整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精編版

1、最新資料推薦整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)海珠區(qū)后樂園街小學(xué) 李秀瓊 課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容： 人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元 100 以內(nèi) 的加減法的第一節(jié) P62 例 1 和練習(xí)十四的部分習(xí)題 教材簡析 ：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，是在已經(jīng)學(xué)過的 10 以內(nèi)加、減法 口算和 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 這樣安排， 有助于學(xué)生加 深對(duì)相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)比，類比 等方法，突出整十?dāng)?shù)的加、減與個(gè)位數(shù)加、減的相同點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí) 任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。學(xué)生簡析 ：根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生對(duì)新知并非毫無經(jīng)驗(yàn)， 很多學(xué)生已 能獨(dú)立計(jì)算整十?dāng)?shù)加減

2、整十?dāng)?shù)， 但能清晰表述算理， 做到“理清法明” 的學(xué)生不多， 知其然而不知其所以然， 因此數(shù)形結(jié)合的方法是本節(jié)課 的重要學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo) ：1 、以形解數(shù)，運(yùn)用直觀的多種手段，動(dòng)手操作等數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理的理解。2、利用新舊知識(shí)通過直觀教學(xué)，對(duì)比和類比等多種學(xué)習(xí)方法，加深 “計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減” 的算法認(rèn)識(shí)， 能準(zhǔn)確熟練地掌 握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，滲透算法多樣化的思想。3 、經(jīng)歷自主探索、合作交流，感悟算理，明確算法的學(xué)習(xí)過程，滲 透學(xué)生多種能力（如觀察、交流等）的培養(yǎng)，感受生活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷豐 富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)主張 ：這是

3、一節(jié)計(jì)算課的課型， 整節(jié)課我力求圖形結(jié)合進(jìn)行教學(xué)， 多以 直觀圖結(jié)合數(shù)的組成， 幫助學(xué)生一步步的深刻理解每題的算理， 會(huì)運(yùn) 用算法來正確計(jì)算。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）復(fù)習(xí)舊知，搭建新舊知識(shí)的橋梁。先通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)和 10以內(nèi)數(shù)的加減法，復(fù)習(xí) 10 以內(nèi) 加減法的計(jì)算方法，就是個(gè)位上的數(shù)加、減得幾就是幾，突出相同個(gè) 位的數(shù)可以直接相加、 減。為本節(jié)課的整十?dāng)?shù)的相加減的學(xué)習(xí)搭建互 通的平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。 創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物們?cè)诓莸厣铣怨拥摹庇腥で榫?，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué) 問題，提高學(xué)習(xí)的興趣，做到過渡自然，水到

4、渠成。（3）數(shù)形結(jié)合，通過學(xué)具操作和圖形結(jié)合，感悟算理，得出算法。 在例題學(xué)習(xí)中， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 以探究交流為主線展開 教學(xué)。教學(xué)中提供了幾種的探究的直觀模型：成包的書，整捆的小棒 和計(jì)數(shù)器，從具體到抽象，幫組學(xué)生形成計(jì)數(shù)單位 “十”的豐富表象， 便于學(xué)生以“十”位單位，結(jié)合整十?dāng)?shù)的組成，來探索整十?dāng)?shù)相加、 減的計(jì)算方法，從而加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，得出算法。在例題的教學(xué)中，我力求展現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，計(jì)算多樣化的教 學(xué)理念。整十?dāng)?shù)的加法是通過邊扶邊放，教師先引導(dǎo)，學(xué)生再利用舊 知，自主探究等環(huán)節(jié)得出計(jì)算方法，而整十?dāng)?shù)減法，則是全放手，讓 學(xué)生在整十?dāng)?shù)的加法探究的基礎(chǔ)上自主探究，給學(xué)

5、生留有大量的空 間。（4）多層次練習(xí)，多次對(duì)比，深化算理，培養(yǎng)能力。在例題的基礎(chǔ)練習(xí)上我采用的是邊講邊練， 這樣能及時(shí)地檢查學(xué)生 的掌握情況。在鞏固練習(xí)部分， 既關(guān)注學(xué)生掌握計(jì)算方法的同時(shí)也關(guān) 注對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，如觀察，對(duì)比和分析能力。我采用幾種題 型的對(duì)比和類比，包括（ 1）10 以內(nèi)數(shù)加減和整十?dāng)?shù)加減的對(duì)比（ 2） 幾十加幾和幾十加幾十的對(duì)比（ 3）10 以內(nèi)數(shù)的連加減和整十?dāng)?shù)連加 減的對(duì)比。通過觀察算式數(shù)字特點(diǎn)和直觀圖， 討論計(jì)算方法的異同點(diǎn)， 逐層加深理解算法， 再次明確得出 “相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加 減“，也就是個(gè)位加個(gè)位，十位加十位。 ”。在鞏固練習(xí)第 2 題，補(bǔ)充 了

6、“ 50+50=100,100-30=70”的兩題，補(bǔ)充了重要的知識(shí)點(diǎn)， 明確“100 可以看成 10個(gè)十來計(jì)算”。練習(xí)第 7題，既是對(duì)解決問題的應(yīng)用，學(xué) 會(huì)提出問題，也是鞏固整十?dāng)?shù)連加，連減的計(jì)算方法。最后一題的思 考題則是對(duì)整十?dāng)?shù)連加的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)流程 ：一、復(fù)習(xí)舊知， 鋪墊引新。出示課件復(fù)習(xí)：1、口答：（1） 20里面有（）個(gè)十（2）9個(gè)十是（）（3）個(gè)數(shù)十位上是6，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)（）2、口算：（抽取P62做一做第2題和練習(xí)十四的第4題的第一行式 子，為下面學(xué)習(xí)的對(duì)比環(huán)節(jié)做好鋪墊）1+2 4+56-4 7-3 1+3+4 9-4-3問：你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出

7、 10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，個(gè) 位上的數(shù)加、減得幾就是幾，突出計(jì)算方法相同個(gè)位的數(shù)可以直接相 加、減。10以內(nèi)的連加連減的運(yùn)算順序是從左往右。）二、創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)形結(jié)合，探索新知。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容1、述：小動(dòng)物們?cè)诓莸厣祥_心的吃果子,2、你能提出什么問題嗎？（二）學(xué)習(xí) 整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)問題（一）：一共有多少個(gè)果子？1、問：誰能解答這道題呢？怎樣列式呢？ 預(yù)設(shè)生1:個(gè)別學(xué)生通過數(shù)數(shù)來得知是 50個(gè)（強(qiáng)化10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，計(jì)數(shù)方式的改變，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備） 預(yù)設(shè)生 2：通過列加法算式來解答： 20+30 2、問：這道加法算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)呢？ （揭示課題：整十?dāng)?shù)加 整 十?dāng)?shù)）3、數(shù)形結(jié)合

8、，理解算理，總結(jié)算法。（ 1）師述： 20+30 等于多少呢？我們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以 怎樣做呢？下面我們進(jìn)行小組活動(dòng)， 同學(xué)們自主選擇學(xué)具 （3 捆十根一捆的小棒， 計(jì)數(shù)器），一起來探討。（2）生可以借助學(xué)具邊操作，邊匯報(bào)，理解算理： 預(yù)設(shè)生 1：數(shù)的方法：通過 10個(gè) 10個(gè)數(shù)，數(shù)出 50 預(yù)設(shè)生 2：擺小棒：十根一捆的小棒就是 2 個(gè)十， 3 捆就是 3 個(gè)十，2 個(gè)十加 3 個(gè)十得 5 個(gè)十，就是 50 預(yù)設(shè)生 3：用計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器的十位上有兩顆珠子就是 2 個(gè)十， 再加多 3 顆珠子就是 5 顆珠子，就是 5 個(gè)十，也就是 50 預(yù)設(shè)生 4：數(shù)的組成： 2 個(gè)十加 3個(gè)十得

9、5 個(gè)十，是 50 預(yù)設(shè)生 5：計(jì)算的方法：十位的 2和3相加得 5，所以 20+30=50述：同學(xué)們想出了那么多的方法，真了不起。下面我們一起來通過其 中的一個(gè)學(xué)具，我們?cè)賮眚?yàn)證一下。（4）結(jié)合課件，教師再次進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的演示和講述，引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)整十?dāng)?shù)相加，相同十位上的數(shù)相加得幾是幾十。 （板：十位上的 數(shù)相加得幾就是幾十）4、反饋練習(xí)：10+20=40+50=（二）學(xué)習(xí)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)還剩下多少個(gè)果子？0=0 （個(gè)）（1） 你能提出什么問題嗎？怎樣列式呢？50 -10（2）學(xué)生小組自主探索，可以結(jié)合學(xué)具操作理解算理，探討算法。（3）生匯報(bào)：預(yù)設(shè)生1： 5個(gè)十減1個(gè)十得4個(gè)十，是40 預(yù)設(shè)

10、生2:十位的5和1相減得4,所以50-10=40 預(yù)設(shè)生3:想加算減，因?yàn)?0+40=50,所以50-10=40（4）結(jié)合課件，教師再次進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的演示和講述，引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)，相同十位上的數(shù)相減得幾是幾十。（補(bǔ)充課題和板書：減）5、反饋練習(xí)：60-40=70-30=6、對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步總結(jié)方法出示已完成的口算題和練習(xí)題組1+24+56-47-310+2040+5060-4070-30師問：孩子們，我們來觀察一下，你能找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)（1）橫向觀察：第一橫行：10以內(nèi)的加減法，個(gè)位上的數(shù)相加、減得幾就是幾第二橫行：整十?dāng)?shù)相加減整，只把十位上的數(shù)相

11、加、減得幾就是幾十 對(duì)比得出：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減。不同的是個(gè)位上的數(shù) 相加減得幾就是幾，而十位上的數(shù)相加、減得幾就是幾十縱向觀察：類比后，小結(jié)突出：整十?dāng)?shù)相加減可以看成是一位數(shù)相加減，再在個(gè) 位上寫0。7、看書本P62例1，質(zhì)疑。三、拓展練習(xí)，鞏固新知2、看圖列式8（結(jié)合圖，再次感知10個(gè)十是100,而圖2是100-30，就是10個(gè)十減去3個(gè)十就是7個(gè)十，是70）3、練習(xí)十四的第3題。（）+（）=（）引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅直觀圖，再比較兩個(gè)算式的不同點(diǎn)最新資料推薦對(duì)比得出：幾十加幾就是幾十幾，而幾十加幾十，把十位上的數(shù)相加 得幾就是幾十。（在多次對(duì)比中，加深對(duì)“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減”的認(rèn) 識(shí)）5、找孩子100 + 401+ 3 +4 =10+30+40=9- 4 -3 =90-40 30 =_ 60 + 2010 + 50SW.為0 + 40ll 10 + 30沁6、述：剛才我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)整十?dāng)?shù)的加減，那整十?dāng)?shù)的連加和連減,同學(xué)們會(huì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，類比，分析得出整十?dāng)?shù)連加、連減的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。7、上.