【最新】九年級語文上冊 第1課《蒹葭》課件3 長春版-長春級上冊語文課件

1、九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件蒹蒹 葭葭選自詩經(jīng)選自詩經(jīng) 秦風(fēng)秦風(fēng)九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩經(jīng)詩經(jīng)簡介一簡介一我國最早的一部詩歌總集，我國最早的一部詩歌總集， 本稱本稱“詩詩”，漢代，漢代 ，儒家經(jīng)典，儒家經(jīng)典，詩經(jīng)詩經(jīng)，西周到春秋時(shí)期，西周到春秋時(shí)期，305305篇篇 ， “ “詩三百詩三百”， 能演唱能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌三類。分成風(fēng)、雅、頌三類。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩經(jīng)簡介二 “風(fēng)風(fēng)”即即“國風(fēng)國風(fēng)”，包括，包括1515國風(fēng)，大部

2、分是黃河國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，共流域的民歌，共160160篇。篇。 “雅雅” ” 包括小雅和大雅，共包括小雅和大雅，共105105篇。篇。“雅雅”基本基本上是貴族的作品。上是貴族的作品。 “頌頌”包括周頌、魯頌和商頌，共包括周頌、魯頌和商頌，共4040篇。頌是宮篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。廷用于祭祀的歌詞。 “風(fēng)風(fēng)”代表著代表著詩詩 經(jīng)經(jīng)的最高藝術(shù)成就，的最高藝術(shù)成就， “ “風(fēng)風(fēng)騷騷”。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩經(jīng)詩經(jīng)簡介三簡介三表現(xiàn)方法：賦、比、興表現(xiàn)方法：賦、比、興“賦賦”：直陳其事，反復(fù)鋪陳敘述。：直陳其事，反復(fù)鋪陳敘述。如如碩人碩人中中“手

3、如柔荑，膚如凝手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！?九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩經(jīng)詩經(jīng)簡介三簡介三“比比”：打比方，如：打比方，如“碩鼠碩鼠，碩鼠碩鼠，無食無食 我鼠我鼠”“興興”：“先言他物，以引起所詠先言他物，以引起所詠之辭之辭” 如如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。女，君子好逑?！?比、興常合用。比、興常合用。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件詩

4、經(jīng)詩經(jīng)簡介四簡介四語言特色：重章疊句，反復(fù)詠嘆語言特色：重章疊句，反復(fù)詠嘆 以四字句為主以四字句為主 雙聲、疊韻、疊字雙聲、疊韻、疊字九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件 秦風(fēng)秦風(fēng). .蒹葭蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人, ,在水一方。在水一方。 溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。蒹葭采采

5、，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件閱讀提示：生詞一 蒹葭（蒹葭（jinjijinji）泛指蘆葦）泛指蘆葦 蒼蒼：茂盛的樣子蒼蒼：茂盛的樣子 伊人：那人。伊：指示代詞。伊人：那人。伊：指示代詞。 一方：另一邊方旁一方：另一邊方旁 溯洄：逆流而上。溯洄：逆流而上。 溯游：順流而下。溯游：順流而下。 從：追尋求的意思從：追尋求的意思九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件 凄凄同凄凄同“萋萋萋萋”茂盛的樣子茂盛的樣子 晞（晞（x x ）

6、：干，指曬干。：干，指曬干。 湄（湄（mimi）：水和草交接的地方）：水和草交接的地方也就是岸邊也就是岸邊 躋（躋（jj） ：升高起指道路越：升高起指道路越走越高走越高 坻（坻（chch）：水中小洲或高地）：水中小洲或高地閱讀提示：生詞二閱讀提示：生詞二九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件閱讀提示：生詞三閱讀提示：生詞三 采采：眾多的樣子采采：眾多的樣子 已：止，也指曬干。已：止，也指曬干。 涘涘(s)(s)：水邊：水邊 右：迂回曲折右：迂回曲折 沚沚(zh)(zh)：水中小沙灘比坻：水中小沙灘比坻稍大：稍大：九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件

7、譯文（一章）譯文（一章） 河畔蘆葦茂蒼蒼，夜來白露凝成霜。我思河畔蘆葦茂蒼蒼，夜來白露凝成霜。我思慕的那個(gè)人，正在河水那一方。逆流而上慕的那個(gè)人，正在河水那一方。逆流而上去尋她，水中多石路又長。順流而下去尋去尋她，水中多石路又長。順流而下去尋她，仿佛又在水中央。她，仿佛又在水中央。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件譯文（二章）譯文（二章） 河畔蘆葦茂密密，露水珠兒還沒干。我思河畔蘆葦茂密密，露水珠兒還沒干。我思慕的那個(gè)人，正在那邊水草灘。逆流而上慕的那個(gè)人，正在那邊水草灘。逆流而上去尋她，水路升高舟行難。順流而下去尋去尋她，水路升高舟行難。順流而下去尋她，仿佛又在小渚

8、間。她，仿佛又在小渚間。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件譯文（三章）譯文（三章） 岸邊蘆葦茂又盛，露水珠兒沒曬干。我思岸邊蘆葦茂又盛，露水珠兒沒曬干。我思慕的那個(gè)人，正是在那水涯邊，逆流而上慕的那個(gè)人，正是在那水涯邊，逆流而上去尋她，水路迂回曲又彎去尋她，水路迂回曲又彎 ，順流而下去尋，順流而下去尋她，仿佛到在小洲前。她，仿佛到在小洲前。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件內(nèi)容分析一內(nèi)容分析一 每章每章1 1 、2 2句：以景托情。句：以景托情。 時(shí)間：深秋清晨，凄冷時(shí)間：深秋清晨，凄冷 景色：秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重景色：秋葦蒼蒼、白

9、露茫茫、寒霜濃重 心情：凄涼、落寞心情：凄涼、落寞 “ “蒼蒼蒼蒼”、“萋萋萋萋”、“采采采采” ” ：渲：渲染氣染氣 氛，奠定全詩的感情基調(diào)。氛，奠定全詩的感情基調(diào)。 “為霜為霜”、“未稀未稀”、“未已未已”：時(shí)間：時(shí)間的推移的推移。蒹葭蒼蒼，白露為蒹葭蒼蒼，白露為霜。霜。蒹葭凄凄，白露未蒹葭凄凄，白露未晞。晞。蒹葭采采，白露未蒹葭采采，白露未已。已。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件內(nèi)容分析二內(nèi)容分析二 每章每章3 3 、4 4句：追尋伊人，點(diǎn)明主題。句：追尋伊人，點(diǎn)明主題。 “伊人伊人” ” ，深愛而思慕的對象。，深愛而思慕的對象。 “在水一方在水一方” ” 、

10、“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘” ” ，因思念太深而生的，因思念太深而生的幻境，追尋的對象飄忽不定?；镁?，追尋的對象飄忽不定。 各種可望而不可即的人生際遇，意各種可望而不可即的人生際遇，意蘊(yùn)開闊。蘊(yùn)開闊。 所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水一方。 所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之湄。 所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件內(nèi)容分析三內(nèi)容分析三 每章后每章后4 4句：追尋境況句：追尋境況 道路：艱難曲折道路：艱難曲折 追求者追求者 ：執(zhí)著，堅(jiān)定：執(zhí)著，堅(jiān)定 追尋的對象：飄忽不定，幻象迷離追尋的對象：飄忽不定，幻象迷離“

11、宛宛”字表現(xiàn)出蒼茫的環(huán)境氛圍，迷茫字表現(xiàn)出蒼茫的環(huán)境氛圍，迷茫的內(nèi)心情感，隱約飄渺的身影，把作者的內(nèi)心情感，隱約飄渺的身影，把作者“欲即不能、欲罷不舍欲即不能、欲罷不舍”的豐富內(nèi)涵表的豐富內(nèi)涵表現(xiàn)出來。現(xiàn)出來。 溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中坻。 溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中沚。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件內(nèi)容分析四內(nèi)容分析四總結(jié)：總結(jié)： 1 1、表現(xiàn)對、表現(xiàn)對“伊人伊人”的真誠

12、向往、的真誠向往、執(zhí)著追求。執(zhí)著追求。 2 2、表達(dá)思而不得的悵惘，求而難、表達(dá)思而不得的悵惘，求而難見的遺憾。見的遺憾。 3 3、涵容人生可望而不可即的境遇。、涵容人生可望而不可即的境遇。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件4 4、音樂美、音樂美方玉潤方玉潤詩經(jīng)原始詩經(jīng)原始“三章只一章，特?fù)Q三章只一章，特?fù)Q韻耳。其實(shí)首章已成韻耳。其實(shí)首章已成絕唱。古人作詩多一絕唱。古人作詩多一意化為三疊，所謂一意化為三疊，所謂一唱三嘆，佳者多有余唱三嘆，佳者多有余音。音?！?” 該詩以四言為主，四句該詩以四言為主，四句獨(dú)立成章，四字句節(jié)獨(dú)立成章，四字句節(jié)奏鮮明而短促，重章奏鮮明而短促

13、，重章疊句、回環(huán)復(fù)沓，一疊句、回環(huán)復(fù)沓，一意化為三疊，用韻先意化為三疊，用韻先響后喑，先揚(yáng)后抑，響后喑，先揚(yáng)后抑，余音繞梁，一唱三嘆，余音繞梁，一唱三嘆，極具感染力。極具感染力。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件 藝術(shù)特色藝術(shù)特色 一一 象征象征 情人難聚、賢才難得、理想難達(dá)、抱情人難聚、賢才難得、理想難達(dá)、抱負(fù)難展、摯友難覓等人生際遇，負(fù)難展、摯友難覓等人生際遇， 回響、共鳴回響、共鳴九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術(shù)特色藝術(shù)特色 二二 2 2 重章疊句深化詩歌意境：重章疊句深化詩歌意境： 層層推進(jìn)、步步深化詩歌意境層層推進(jìn)、步步深化詩

14、歌意境 白露之白露之“為霜為霜”、“未稀未稀”、“未已未已”表表現(xiàn)了時(shí)間的推移，暗示了追求時(shí)間的漫長現(xiàn)了時(shí)間的推移，暗示了追求時(shí)間的漫長與追求者的執(zhí)著與追求者的執(zhí)著。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術(shù)特色藝術(shù)特色 二二 道路的道路的“阻且長阻且長”、“阻且躋阻且躋”、“阻且右阻且右”從不同的角度，步步加從不同的角度，步步加深道路的坎坷曲折，暗示追求者的深道路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不渝。矢志不渝。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術(shù)特色藝術(shù)特色 二二“伊人伊人”“”“在水在水一方一方”、“在水在水之湄之湄”、“在水在水之涘之涘”，

15、表現(xiàn)了表現(xiàn)了空間的轉(zhuǎn)移，暗空間的轉(zhuǎn)移，暗示了追尋對象的示了追尋對象的飄忽難覓及追尋飄忽難覓及追尋者的無奈和惆悵。者的無奈和惆悵。九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術(shù)特色藝術(shù)特色 二二 總：總：3 3章章1212句，句， 變動(dòng)十幾個(gè)字，變動(dòng)十幾個(gè)字， 蘆葦茂盛的狀態(tài)，蘆葦茂盛的狀態(tài)， 追尋道路的曲折漫長，追尋道路的曲折漫長， 伊人可望不可即的痛苦，伊人可望不可即的痛苦， 追求者的執(zhí)著、堅(jiān)定。追求者的執(zhí)著、堅(jiān)定。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術(shù)特色藝術(shù)特色 三三 “賦賦”、“興興” ” 手法的運(yùn)用：手法的運(yùn)用： “ “賦賦”：直陳其事，

16、反復(fù)鋪陳敘：直陳其事，反復(fù)鋪陳敘述。述。 每章后每章后4 4句為賦。句為賦。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術(shù)特色藝術(shù)特色 三三 “賦賦”、“興興” ” 手法的運(yùn)用：手法的運(yùn)用： “ “溯洄從之溯洄從之”、“溯游從之溯游從之”表達(dá)表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。 “ “道阻且長道阻且長”、“道阻且躋道阻且躋”、“道道阻且右阻且右”說明愛的路上困難重重，道說明愛的路上困難重重，道路曲折。路曲折。 “ “宛在水中央宛在水中央”、“宛在水中坻宛在水中坻”、“宛在水中宛在水中沚沚 ” ”表達(dá)相望伊人，可表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無限情意。望而不可即的無限情意。 九年級語文上冊 第1課蒹葭課件3 長春版-長春級上冊語文課件藝術(shù)特色藝術(shù)特色 三三 3 3 “ “賦賦”、“興興” ” 手法手法的運(yùn)用：的運(yùn)用：“興興”是是“先言他物，先言他物，以引起所詠以引起所詠之辭之辭”