《我長高了》說課

1、.?我長高了?說課?我長高了?說課一、分析教材，把握中心。1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元數(shù)學(xué)活動課?我長高了?。2、教材簡析：?我長高了?是在學(xué)生學(xué)習了厘米和米的認識根底上聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際設(shè)計的測量長度的活動。在測量長度活動中，教材通過讓學(xué)生互相測量身高、步長、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。3、教學(xué)目的：1在活動中學(xué)生進一步穩(wěn)固對厘米、米的認識；2學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會進展簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；3在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，浸透簡單的統(tǒng)計思想。這部分的教學(xué)重點是學(xué)生掌

2、握正確的量物體的方法，會進展簡單的測量活動。教學(xué)難點是在活動中浸透簡單的統(tǒng)計思想。二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點及本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我設(shè)計了一條通過老師啟發(fā)，學(xué)生動手操作，從感知中加深對厘米和米的認識，掌握正確測量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。為了使教學(xué)目的得以順利實現(xiàn)，在重視教法選擇的同時，更要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度，感知厘米和米的和長度。2、動手操作：引導(dǎo)學(xué)生動手實際測量物體的長度，掌握正確的測量方法，同時加深對厘米和米的認識。3、歸納概括：在活動中，老師用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步理解搜集數(shù)據(jù)的方法

3、，積累一些對統(tǒng)計初步知識的感性認識。4、自由測量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測量，想一想，議一議，讓學(xué)生自己探究知識。三、優(yōu)化教程，合理安排。本課時方案分四個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點，提出不同層次的要求，逐步到達教學(xué)目的。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長度，目的是喚起學(xué)生對厘米和米實際長度的回憶。2、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測，加深對厘米和米的認識。這時老師提出大家的猜測是否準確這一疑問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二個環(huán)節(jié)：實際測量，掌握方法。在這個環(huán)節(jié)中，首先老師放手讓學(xué)生自己去測量講桌的長和窗戶的寬，驗證剛剛的猜測是否

4、準確；然后老師將學(xué)生測量的結(jié)果搜集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會不一樣？學(xué)生考慮后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測量時方法不對，因此出現(xiàn)了誤差；最后老師針對這一問題指導(dǎo)學(xué)生考慮，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的？在學(xué)生表達后再用課件展示加深印象，從而使每個同學(xué)都能掌握測量的正確方法，并將此方法運用到實際生活中。第三個環(huán)節(jié)：浸透統(tǒng)計內(nèi)容，建立感性認識。1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確？2、請同學(xué)演示并表達測量身高的正確方法。3、分小組開展活動，測量自己的身高。4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)搜集整理成一張表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習看統(tǒng)計表，初步理解通過統(tǒng)計表可以獲得一些有用的信息。5、讓學(xué)生討論后再說一說自己理解到了什么內(nèi)容，逐步浸透統(tǒng)計初步知識，建立對統(tǒng)計初步知識的感性認識。第四個環(huán)節(jié)：自由測量，深化開展。在這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生去自由測量，想測量什么就測量