橋梁遠(yuǎn)景圖教案語(yǔ)文版

1、集體備課教案學(xué)科：語(yǔ)文主講人:授課說(shuō)明課題.橋梁遠(yuǎn)景圖課型新課課時(shí)A課時(shí)教學(xué)目的.理解本文的說(shuō)明順序。.培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文，整體把握內(nèi)容和思路的能力。.培養(yǎng)科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn).整體把握文章基本脈絡(luò)，理清本文的說(shuō)明順序。.分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。補(bǔ)充教學(xué)難點(diǎn)理清本文的說(shuō)明順序補(bǔ)充教具使用教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課我們剛剛學(xué)習(xí)了文學(xué)家所作的蘇州園林。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家所作的橋梁遠(yuǎn)景圖。如果說(shuō)“蘇州園林”是實(shí)實(shí)在在的事物，那么“橋梁遠(yuǎn)景圖”似乎是虛無(wú)縹緲的了。這樣的事物怎樣去說(shuō)明的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。二.講授新課.組織學(xué)生觀看歷史悠久的和現(xiàn)代

2、化的名橋的圖片。如：趙州橋、瀘定橋、上海洋浦大橋、南京長(zhǎng)江大橋等。師：看了這么多的橋，大家想想，未來(lái)的橋是怎樣的呢？要是讓你來(lái)寫(xiě)，我們從何著筆呢？讓我們來(lái)看看科學(xué)家是怎樣說(shuō)明的吧。.聽(tīng)讀課文，在文中找到未來(lái)橋的樣子。.理清文章思路：第一部分（段）說(shuō)明橋的重要性和橋的結(jié)構(gòu)。第二部分（段）具體描繪橋梁遠(yuǎn)景圖。（1） .未來(lái)的橋梁也是/、可少的。（2） .將來(lái)的橋梁一定造得又快又好；造得很便宜；造得很美；造得很低。（3） .將來(lái)一定會(huì)有沒(méi)有水中橋墩的大橋；造橋，不必把橋墩沉到江底；橋可以彎曲的；也會(huì)有很小很輕便的橋；還會(huì)出現(xiàn)“無(wú)梁飛渡”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：介紹每一種橋之前，都用“將來(lái)”的句式作段首語(yǔ)總領(lǐng)

3、下文，這樣使文章的條理更加清晰，一目了然。.默讀思考：最后一段的想象角度與前面的想象有什么不同？從而把握本文的說(shuō)明順序。一段主要是在現(xiàn)后基礎(chǔ)上，從橋梁本身的角度進(jìn)行想象，補(bǔ)充運(yùn)用現(xiàn)代化的建橋技術(shù)和使用更新的建筑材料，可以使橋造得又快又好；造得很便宜；造得很美；造得很低；更方便。一段是在突破了現(xiàn)有橋梁的造型和結(jié)構(gòu)的前提下，對(duì)將來(lái)的橋作了更大膽的設(shè)想，想象一定會(huì)有沒(méi)有水中橋墩的大橋；造橋，不必把橋墩沉到江底；橋可以彎曲的；也會(huì)有很小很輕便的橋。段卻是改變了思維的角度，從要過(guò)河的交通工具本身進(jìn)行想象。師：改變了思維的角度，往往就是科學(xué)創(chuàng)新的開(kāi)始。這種思維的靈活性值得我們學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)本文的說(shuō)明順序：由一

4、般橋的改進(jìn)寫(xiě)到特殊橋的創(chuàng)造，想象步步推進(jìn)，層層深入，很有內(nèi)在的邏輯力量和鮮明的創(chuàng)造精神。.了解作者。學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。茅以升，我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，曾任中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員、清華大學(xué)教授、中國(guó)鐵道科學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席等職。他一生致力于橋梁的設(shè)計(jì)研究和教學(xué)工作。世紀(jì)年代他設(shè)計(jì)并主持修建了錢(qián)塘江大橋，解放后，又參加了武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的文章和科普讀物。三鞏固練習(xí)給下列加點(diǎn)字注音：凝固劑顛艇純率四帶承載水漲船高四.作業(yè)處理查閱有關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。課后回憶集體備課教案學(xué)科：語(yǔ)文主講人:授課說(shuō)明課題.橋梁遠(yuǎn)景圖課型新

5、課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的1 .理解本文的說(shuō)明方法。2 .通過(guò)品讀，學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3 .了解橋梁的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技的熱愛(ài)和向往。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言。補(bǔ)充教學(xué)難點(diǎn)體味本文語(yǔ)百特點(diǎn)。補(bǔ)充教具使用教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)思路和說(shuō)明順序。二.講授新課.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。.作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？試加以具體分析。學(xué)生細(xì)讀品味。打比方橋就像一條板凳，板凳的腿就是橋墩，卜面的“腳”就是基礎(chǔ)，板凳的“板”就是橋梁。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用：既形象貼切，又準(zhǔn)確洗練，深入淺出。.引用引用牛郎織女鵲橋相會(huì)的神話故

6、事，說(shuō)明橋的重要作用，既能引發(fā)讀者的閱讀興趣，又可激發(fā)想象力，恰當(dāng)而巧妙。.通覽全文，看看本文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（作比較）因?yàn)闃蚩椎拈_(kāi)關(guān)很慢，對(duì)于走車(chē)過(guò)船都不方便。開(kāi)動(dòng)橋孔的機(jī)器也比現(xiàn)在的靈活得多，因而開(kāi)橋，關(guān)橋孔的時(shí)間可以大大縮短。橋的構(gòu)件/、再是現(xiàn)在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的。.學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言引導(dǎo)品讀體味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。除了“引用牛郎織女鵲橋相會(huì)的神話故事”和“說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素”時(shí)的語(yǔ)言外，還有：“將來(lái)人們?nèi)甲w機(jī)上了天，擠來(lái)擠去”，“幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)一橋飛架了"，“為大地生色，為江山添嬌”，“讓

7、人們?cè)谶@長(zhǎng)廊中穿過(guò)時(shí)，勝似閑庭信步”，等等，分別運(yùn)用了比擬、對(duì)偶、引用等修辭手法，使文章生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。三.鞏固練習(xí).“架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需人的勞動(dòng)力?！边@句中的“差不多”能否去掉？為什么？補(bǔ)充.讀讀卜列兒組句子，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的表達(dá)效果有什么不同。將來(lái)人們?nèi)甲w機(jī)上了天，擠來(lái)擠去，還能飛得快嗎？J就不能不發(fā)揮陸上交通和水上交通的潛力了L將來(lái)人們?nèi)甲w機(jī)上了天，擠來(lái)擠去，還能飛得快嗎？這就要發(fā)揮陸上交通和水上交通的潛力了可以設(shè)想，這種彎曲的橋身，不靠下面的橋墩支持，T而靠空中的纜索懸掛，不就可以自由轉(zhuǎn)彎了嗎？L可以設(shè)想，這種彎曲的橋身，不靠下面的橋墩支持，

8、而靠空中的纜索懸掛，就可以自由轉(zhuǎn)彎了。打打氣就可以架起一座橋。這樣，豈不是不用“望-J洋興嘆”了嗎？L打打氣就可以架起一座橋。這樣，就不用“望洋興嘆”了。4 .拓展延伸交流查閱的有關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)劯邢搿? .作業(yè)處理查閱有關(guān)資料，以“遠(yuǎn)景圖”為題寫(xiě)一篇短文，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。課后回憶學(xué)習(xí)是一件增長(zhǎng)知識(shí)的工作，在茫茫的學(xué)海中，或許我們困苦過(guò)，在艱難的競(jìng)爭(zhēng)中，或許我們疲勞過(guò)，在失敗的陰影中，或許我們失望過(guò)。但我們發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)在慢慢的增長(zhǎng)，從啞啞學(xué)語(yǔ)的嬰兒到無(wú)所不能的青年時(shí)，這種奇妙而巨大的變化怎能不讓我們感到驕傲而自豪呢？當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難而艱難的戰(zhàn)勝時(shí)，當(dāng)我們?cè)诼L(zhǎng)的奮斗后成功時(shí)，那種無(wú)與倫比的感受又有誰(shuí)能表達(dá)出來(lái)呢？因此學(xué)習(xí)更是一件愉快的事情，只要我們用另一種心態(tài)去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)的日子真好！如果你熱愛(ài)讀書(shū)，那你就會(huì)從書(shū)籍中得到靈魂的慰藉；從書(shū)中