chuàng)作

2、中的小故事，走進(jìn)作曲家喬羽的世界。學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳。4. 通過仿寫練習(xí)，進(jìn)一步感悟詩歌的表達(dá)形式 二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌的語言特點(diǎn)，了解詩歌中反 復(fù)的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：誦讀歌詞，結(jié)合具體的語言環(huán)境，想 象詩歌所描繪的美麗、快樂、幸福畫面。三、前置學(xué)習(xí)活動利用晨讀時間自主朗讀課文，聯(lián)系上下文、借助 工具書了解詞語的意思，做到正確、流利地朗讀 課文。學(xué)唱讓我們蕩起雙槳，并初步了解這首歌的 作者以及寫作背景。利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于喬羽的小故事。搜集關(guān)于描寫我們快樂生活的詩歌，選擇自己感受最深的一首，讀出感情四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入

3、1 今天，老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們 聽，說說聽后感受。教師播放讓我們蕩起雙槳。（學(xué)生自由說感受） 是啊，讓我們蕩起雙槳這首歌不但有優(yōu)美的 旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是 人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年, 喬羽為電影祖國的花朵中的插曲一讓我們 蕩起雙槳創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這 首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。今天我們 就以讓我們蕩起雙槳為背景，劃動這兩只槳, 領(lǐng)略人生無限壯美的風(fēng)光!2. 板書課題：讓我們蕩起雙槳3. 課前老師要大家搜集了資料，誰來介紹一下這 首詩歌的作者？（學(xué)生介紹）教師播放課件介紹喬羽4. 進(jìn)

4、行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部 分讀一讀，賽一賽。5. 通過讀課文，你知道了什么？讀這首詩歌，給 你帶來怎樣的感受？為什么？環(huán)節(jié)二、實(shí)踐 重點(diǎn)突破，語意兼得（二）自由讀，感受韻律之美1. 請同學(xué)們自由朗讀這首詩歌，說一說你最喜歡 哪些句子，為什么？（1）學(xué)生提出最喜歡“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”課件出示 你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說，教師指導(dǎo)：“倒映”和“環(huán)繞”，“白塔”和“紅墻"它們都是相互對應(yīng)著的。這樣的寫法是詩詞 上常用的“對仗”，它的好處是增強(qiáng)節(jié)奏感，使 語言整齊，具有音韻美。） 你能讀出這種音韻美嗎？ 指名讀。（2）學(xué)生提出喜歡“水中的魚兒

5、望著我們，悄 悄地聽我們愉快歌唱?！闭n件出示 （指導(dǎo)：小魚兒會望著我們，聽我們 歌唱嗎？這是用的擬人的寫作手法， 讓我們感覺 到小魚兒很調(diào)皮、很可愛呢！） 我們一起來讀讀這句話好嗎？注意我們可不 要把水里的魚兒嚇跑了呀。（齊讀）誰愿意加 上動作到前面來表演讀？（3）學(xué)生提出喜歡“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。” 這句話在這篇課文里重復(fù)了幾次？（在這篇課 文中重復(fù)了三次）作者為什么要這樣寫呢？（學(xué) 生自由說，教師指導(dǎo)：這種寫法叫反復(fù)，反復(fù)的 修辭手法主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表 達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還 可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充 滿語言美。）

6、 教師范讀。你也來試著讀一讀好嗎？（學(xué)生自 由讀） 指名讀。2. 剛才同學(xué)們讀得真不錯，下面你讀讀每句詩的 最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由說， 教師補(bǔ)充：第一小節(jié)最后一個字如果拼讀的話， 很多字的韻母都是“ ang”。如“槳” “浪” “墻”。 第二小節(jié)很多字的韻母也是“ang” ,如“陽” “上”“唱”。這種寫作方法就是“押韻”）3. 在讓我們蕩起雙槳中作者運(yùn)用了“對仗” “反復(fù)”“押韻”這三種詩歌常用的寫作方法，所以這首詩讀起來富有音樂美感，而且瑯瑯上 口，易記好背。誰愿意到前來讀一讀，讀出詩歌 的韻律美。（指生到講臺前來讀）4. 讓我們男女生比賽，看看我們誰能將這首詩讀 得更有韻

7、味。（男女生賽讀）（三）配樂讀，想畫面，感受想象之美1 同學(xué)們把課文讀得這么美，老師真高興?？?是我知道，我們班里的大多數(shù)同學(xué)都沒去過北 海。來吧，同學(xué)們，讓我們一起隨著音樂，去北 海吧。（1）教師配樂朗誦 同學(xué)們，睜開眼睛吧。你自己試著把詩歌讀一讀， 告訴老師，你看到了什么？你能把你看到的畫面 描繪出來嗎？（2）（有學(xué)生描繪北海美麗的風(fēng)光）你說得真好， 剛才你描繪的是你想像中的畫面，那真正的北海 是什么樣的呢？老師給你們帶來了，看看真正的 北海和你們想象的一樣嗎？課件出示北海的圖片，如果讓你用一個詞語來形 容你看到的景色，你會用什么詞語？（風(fēng)景如畫， 景色優(yōu)美，山青水秀，教師將學(xué)生說出的詞語

8、板 書。）誰能想象著畫面，把北海的美景讀給我們聽聽。（指名讀第一小節(jié)）配樂齊讀第一小節(jié)。（3）（有學(xué)生描繪學(xué)生們泛舟北海的場景）同學(xué) 們泛舟北海會是什么樣的心情？（心情愉悅，高 興，快樂，教師將學(xué)生所說詞語板書。）是啊， 同學(xué)們，我們在北海蕩舟度過這快樂的時光， 心 情是多么高興。相信你和爸爸媽媽也一起游玩 過，能說說你所經(jīng)歷的快樂時光嗎？（學(xué)生自由 說）你能想象著同學(xué)們愉快的生活讀出同學(xué)們的高 興和喜悅嗎？課件出示：2.指名學(xué)生朗讀第二段。（1）提問這一段又描寫哪些景物？邙日光、小 魚）（2）“紅領(lǐng)巾”是誰？（ “紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員, 因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）（3）師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽

9、光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太 陽"來比喻什么？（人們常用“太陽"來比喻中 國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意 思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身 上） “陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是 什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先 隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻 中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么 意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）（4）想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗(yàn)： 現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望 著我們？看到些什

10、么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有 這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱 歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快 樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）（5）孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？3. 指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎 樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情） 指名試讀，自由練讀，集體齊讀。4. 小結(jié)板書：迎 灑望聽 （唱歌）5. 課件出示第三小節(jié)（1）哪些句子能體現(xiàn)出小朋友的幸福之情？（學(xué) 生自由回答）課件出示（2）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什 么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩 子連飯都吃不飽，衣服

11、都穿不暖，哪能盡情地歡 樂呢。）（3）“誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰” 指什么？（共產(chǎn)黨、戰(zhàn)士們、祖國、老師父母？） 是啊，同學(xué)們，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，我們要懂得感恩父母和老師。 但父母 和老師能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？ 是我們的黨和國家給予了我們幸福的生活?。。ò鍟荷钚腋＃?那么此時，我們坐在明亮的教室里，學(xué)習(xí)文 化知識，你心理是什么感受呢？（我們要比舊社 會的小朋友幸福）是啊，同學(xué)們，生活中不是缺 少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中也同樣不缺少幸福， 而是缺少對幸福的感受。同學(xué)們，讓我們一起來 讀吧。讀出我們幸福的生活。（5）指名讀第三小節(jié) （6）齊讀6. 同學(xué)們，我們想象著畫面讀好了這首詩歌。讓 我們一起站起來配樂朗誦好嗎？愿意加上動作 的可以加上動作。（師生加動作齊誦）7 .小組合作，賽讀。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練同學(xué)們，我們生活在和平年代，每天我們都坐在 明亮的教室里學(xué)習(xí)文化知識，節(jié)假日和爸爸媽媽 一起去游玩，我們的生活是多么幸福啊。課前老 師讓大家搜集自己最