小學一年級語文：有趣的“石子”之路——《美麗的小路》識字教學案例

1、原創(chuàng)教學設計第2頁/總5頁新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材有趣的“石子”之路一一美麗的小路識字教學案例教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改AnInterestingRoadof"Stones”-ACaseStudyofLiteracyTeachingin"TheBeautifulPath"教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign有趣的“石子”之路一一美麗的小路識字教學案例I-教材說明：本教學設計資料適用于小學一年級語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表

2、達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配I套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。新課程的推由，擴大了學生的識字量，促進了學生擴充課外知識的積極性，也開拓了學生的視野。但學生在學習的過程中，面對日復一日的識字練習，漸漸失去了新鮮感，也少了一份激qing。那么，如何讓學生在積極的情緒中掌握生字呢？下面結(jié)合一年級下冊美麗的小路一課的教學談談自己的做法。一、教學過程這節(jié)課一開始，我就有聲有色地敘述起來：在一個大森林里，住著鴨先生（由示鴨先生圖，板書：鴨先生），大家跟他打個招呼，好嗎？”這下孩子們來勁了，爭著搶著要認識鴨先生。我趁熱打鐵地說：小

3、朋友們，鴨先生是位善良又熱心的人，他在森林里造了一條小路，愿意去參觀嗎？”（由示小路，并板書：小路）孩子們的眼睛閃著光，興奮的小臉，讓我感到他們和我一起走進了這個美麗的故事中，就迫不及待 原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign地拿由了插圖。哇！”看著他們豐富的表情，我笑瞇瞇地說：你們能用一個詞語稱贊一下這條小路嗎？”學生積極地說著：美麗、五彩繽紛、五顏六色、迷人?！庇袔讉€小朋友甚至不由自主地開始抒情：哭的小路啊，一顆顆鵝卵石鋪在路上，旁邊種著五顏六色的花，這簡直就是一個天堂呀！”哦，你們真棒，看鴨先生自己也取了個名字（板書：美麗的小路）。請打開書45頁，讀讀鴨先生對他的小路

4、的介紹吧！”這樣水到渠成，孩子們非常讀得非常投入。在學生興致勃勃的讀書聲中，我在黑板上寫好了本課要學習的生字，為下面的學習做好準備。但黑板上的字一個個干巴巴地躺著，沒有一點樂趣。突然，我來了靈感，馬上拿起彩色粉筆在黑板上畫起來：一條彎彎的小路把生字全包圍，里面是一個個色彩鮮艷的鵝卵石，旁邊還長生了朵朵漂亮的鮮花同學們看著黑板上美麗的小路工都興奮起來，于是我就問他們：這條小路美嗎？想在這里散散步嗎？那我們來做個比賽，只要你能讀生這小小鵝卵石上的字，就表示你跳過這塊石頭，可以繼續(xù)往下面走，直到盡頭為止，看看誰最棒，行嗎？”話音一落，孩子們激動得個個兩眼放光，手舉得老高老高，老師，我先來，我來呀”那

5、么高漲的情緒，令我萬分欣喜，于是請了好幾個同學ExcellentTeachingDesign來讀，他們都讀得不錯。我及時表揚了他們：你們真了不起，馬上就認識了那么多生字。下面請你們開動腦筋，分組一起商量記字的好方法，最后我再給大家總結(jié)，好不好？”同學們果然想生了好多很好的方法。如，一位學生用猜謎語的方式來記：洗手的時候沒水了，什么字？和字長腳，什么字？”還有一位學生這樣記推”字：宥個人看見有很多堆在一起的架子擋住了路，就用手把它推開?！蓖瑢W們就這樣熱烈地討論著，匯報著，一個個生字記住了，一顆顆小石子被他們輕而易舉地跳過去記生字變成了一個好玩的游戲，變成了主動想去參與的活動。下課鈴響了，有些學生

6、還意猶未盡，與幾個好朋友悄悄地在互相討論著更好的記法?？粗@一切，我的心里是無法形容的愉悅，因為這條美麗的小路，讓我們嘗試了一種新的識字之路，一條值得探索的趣味之路。二、教學反思教學本課，我事先也做了不少準備，只是沒想到一個突如其來的靈感，把孩子們的靈感火花也點燃了，他們是那么的活躍與快樂，回答是那么精彩與積極，真的是我所意料不到的。也就是在本課的學習中，使我深深地體會到：只要給予孩子們機會，孩子們個個是了不起的。給我一個支點，我就可以撐起整個地球?！边@句話正好可以搬到我們的教學中：只要激起了孩子們的興趣，孩子們第5頁/總5頁原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign的潛力是巨大的，是教師都無法預料的。好的教師應當是善于激發(fā)學生學習興趣，并挖掘其學習潛能的。在學習中，鴨先生、美麗的小路，五顏六色的鵝卵石，這些孩子們喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造由繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。把孩子們領入美好的學習情境，使之意識到:學習是快樂有趣的事。此情此景激發(fā)