三年級數學下冊第六單元認識分數教案北師大版

1、精選第六單元 認識分數分一分（一）教學目標：1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。2. 會讀、寫分數，知道分數的各部分名稱。2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。教學重點：初步理解分數的意義，能正確讀、寫分數。 教學難點：理解分數的意義。教學準備：折紙，彩筆，小黑板教學過程：一、解決問題，導入新課 1、 師：今天老師帶了兩個問題需要同學們解答，但同學們回答問題時不準發(fā)出聲音，只能用手勢表示行嗎？問題一：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）問題二（課件出示）：老師手里有2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（指名一個學生看圖提問題，

2、一個學生用手勢表示答案）2、師：剛這兩個同學表現真棒，老師手里有1個蘋果，準備獎勵給他們，應該先怎樣？（板書：分一分）分蘋果：把蘋果分成一大一小兩半，當學生有疑問時，趁機說明要平均分。3、師：同學們可以用手勢告訴老師答案嗎？為什么大家都不出手勢呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？4、學生動手創(chuàng)作，教師讓學生展示說出自己的想法。有的學生用0.5，有的用折紙，5、在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？（12）這個符號和整數、小數一樣是數字家族中的一員，它叫做分數，我們今天就一起來認識分數吧。（在課題分一分后板書：分數）二、實踐操作，探究新知：師

3、：把1個蘋果，平均分成兩半，其中一半可以用12表示，另一半呢？1、動手實踐，理解新知。（1) 涂一涂。師：其實在我們的生活中經常會用一半來表示物體數量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。老師這里為大家準備了幾個美麗的圖形（課件出示教材P67圖片：正方形、棱形、六邊形、小房子、花瓶）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請同學們翻開數學書第67頁找到這幾個圖形，讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的

4、一份。生2：我把六邊形的對角用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。生4：（學生作品展示，師生共同評價）師：通過剛才的涂一涂，你們有什么體會？師小結：對，二分之一除了表示蘋果的一半，還可以表示很多物體的一半呢?。?)找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！2、折紙比賽，找出分數（1）折一折。師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。a、學生拿出課前準備好的正方形，圓形，長方形。 b、游戲規(guī)則：利用對

5、折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。（2）找分數 a、師：剛才同學們在折一折、涂一涂的過程中其實又請來了兩個分數朋友，你們知道是誰嗎？（根據學生的回答，在正方形折紙作品前板書14，在圓形折紙作品前板書38）b、師：在剛才的折紙比賽中同學們發(fā)現了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數的？(生：平均分。) c、師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數，現在再請同學們用剛才的方法在長方形紙上請出分數朋友45。三、拓展延伸1、認讀分數a、師：下面讓我們

6、就以34為例來看一看分數是由哪幾部分組成的：b、齊讀兩遍。 2、學寫分數寫分數的時候要先寫分數線，表示平均分，再寫分數線下面的分母，然后寫分數線上面的分子。這個分數就寫好了。大家試著寫一下二分之一。3、 師：除了剛才認識的這幾個分數，同學們還可以說出一些分數嗎？（根據學生回答板書）師：能不能說完？（不能）看來分數是無窮無盡的。四、總結師：學到這里，你有什么收獲? 五、課后作業(yè) 完成課后“練一練”。6、 教學反思完成第71頁試一試。四、總結師：學到這里，你有什么收獲? 五、課后作業(yè) 完成課后“練一練”。六、教學反思 課時3 比大小教學目標：1. 經歷比較簡單分數大小的過程，會比較簡單分數的大小。

7、2. 在探索與交流的過程中培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力以及語言表達能力。教學重點：會比較簡單分數的大小。教學難點：理解分子是1，分母越大分數越小的道理。教學準備：彩筆，課本教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，整數、小數的大小比較我們已經學會了。那么你們知道分數的大小如何比較嗎？今天我們就共同來研究一下如何比較分數的大小。二、探究合作 （書打到73頁）1、有兩個一樣的正方形和兩個一樣的圓，都平均分成了4份。請同學們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個分數，小組合作涂色。2、討論：通過涂色，同學們認為哪個分數大?為什么？三、交流反饋1、同學們小組合作畫圖，用圖說明34和14哪個大嗎？自己解決這個問題。后

8、教師講解。2、教師在黑板上圖示、小組討論。4、小組匯報。5. 總結：同分母分數比大小，分子大的分數就大，分子小的分數就小。四、當堂訓練完成教材第73頁例題五、課后作業(yè)、完成課后“練一練”。六、教學反思。課時4 吃西瓜教學目標：1. 經歷解決實際問題的過程，探索并掌握同分母分數加減法的計算方法，并能正確計算。2. 能運用同分母分數的加減法解決一些簡單的實際問題。3. 在解決實際問題的過程中體會數學的嚴謹性。教學重點：掌握同分母分數加減法的計算方法。教學難點：理解同分母分數加減法的算理教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入。1、出示情景圖小熊要請大熊品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書課題）看

9、它們吃得多有滋味啊！2、觀察圖請同學們認真看圖，從圖中你可以提出哪些數學問題？3、匯報學生交流得出結果 ：生1：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？生2：大熊比小熊多吃了幾分之幾？生3：還剩幾分之幾？師小結：同學們能夠提出這么多的數學問題，可見，你們是一群愛動腦筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。二、動手操作，解決問題1、問題一：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？（1）列出算式：28 + 38 =（2）交流對算式的看法師：對，這就是我們今天要認識的新朋友：分數的加法。那分數的加法該怎樣做呢？我相信同學們一定能想出辦法來對嗎？（3）學生獨立思考。（4）小組交流討

10、論：畫圖或利用手中的學具，分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）（5）小組匯報a組：2個18與3個18合起來是5個18，也就是58。b組：借用材料C組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是58。師總結講解：這個西瓜的28，也就是把一個西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2個18，大熊吃了三份，是3個18，2個18與3個18合起來是5個18，因此28+38=58。（6）用圖表示過程，2、問題二：大熊比小熊多吃了幾分之幾？（1）生列算式：38-28=（2）比較問題1：同學們知道這個算式應該叫什么名字嗎？（分數的減法）對呀，非常好。師板書（分數減法）（2）獨立思考，嘗試解決。師：那怎樣算分數的減法呢？我知道同學們早就迫不及待地想知道了，好，請同學們利用手中的材料與同桌一起來試試。（學生動手畫、涂、拼、說。）（3）出示圖講解。大熊吃了這個西瓜的38，也就是把一個西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3個18，小熊吃了2份，是2個18，3個18比2個18多了1個18。因此38-28=18。師小結：同學們確實很棒，自己就能夠解決分數的加法和減法了，那么最后一個問題有沒有信心解決呢？（有）3、問題三：它們吃了58，還剩幾分之幾？（1）出示圖解。“”