【最新】九年級語文上冊 第1課《蒹葭》課件3 長春版-長春級上冊語文課件

1、九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件蒹蒹 葭葭選自詩經選自詩經 秦風秦風九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩經詩經簡介一簡介一我國最早的一部詩歌總集，我國最早的一部詩歌總集， 本稱本稱“詩詩”，漢代，漢代 ，儒家經典，儒家經典，詩經詩經，西周到春秋時期，西周到春秋時期，305305篇篇 ， “ “詩三百詩三百”， 能演唱能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質，可的歌詞。按所配樂曲的性質，可分成風、雅、頌三類。分成風、雅、頌三類。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩經簡介二 “風風”即即“國風國風”，包括，包括1515國風，大部

2、分是黃河國風，大部分是黃河流域的民歌，共流域的民歌，共160160篇。篇。 “雅雅” ” 包括小雅和大雅，共包括小雅和大雅，共105105篇。篇。“雅雅”基本基本上是貴族的作品。上是貴族的作品。 “頌頌”包括周頌、魯頌和商頌，共包括周頌、魯頌和商頌，共4040篇。頌是宮篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。廷用于祭祀的歌詞。 “風風”代表著代表著詩詩 經經的最高藝術成就，的最高藝術成就， “ “風風騷騷”。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩經詩經簡介三簡介三表現方法：賦、比、興表現方法：賦、比、興“賦賦”：直陳其事，反復鋪陳敘述。：直陳其事，反復鋪陳敘述。如如碩人碩人中中“手

3、如柔荑，膚如凝手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！?九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩經詩經簡介三簡介三“比比”：打比方，如：打比方，如“碩鼠碩鼠，碩鼠碩鼠，無食無食 我鼠我鼠”“興興”：“先言他物，以引起所詠先言他物，以引起所詠之辭之辭” 如如“關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。女，君子好逑。” 比、興常合用。比、興常合用。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩

4、經詩經簡介四簡介四語言特色：重章疊句，反復詠嘆語言特色：重章疊句，反復詠嘆 以四字句為主以四字句為主 雙聲、疊韻、疊字雙聲、疊韻、疊字九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件 秦風秦風. .蒹葭蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人, ,在水一方。在水一方。 溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。蒹葭采采

5、，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件閱讀提示：生詞一 蒹葭（蒹葭（jinjijinji）泛指蘆葦）泛指蘆葦 蒼蒼：茂盛的樣子蒼蒼：茂盛的樣子 伊人：那人。伊：指示代詞。伊人：那人。伊：指示代詞。 一方：另一邊方旁一方：另一邊方旁 溯洄：逆流而上。溯洄：逆流而上。 溯游：順流而下。溯游：順流而下。 從：追尋求的意思從：追尋求的意思九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件 凄凄同凄凄同“萋萋萋萋”茂盛的樣子茂盛的樣子 晞（晞（x x ）

6、：干，指曬干。：干，指曬干。 湄（湄（mimi）：水和草交接的地方）：水和草交接的地方也就是岸邊也就是岸邊 躋（躋（jj） ：升高起指道路越：升高起指道路越走越高走越高 坻（坻（chch）：水中小洲或高地）：水中小洲或高地閱讀提示：生詞二閱讀提示：生詞二九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件閱讀提示：生詞三閱讀提示：生詞三 采采：眾多的樣子采采：眾多的樣子 已：止，也指曬干。已：止，也指曬干。 涘涘(s)(s)：水邊：水邊 右：迂回曲折右：迂回曲折 沚沚(zh)(zh)：水中小沙灘比坻：水中小沙灘比坻稍大：稍大：九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件

7、譯文（一章）譯文（一章） 河畔蘆葦茂蒼蒼，夜來白露凝成霜。我思河畔蘆葦茂蒼蒼，夜來白露凝成霜。我思慕的那個人，正在河水那一方。逆流而上慕的那個人，正在河水那一方。逆流而上去尋她，水中多石路又長。順流而下去尋去尋她，水中多石路又長。順流而下去尋她，仿佛又在水中央。她，仿佛又在水中央。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件譯文（二章）譯文（二章） 河畔蘆葦茂密密，露水珠兒還沒干。我思河畔蘆葦茂密密，露水珠兒還沒干。我思慕的那個人，正在那邊水草灘。逆流而上慕的那個人，正在那邊水草灘。逆流而上去尋她，水路升高舟行難。順流而下去尋去尋她，水路升高舟行難。順流而下去尋她，仿佛又在小渚

8、間。她，仿佛又在小渚間。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件譯文（三章）譯文（三章） 岸邊蘆葦茂又盛，露水珠兒沒曬干。我思岸邊蘆葦茂又盛，露水珠兒沒曬干。我思慕的那個人，正是在那水涯邊，逆流而上慕的那個人，正是在那水涯邊，逆流而上去尋她，水路迂回曲又彎去尋她，水路迂回曲又彎 ，順流而下去尋，順流而下去尋她，仿佛到在小洲前。她，仿佛到在小洲前。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件內容分析一內容分析一 每章每章1 1 、2 2句：以景托情。句：以景托情。 時間：深秋清晨，凄冷時間：深秋清晨，凄冷 景色：秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重景色：秋葦蒼蒼、白

9、露茫茫、寒霜濃重 心情：凄涼、落寞心情：凄涼、落寞 “ “蒼蒼蒼蒼”、“萋萋萋萋”、“采采采采” ” ：渲：渲染氣染氣 氛，奠定全詩的感情基調。氛，奠定全詩的感情基調。 “為霜為霜”、“未稀未稀”、“未已未已”：時間：時間的推移的推移。蒹葭蒼蒼，白露為蒹葭蒼蒼，白露為霜。霜。蒹葭凄凄，白露未蒹葭凄凄，白露未晞。晞。蒹葭采采，白露未蒹葭采采，白露未已。已。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件內容分析二內容分析二 每章每章3 3 、4 4句：追尋伊人，點明主題。句：追尋伊人，點明主題。 “伊人伊人” ” ，深愛而思慕的對象。，深愛而思慕的對象。 “在水一方在水一方” ” 、

10、“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘” ” ，因思念太深而生的，因思念太深而生的幻境，追尋的對象飄忽不定?；镁?，追尋的對象飄忽不定。 各種可望而不可即的人生際遇，意各種可望而不可即的人生際遇，意蘊開闊。蘊開闊。 所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水一方。 所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之湄。 所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件內容分析三內容分析三 每章后每章后4 4句：追尋境況句：追尋境況 道路：艱難曲折道路：艱難曲折 追求者追求者 ：執(zhí)著，堅定：執(zhí)著，堅定 追尋的對象：飄忽不定，幻象迷離追尋的對象：飄忽不定，幻象迷離“

11、宛宛”字表現出蒼茫的環(huán)境氛圍，迷茫字表現出蒼茫的環(huán)境氛圍，迷茫的內心情感，隱約飄渺的身影，把作者的內心情感，隱約飄渺的身影，把作者“欲即不能、欲罷不舍欲即不能、欲罷不舍”的豐富內涵表的豐富內涵表現出來?，F出來。 溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中坻。 溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中沚。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件內容分析四內容分析四總結：總結： 1 1、表現對、表現對“伊人伊人”的真誠

12、向往、的真誠向往、執(zhí)著追求。執(zhí)著追求。 2 2、表達思而不得的悵惘，求而難、表達思而不得的悵惘，求而難見的遺憾。見的遺憾。 3 3、涵容人生可望而不可即的境遇。、涵容人生可望而不可即的境遇。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件4 4、音樂美、音樂美方玉潤方玉潤詩經原始詩經原始“三章只一章，特換三章只一章，特換韻耳。其實首章已成韻耳。其實首章已成絕唱。古人作詩多一絕唱。古人作詩多一意化為三疊，所謂一意化為三疊，所謂一唱三嘆，佳者多有余唱三嘆，佳者多有余音。音?！?” 該詩以四言為主，四句該詩以四言為主，四句獨立成章，四字句節(jié)獨立成章，四字句節(jié)奏鮮明而短促，重章奏鮮明而短促

13、，重章疊句、回環(huán)復沓，一疊句、回環(huán)復沓，一意化為三疊，用韻先意化為三疊，用韻先響后喑，先揚后抑，響后喑，先揚后抑，余音繞梁，一唱三嘆，余音繞梁，一唱三嘆，極具感染力。極具感染力。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件 藝術特色藝術特色 一一 象征象征 情人難聚、賢才難得、理想難達、抱情人難聚、賢才難得、理想難達、抱負難展、摯友難覓等人生際遇，負難展、摯友難覓等人生際遇， 回響、共鳴回響、共鳴九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術特色藝術特色 二二 2 2 重章疊句深化詩歌意境：重章疊句深化詩歌意境： 層層推進、步步深化詩歌意境層層推進、步步深化詩

14、歌意境 白露之白露之“為霜為霜”、“未稀未稀”、“未已未已”表表現了時間的推移，暗示了追求時間的漫長現了時間的推移，暗示了追求時間的漫長與追求者的執(zhí)著與追求者的執(zhí)著。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術特色藝術特色 二二 道路的道路的“阻且長阻且長”、“阻且躋阻且躋”、“阻且右阻且右”從不同的角度，步步加從不同的角度，步步加深道路的坎坷曲折，暗示追求者的深道路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不渝。矢志不渝。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術特色藝術特色 二二“伊人伊人”“”“在水在水一方一方”、“在水在水之湄之湄”、“在水在水之涘之涘”，

15、表現了表現了空間的轉移，暗空間的轉移，暗示了追尋對象的示了追尋對象的飄忽難覓及追尋飄忽難覓及追尋者的無奈和惆悵。者的無奈和惆悵。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術特色藝術特色 二二 總：總：3 3章章1212句，句， 變動十幾個字，變動十幾個字， 蘆葦茂盛的狀態(tài)，蘆葦茂盛的狀態(tài)， 追尋道路的曲折漫長，追尋道路的曲折漫長， 伊人可望不可即的痛苦，伊人可望不可即的痛苦， 追求者的執(zhí)著、堅定。追求者的執(zhí)著、堅定。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術特色藝術特色 三三 “賦賦”、“興興” ” 手法的運用：手法的運用： “ “賦賦”：直陳其事，

16、反復鋪陳敘：直陳其事，反復鋪陳敘述。述。 每章后每章后4 4句為賦。句為賦。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術特色藝術特色 三三 “賦賦”、“興興” ” 手法的運用：手法的運用： “ “溯洄從之溯洄從之”、“溯游從之溯游從之”表達表達了詩人追求所愛的堅強意志。了詩人追求所愛的堅強意志。 “ “道阻且長道阻且長”、“道阻且躋道阻且躋”、“道道阻且右阻且右”說明愛的路上困難重重，道說明愛的路上困難重重，道路曲折。路曲折。 “ “宛在水中央宛在水中央”、“宛在水中坻宛在水中坻”、“宛在水中宛在水中沚沚 ” ”表達相望伊人，可表達相望伊人，可望而不可即的無限情意。望而不可即的無限情意。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術特色藝術特色 三三 3 3 “ “賦賦”、“興興” ” 手法手法的運用：的運用：“興興”是是“先言他物，先言他物，以引起所詠以引起所詠之辭之辭”