小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)賣木雕的少年_賣木雕的少年課文原文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)賣木雕的少年_賣木雕的少年課文原文 賣木雕的少年課文中，為了不讓我?guī)е鴪A滿離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)便利攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美妙心靈。我在此整理了學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)賣木雕的少年課文，供大家參閱，盼望大家在過(guò)程中有所收獲! 學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)賣木雕的少年-原文 在去非洲南部之前，一位伴侶告知我，肯定要巡游莫西奧圖尼(n)亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。 莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色非常壯麗。 在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕琳

2、瑯(lng)滿目，各式各樣，想到伴侶的囑咐，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，認(rèn)真地選擇。 突然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱(tu)著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)(gu)思新穎，大象雕得栩(x)栩如生。 "買一個(gè)吧!'坐凳的仆人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。 我捧著象墩(dn)，認(rèn)真欣賞，愛不釋(sh)手。剛要掏(to)錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻遲疑(y)了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸(din)甸的象墩子?那少年走到我跟前，懇切(kn)地說(shuō)："夫人，您買一個(gè)吧!' "啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重'

3、;我有些語(yǔ)無(wú)倫(ln)次。 "您是中國(guó)人吧?'那少年望著我，猜想道。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲圓滿(hn)的神情。我也為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到圓滿。 我們住的賓(bn)館就在瀑布四周。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊漫步，一邊談天。瀑布的響聲清楚可辨。暮色中，我突然發(fā)覺在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂(f)著他的衣襟。他聽到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣木雕的那個(gè)少年?？礃幼?，他是特地在這里等候我的。 "這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。'少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大

4、小。 "太好了!'我興奮地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。 少年連連擺手，用不太標(biāo)(bio)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)："不，不要錢。中國(guó)人是我們的伴侶。' "我們是伴侶!'我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，"我們是伴侶!' 他笑了，露出了兩排雪白的牙齒。 學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)賣木雕的少年-同步練習(xí) 【課業(yè)設(shè)計(jì)】 一、選擇正確讀音 栩(yx)賓(bnbng)甸(dindin) 二、組詞 構(gòu)()端()辨()堆()模()掏() 溝()喘()辮()推()摸()淘() 三、填空 名()虛()()人()織 琳瑯()() 栩栩()()()()釋手()()倫次 四、寫出近

5、義詞 攤點(diǎn)里陳設(shè)()的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到伴侶的囑咐()，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，認(rèn)真()地選擇。 【力量遷移】 運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)填空： 大瀑布真是()。這里()，景色非常()。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。 【挑戰(zhàn)奧賽】 我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年： _ _ 學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)賣木雕的少年-說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、教材分析 賣木雕的少年，是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的課文。這也是本單元關(guān)于國(guó)際理解和友好的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友情。"我'到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木

6、雕沉重，只好放棄了這個(gè)準(zhǔn)備。為了不讓我?guī)е鴪A滿離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)便利攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美妙心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，對(duì)漂亮的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還精確而得體地運(yùn)用了很多四字詞組，可以讓同學(xué)積累并學(xué)會(huì)使用。 2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。 (1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫"名不虛傳、游人如織'等18個(gè)詞語(yǔ)。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。 (3)學(xué)習(xí)通過(guò)人物的

7、言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。教學(xué)難點(diǎn)是：了解非洲人民和中國(guó)人的友情。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 1、形象再現(xiàn)法：學(xué)語(yǔ)文的最終目的是要留下語(yǔ)言，留下形象，留下情感。形象大于情感，形象會(huì)在每個(gè)人的心中，無(wú)聲地訴說(shuō)真理。寫人文章的過(guò)程便是師生一起重塑形象的過(guò)程。本課教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)賣木雕少年的言行，揣摩他的內(nèi)心活動(dòng)，從而感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情，使賣木雕的少年這一形象在同學(xué)心目中更加鮮亮突出。 2、朗讀體會(huì)法：以讀為本，讓同

8、學(xué)抓重點(diǎn)句，悟重點(diǎn)詞，在指名讀、小組讀、自由讀、配樂讀等多種讀書形式之中，以詳細(xì)語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 3、材料補(bǔ)充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)載體，我們應(yīng)當(dāng)以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課將課外資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中更加深化地理解中國(guó)人民的無(wú)私救濟(jì)和關(guān)愛，在非洲是多么深化人心，非洲人民是多么喜愛中國(guó)人民，有效地突破了難點(diǎn)。 說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，我樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓舞同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)覺問題，解決問題，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)共性差異，把學(xué)

9、習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖 這篇課文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要內(nèi)容是：初讀課文，了解敘述挨次;品讀1-4小節(jié);書寫生字。其次課時(shí)的主要內(nèi)容是研讀課文5-15自然段，通過(guò)賣木雕少年的言行體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)，感受他對(duì)中國(guó)人民的友情。下面我具體說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：第一板塊復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課;其次板塊走近少年，初識(shí)形象;第三板塊走進(jìn)少年，化解重難點(diǎn);第四板塊創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。 第一板塊復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1、分組先后出示以下兩組詞語(yǔ)：第一組-琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新奇，栩栩 如生，其次組-游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲圓滿。引導(dǎo)同學(xué)指名讀，齊

10、讀，并在讀的過(guò)程中提示同學(xué)，讀詞語(yǔ)的時(shí)候，留意字正腔圓，聲音嘹亮，想想每一組詞語(yǔ)與什么有關(guān)。 2、引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺，課件出示的詞語(yǔ)，第一類是寫木雕的，其次類是寫人的。在發(fā)覺中滲透學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。 3、你能在每一組中選擇一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的大意嗎? 【將詞語(yǔ)組成一個(gè)"集成塊'進(jìn)行學(xué)習(xí)理解的方法;訓(xùn)練讀詞的要求：字正腔圓，聲音嘹亮;利用詞語(yǔ)說(shuō)課文大意，這是積累四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用的有效途徑?！?其次板塊走近少年，初識(shí)少年的形象 這一板塊，我主要抓以下三句話，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)，初步熟悉賣木雕少年的形象。 1、默讀5-9自然段，讀一讀，找一找，想一想，看看少年的哪些言行給你留

11、下了深刻的印象?依據(jù)反饋，課件出示以下句子： 那少年走到我眼前，懇切地說(shuō)："夫人，買一個(gè)吧!' "您是中國(guó)人吧?'那少年望著我，猜想著。 少年的眼睛里流露出一絲圓滿的神情。 2、認(rèn)真研讀這三句話，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：從這兩句話里，你讀出了什么?預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)抓以下兩方面來(lái)說(shuō)：如-我讀出了那個(gè)少年特別想讓我買他的木雕/那個(gè)少年的態(tài)度特別懇切 3、孩子們，就帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話，把少年的特別想和懇切的態(tài)度讀出來(lái)吧!在讀這幾句話的時(shí)候，形式是多樣的，先指名讀，再分組讀，齊讀。 第三板塊走進(jìn)少年，體會(huì)"沉甸甸'的中非友情 導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：剛才我們從少年的

12、"言行'中體會(huì)少年的內(nèi)心活動(dòng)。這么一個(gè)少年，僅僅是由于我買不了他的木雕，作不成生意而流露出一絲圓滿嗎?(板書：一絲圓滿) 1、請(qǐng)同學(xué)們到10-15自然段，讀一讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)，少年究竟是為了什么而流露出一絲圓滿。 2、在同學(xué)充分自主探究的基礎(chǔ)上，溝通，出示句子： 看樣子，他是特地在這里等候我的。 "這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。'少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。 少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)："不，不用錢。中國(guó)人是我們的伴侶。' 3、人物的內(nèi)心世界和珍貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其附著在關(guān)鍵的詞語(yǔ)中。在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這三句話的時(shí)候，我著重抓住

13、"沉甸甸'一詞，并由這個(gè)詞輻射到這三句話，從而體會(huì)少年究竟是為了什么而流露出一絲圓滿，進(jìn)一步體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友情。我是這樣引導(dǎo)的： 首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)"沉甸甸'呢?同學(xué)可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是"沉甸甸'。 于是，我提示：在這幾句話里，"沉甸甸'不只是字面上的"沉甸甸'，其實(shí)，課文中"我'的心情也是"沉甸甸'的，你知道這是為什么嗎?請(qǐng)大家再悄悄地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思索。有了這其次次的

14、引導(dǎo)，默讀，我信任同學(xué)能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來(lái)之不易可以體會(huì)到的心里是"沉甸甸'從"暮色中特地等候'可以體會(huì)到的心里是"沉甸甸'的;從"不用錢'可以體會(huì)到的心里是"沉甸甸'的。接著指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情意一起來(lái)讀讀這三句話吧。同學(xué)齊讀。最終，老師小結(jié)：原來(lái)，這位非洲少年那一絲圓滿，并不是由于我不買他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。(板書：送木雕) 4、少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎?還送給我什么?讓我們來(lái)看一份資料： 出示補(bǔ)充材料，打出相關(guān)圖片與文字周訪

15、問非洲;中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童看病;中國(guó)政府關(guān)心修建坦贊鐵路;中非合作北京峰會(huì);.非洲八國(guó)之行。 看著這些資料，你能說(shuō)說(shuō)少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎? 課上到這里，同學(xué)的情感已經(jīng)被激發(fā)，他們自然能夠理解，少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對(duì)中國(guó)人民深深的感謝，是非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情。 老師小結(jié)：難怪少年對(duì)我說(shuō)同學(xué)接讀第三句："不，不用錢。中國(guó)人是我們的伴侶。'(相機(jī)板書：中國(guó)人是我們的伴侶) 【這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)"沉甸甸'一詞層層深化的解讀，和相關(guān)材料的補(bǔ)充對(duì)同學(xué)理解課文內(nèi)容是至關(guān)重要的。通過(guò)老師的有效引領(lǐng)和穿插介紹背景，同學(xué)更加深化地理解中國(guó)人民的無(wú)私救濟(jì)和關(guān)愛，在非洲是多么深化人心，非洲人民是多么喜愛中國(guó)人民，有效地突破了難點(diǎn)?！?第四板塊創(chuàng)設(shè)情境，升華情感 課件出示一幅畫面：夜晚，賓館外的小樹林邊，手捧木雕的剪影，友情地久天長(zhǎng)的音樂輕輕響起。 老師導(dǎo)語(yǔ)：正是少年懇切的態(tài)度以及對(duì)中國(guó)人民友好的情意，深深地打動(dòng)了我地心，讓我們?cè)俅胃惺苣莿?dòng)人的情景吧!(師生伴著