整十數(shù)加減整十數(shù)教學設(shè)計精編版

1、最新資料推薦整十數(shù)加、減整十數(shù)教學設(shè)計海珠區(qū)后樂園街小學 李秀瓊 課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)教學內(nèi)容： 人教版課標實驗教科書一年級下冊第六單元 100 以內(nèi) 的加減法的第一節(jié) P62 例 1 和練習十四的部分習題 教材簡析 ：整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算，是在已經(jīng)學過的 10 以內(nèi)加、減法 口算和 100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行的。 這樣安排， 有助于學生加 深對相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，并通過對比，類比 等方法，突出整十數(shù)的加、減與個位數(shù)加、減的相同點，為后面學習 任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。學生簡析 ：根據(jù)對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 學生對新知并非毫無經(jīng)驗， 很多學生已 能獨立計算整十數(shù)加減

2、整十數(shù)， 但能清晰表述算理， 做到“理清法明” 的學生不多， 知其然而不知其所以然， 因此數(shù)形結(jié)合的方法是本節(jié)課 的重要學習方法。教學目標 ：1 、以形解數(shù)，運用直觀的多種手段，動手操作等數(shù)形結(jié)合引導學生 對整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理的理解。2、利用新舊知識通過直觀教學，對比和類比等多種學習方法，加深 “計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減” 的算法認識， 能準確熟練地掌 握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，滲透算法多樣化的思想。3 、經(jīng)歷自主探索、合作交流，感悟算理，明確算法的學習過程，滲 透學生多種能力（如觀察、交流等）的培養(yǎng)，感受生活數(shù)學，經(jīng)歷豐 富的情感體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學主張 ：這是

3、一節(jié)計算課的課型， 整節(jié)課我力求圖形結(jié)合進行教學， 多以 直觀圖結(jié)合數(shù)的組成， 幫助學生一步步的深刻理解每題的算理， 會運 用算法來正確計算。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）復習舊知，搭建新舊知識的橋梁。先通過復習數(shù)的組成的練習和 10以內(nèi)數(shù)的加減法，復習 10 以內(nèi) 加減法的計算方法，就是個位上的數(shù)加、減得幾就是幾，突出相同個 位的數(shù)可以直接相加、 減。為本節(jié)課的整十數(shù)的相加減的學習搭建互 通的平臺，加深學生對相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加減的認識。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)并提出有價值的數(shù)學問題。 創(chuàng)設(shè)“小動物們在草地上吃果子的”有趣情境，讓學生提出數(shù)學 問題，提高學習的興趣，做到過渡自然，水到

4、渠成。（3）數(shù)形結(jié)合，通過學具操作和圖形結(jié)合，感悟算理，得出算法。 在例題學習中， 充分發(fā)揮學生的主體作用， 以探究交流為主線展開 教學。教學中提供了幾種的探究的直觀模型：成包的書，整捆的小棒 和計數(shù)器，從具體到抽象，幫組學生形成計數(shù)單位 “十”的豐富表象， 便于學生以“十”位單位，結(jié)合整十數(shù)的組成，來探索整十數(shù)相加、 減的計算方法，從而加深了學生對算理的理解，得出算法。在例題的教學中，我力求展現(xiàn)學生自主化學習，計算多樣化的教 學理念。整十數(shù)的加法是通過邊扶邊放，教師先引導，學生再利用舊 知，自主探究等環(huán)節(jié)得出計算方法，而整十數(shù)減法，則是全放手，讓 學生在整十數(shù)的加法探究的基礎(chǔ)上自主探究，給學

5、生留有大量的空 間。（4）多層次練習，多次對比，深化算理，培養(yǎng)能力。在例題的基礎(chǔ)練習上我采用的是邊講邊練， 這樣能及時地檢查學生 的掌握情況。在鞏固練習部分， 既關(guān)注學生掌握計算方法的同時也關(guān) 注對學生各種能力的培養(yǎng)，如觀察，對比和分析能力。我采用幾種題 型的對比和類比，包括（ 1）10 以內(nèi)數(shù)加減和整十數(shù)加減的對比（ 2） 幾十加幾和幾十加幾十的對比（ 3）10 以內(nèi)數(shù)的連加減和整十數(shù)連加 減的對比。通過觀察算式數(shù)字特點和直觀圖， 討論計算方法的異同點， 逐層加深理解算法， 再次明確得出 “相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加 減“，也就是個位加個位，十位加十位。 ”。在鞏固練習第 2 題，補充 了

6、“ 50+50=100,100-30=70”的兩題，補充了重要的知識點， 明確“100 可以看成 10個十來計算”。練習第 7題，既是對解決問題的應(yīng)用，學 會提出問題，也是鞏固整十數(shù)連加，連減的計算方法。最后一題的思 考題則是對整十數(shù)連加的應(yīng)用，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學流程 ：一、復習舊知， 鋪墊引新。出示課件復習：1、口答：（1） 20里面有（）個十（2）9個十是（）（3）個數(shù)十位上是6，個位上是0，這個數(shù)（）2、口算：（抽取P62做一做第2題和練習十四的第4題的第一行式 子，為下面學習的對比環(huán)節(jié)做好鋪墊）1+2 4+56-4 7-3 1+3+4 9-4-3問：你是怎樣想的？（引導學生說出

7、 10以內(nèi)加減法的計算方法，個 位上的數(shù)加、減得幾就是幾，突出計算方法相同個位的數(shù)可以直接相 加、減。10以內(nèi)的連加連減的運算順序是從左往右。）二、創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)形結(jié)合，探索新知。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出學習內(nèi)容1、述：小動物們在草地上開心的吃果子,2、你能提出什么問題嗎？（二）學習 整十數(shù)加整十數(shù)問題（一）：一共有多少個果子？1、問：誰能解答這道題呢？怎樣列式呢？ 預設(shè)生1:個別學生通過數(shù)數(shù)來得知是 50個（強化10個10個地數(shù)，計數(shù)方式的改變，為學習新知作準備） 預設(shè)生 2：通過列加法算式來解答： 20+30 2、問：這道加法算式的加數(shù)有什么特點呢？ （揭示課題：整十數(shù)加 整 十數(shù)）3、數(shù)形結(jié)合

8、，理解算理，總結(jié)算法。（ 1）師述： 20+30 等于多少呢？我們在計算整十數(shù)加整十數(shù)時可以 怎樣做呢？下面我們進行小組活動， 同學們自主選擇學具 （3 捆十根一捆的小棒， 計數(shù)器），一起來探討。（2）生可以借助學具邊操作，邊匯報，理解算理： 預設(shè)生 1：數(shù)的方法：通過 10個 10個數(shù)，數(shù)出 50 預設(shè)生 2：擺小棒：十根一捆的小棒就是 2 個十， 3 捆就是 3 個十，2 個十加 3 個十得 5 個十，就是 50 預設(shè)生 3：用計數(shù)器：在計數(shù)器的十位上有兩顆珠子就是 2 個十， 再加多 3 顆珠子就是 5 顆珠子，就是 5 個十，也就是 50 預設(shè)生 4：數(shù)的組成： 2 個十加 3個十得

9、5 個十，是 50 預設(shè)生 5：計算的方法：十位的 2和3相加得 5，所以 20+30=50述：同學們想出了那么多的方法，真了不起。下面我們一起來通過其 中的一個學具，我們再來驗證一下。（4）結(jié)合課件，教師再次進行數(shù)形結(jié)合的演示和講述，引導學生總 結(jié)整十數(shù)相加，相同十位上的數(shù)相加得幾是幾十。 （板：十位上的 數(shù)相加得幾就是幾十）4、反饋練習：10+20=40+50=（二）學習：整十數(shù)減整十數(shù)還剩下多少個果子？0=0 （個）（1） 你能提出什么問題嗎？怎樣列式呢？50 -10（2）學生小組自主探索，可以結(jié)合學具操作理解算理，探討算法。（3）生匯報：預設(shè)生1： 5個十減1個十得4個十，是40 預設(shè)

10、生2:十位的5和1相減得4,所以50-10=40 預設(shè)生3:想加算減，因為10+40=50,所以50-10=40（4）結(jié)合課件，教師再次進行數(shù)形結(jié)合的演示和講述，引導學生總 結(jié)整十數(shù)減整十數(shù)時，相同十位上的數(shù)相減得幾是幾十。（補充課題和板書：減）5、反饋練習：60-40=70-30=6、對比練習，進一步總結(jié)方法出示已完成的口算題和練習題組1+24+56-47-310+2040+5060-4070-30師問：孩子們，我們來觀察一下，你能找出有什么相同點和不同點嗎？ 引導學生觀察，小結(jié)（1）橫向觀察：第一橫行：10以內(nèi)的加減法，個位上的數(shù)相加、減得幾就是幾第二橫行：整十數(shù)相加減整，只把十位上的數(shù)相

11、加、減得幾就是幾十 對比得出：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減。不同的是個位上的數(shù) 相加減得幾就是幾，而十位上的數(shù)相加、減得幾就是幾十縱向觀察：類比后，小結(jié)突出：整十數(shù)相加減可以看成是一位數(shù)相加減，再在個 位上寫0。7、看書本P62例1，質(zhì)疑。三、拓展練習，鞏固新知2、看圖列式8（結(jié)合圖，再次感知10個十是100,而圖2是100-30，就是10個十減去3個十就是7個十，是70）3、練習十四的第3題。（）+（）=（）引導學生比較兩幅直觀圖，再比較兩個算式的不同點最新資料推薦對比得出：幾十加幾就是幾十幾，而幾十加幾十，把十位上的數(shù)相加 得幾就是幾十。（在多次對比中，加深對“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減”的認 識）5、找孩子100 + 401+ 3 +4 =10+30+40=9- 4 -3 =90-40 30 =_ 60 + 2010 + 50SW.為0 + 40ll 10 + 30沁6、述：剛才我們學習了兩個整十數(shù)的加減，那整十數(shù)的連加和連減,同學們會算嗎?學生獨立完成，類比，分析得出整十數(shù)連加、連減的運算順序和計算方法。7、上.