心理咨詢?nèi)腴T期末練習(xí)題

1、心理咨詢?nèi)腴T期末練習(xí)題Revised on November 25, 2020心理咨詢?nèi)腴T期末練習(xí)題一、填空題1 .人們通常根據(jù)心理活動(dòng)的性質(zhì)和形態(tài)不同，把心理過程分為認(rèn)識(shí)（認(rèn)知）過程、情感過 程和意志過程一°2 .人在自己的活動(dòng)中設(shè)置一定的目的，按計(jì)劃排除各種障礙，力求達(dá)到該目的心理過程， 稱為意志過程 。3 .構(gòu)造主義心理學(xué)是心理學(xué)中的第一個(gè)學(xué)派，莫基人為一馮特 .4 .精神分析學(xué)派是由奧地利精神病醫(yī)生蟋世鯉 創(chuàng)立的。5 . 一個(gè)性特征一是表現(xiàn)在心里活動(dòng)的動(dòng)力方而的特征,主要是指心理過程的速度和穩(wěn)定性、心理過程的強(qiáng)度，以及心理活動(dòng)的指向性等方而的特征。6 .動(dòng)機(jī)是引起和維持一個(gè)人

2、的行為活動(dòng)，并使之朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。7 ._遐忘是指經(jīng)歷過的事物不能重現(xiàn)和再認(rèn)或者是錯(cuò)誤的重現(xiàn)和再認(rèn)的現(xiàn)象。8 .從人格結(jié)構(gòu)來說，弗洛伊德認(rèn)為：人格是由本我、自我 、超我組成的整體。9 個(gè)性心理傾向性是指一個(gè)人所具有的意識(shí)傾向和人對(duì)客觀事物的穩(wěn)定態(tài)度。0._性是每個(gè)個(gè)體所具有的總的精神而貌，它是通過個(gè)人的生活道路而形成的，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異。11 .經(jīng)典條件反射理論是俄國生理學(xué)家一旦登漁夫創(chuàng)立的。12 .對(duì)于人們所持有的不合理的信念，韋斯勒等曾總結(jié)出了三個(gè)特征即：絕對(duì)化的要求、過 分概括化和揩糕至極。13 森田療法”是日本_森用正巧 教授創(chuàng)造、發(fā)展的治療神經(jīng)癥的方法。14 .馬斯

3、洛把需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、 尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要15 .人們對(duì)別人或自己所表現(xiàn)的行為發(fā)生原因加以解釋的過程叫一歸因一.16 .精神分析典型的咨詢方法有：疏泄法和自由聯(lián)想法。17 .斯金納根據(jù)其在實(shí)驗(yàn)中所得的觀點(diǎn)，認(rèn)為包括心理疾病在內(nèi)的大多數(shù)行為都是_田僵 _的。18 .心理學(xué)的代表人物為：馬斯洛、羅杰斯和庫姆士等。19森田療法”的治療要點(diǎn)可概括為一順應(yīng)自然”和“為所當(dāng)為”兩點(diǎn)。20 .引起和維持一個(gè)人的行為活動(dòng)，并使之朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力稱之為一動(dòng)抵21 . 嫉妒一是恐懼或擔(dān)心他人優(yōu)于自己的心理狀態(tài)，是在他人比自己占優(yōu)勢(shì)之后，試圖削弱或排擠對(duì)方的一種帶有

4、攻擊性的消極個(gè)性品質(zhì)。22 . _睡 是人對(duì)客觀事物是否符合或滿足自己的需要時(shí)而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)及 相應(yīng)的行為反應(yīng)。23 .認(rèn)知失調(diào)論是20世紀(jì)50年代發(fā)展起來的關(guān)于人們?cè)谙嗷プ饔弥衅湔J(rèn)知因素由失調(diào)到協(xié)調(diào)，從而引起態(tài)度或行為變化的研究領(lǐng)域。24 .適應(yīng) 是個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，即個(gè)體與環(huán)境方面的要求取得協(xié)調(diào)一致所表現(xiàn)的狀態(tài)與過程。25 .在心理咨詢時(shí)，往往包含著治療。咨詢側(cè)重于認(rèn)知的重構(gòu)，治療偏重于行為一 的矯治。26 . _塞虔_是一種身心的緊張和不安，是人們對(duì)身心構(gòu)成潛在威脅的未來情景所產(chǎn)生的 一種擔(dān)憂、害怕的反應(yīng)。27 . 19世紀(jì)末，弗洛伊德 的精神分析學(xué)，開創(chuàng)了現(xiàn)代心理咨詢的先

5、河。28 .能力按照傾向性來劃分可分為一般能力 一般能力 和特殊能力。29 . 一般根據(jù)記憶的內(nèi)容把記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。30 .個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)、和性格。31 .精神分析代表人物弗洛伊德,32 .非言語行為包括JO睦直、軀體行為如坐姿、身體運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作、與聲音有關(guān)的各種特征和能夠觀察到的生理反應(yīng)等。33 .神經(jīng)癥和精神病都是心理疾病，是以神經(jīng)活動(dòng)失調(diào)或淆亂為主要表現(xiàn)的病。34 .心理障礙就心理方而而言主要以認(rèn)知障礙、情緒情感障礙和人格障礙等三個(gè)方面比較常見35 .挫折包含挫折情境和挫折反應(yīng)36 .咨詢員常采用的注意傾聽的技巧有玨放拄提問、閉鎖性問題和反應(yīng)的技

6、巧。37 .神經(jīng)衰弱是一種常見的神經(jīng)官能癥，多見于腦力勞動(dòng)者。其主要的臨床特點(diǎn)是易興奮,也容易疲勞38 .動(dòng)機(jī)沖突主要有三類：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。39 .咨訪關(guān)系建立的其他必備條件具體化、即時(shí)化、對(duì)質(zhì)40 .按咨詢對(duì)象的人數(shù)可將心理咨詢劃分為個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢二、簡答題1 .簡答心理學(xué)發(fā)展過程中的主要學(xué)說。答題要點(diǎn)：（一）構(gòu)造主義。（二）格式塔心理學(xué)。（三）機(jī)能主義學(xué)派。（四）行為主義學(xué)派。（五）精神分析學(xué)派。（六）人本主義心理學(xué)派。（七）認(rèn)知心理學(xué)派。2 .簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的措施。答題要點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，又稱學(xué)習(xí)動(dòng)力。適合中學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的 方法有以下幾種：（一）

7、創(chuàng)設(shè)問題的情境法。（二）期待效應(yīng)。（三）歸因的激勵(lì)作用。（四）獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的激勵(lì)作用。（五）目的的激勵(lì)作用。3 .簡述中學(xué)學(xué)生中存在的不良的人格類型。答題要點(diǎn)：學(xué)校中不良人格包括嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、偏激、狹隙、自卑和暴躁等。4 .動(dòng)機(jī)沖突的形式有哪幾種答題要點(diǎn)：（一）雙趨式?jīng)_突。（二）雙避式?jīng)_突。（三）趨避式?jīng)_突。（四）多重趨避式?jīng)_突。5 .列舉中小學(xué)生心理障礙的類型。（P309318）答題要點(diǎn)：（一）神經(jīng)癥。主要包括：瘡癥、廣泛性焦慮、強(qiáng)迫癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱。（二）精神病。主要包括：精神分裂癥、狂躁癥與憂郁癥。6 .簡述心理咨詢的原則。答題要點(diǎn)：（1）堅(jiān)持正面指導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展的原則。（2）重點(diǎn)與整體

8、相結(jié)合的原則。（3）從具體到一般的原則。（4）保密原則。7 .判斷心理健康的依據(jù)是什么答題要點(diǎn)：（1）心理測量評(píng)定。（2）社會(huì)常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。（3）社會(huì)適應(yīng)評(píng)定。（4）主觀經(jīng)驗(yàn)評(píng)定。8 .中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么答題要點(diǎn)：（1）樂于學(xué)習(xí)。（2）心理特點(diǎn)與年齡相符。（3）會(huì)與人相處。（4）善于適應(yīng)環(huán)境。（5）情緒愉快而穩(wěn)定。（6）正確地悅納自己。（7）學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。9 .在會(huì)談中獲取其實(shí)的資料應(yīng)注意哪些方而（P192）答題要點(diǎn)；（1）前后聯(lián)系。（2）表里兼顧。（3）主觀和客觀的關(guān)系。（4）特殊情況的處理。10 .教師的常見心理問題有哪些答題要點(diǎn)：（1）身心癥狀。（2）職業(yè)行為癥狀。（3）人際關(guān)系癥

9、狀。（4）職業(yè)倦怠。11 .影響教師心理健康的因素有哪些答題要點(diǎn)：（一）心理壓力過大（二）適應(yīng)不良（三）超負(fù)荷工作（四）對(duì)自身賦予過高期望12 .簡述艾里克森的八階段論。答題要點(diǎn)：（1）信任與不信任（0-1歲）（2）自主與懷疑和羞怯（1-3歲）（3）主動(dòng)與內(nèi)疚（4-5歲）（4）勤奮與自卑（6-11歲）（5）認(rèn)同與角色混亂（12-20歲）（6）親密與孤立（20-24歲）（7）創(chuàng)造力感和停滯感（25-65歲）（8）自我完美與絕望（65歲-死亡）三、論述題13 .簡述馬斯洛需要理論的主要內(nèi)容。答題要點(diǎn)：馬斯洛是美國人本主義心理學(xué)創(chuàng)始人之一。他提出了"需要層次理論”?；緝?nèi) 容如下：（1）生

10、理的需要。主要指飲食、睡眠、空氣、性等直接與個(gè)體生存或延續(xù)后代 有關(guān)的需要。（2）安全的需要。主要指希求保護(hù)和免于危險(xiǎn)，也包括安全的工作環(huán)境和穩(wěn)定的收入， 生活有保障，穩(wěn)定的生活秩序，心理的安全等。（3）歸屬與愛的需要。它包括希望參加某一群體，希望能被人接納和喜歡，被別人關(guān) 注、鼓勵(lì)等需要。（4）尊重的需要。包括自尊和他尊兩個(gè)方面。自尊是個(gè)人對(duì)自己的尊重，希望個(gè)人有價(jià) 值，如自信、成就、自主、勝任、支配等。他尊是指他人對(duì)自己的尊重，如追求名譽(yù)、地 位、身份等。（5）求知與理解的需要。（6）審美的需要。（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要。希望能依其性向與能力，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，不斷地創(chuàng)造發(fā) 展，以滿足其自我

11、實(shí)現(xiàn)的需求。14 結(jié)合實(shí)際談?wù)勑睦斫】祵?duì)個(gè)體發(fā)展的影響。答題要點(diǎn)：（1）心理健康是個(gè)體在21世紀(jì)生存發(fā)展的需要。（2）心理健康是個(gè)體生活質(zhì)量的保證。（3）心理健康是身體健康的保障。（4）健康的心理是個(gè)體人格健全發(fā)展的基礎(chǔ)。（5）心理健康有利于創(chuàng)造力的開發(fā)。心理健康，其實(shí)質(zhì)是個(gè)體的各種機(jī)能的協(xié)調(diào)和完善，是各種心理機(jī)能的充分發(fā)展。（結(jié)合實(shí)際占5分）15 試述強(qiáng)迫癥的種類、形成原因及矯治方法答題要點(diǎn)：（一）強(qiáng)迫癥的種類有以下幾種：強(qiáng)迫癥數(shù)數(shù)、強(qiáng)迫性觀念、強(qiáng)迫性沖動(dòng)、強(qiáng) 迫性潔癖、強(qiáng)迫性意象、強(qiáng)迫性恐懼。（二）形成原因。第一，早期的心理創(chuàng)傷。（2）消極防御機(jī)制的結(jié)果。（3）父母的教養(yǎng)方 式。（三）矯治

12、方法：一是集體心理治療和個(gè)別心理治療相結(jié)合。比如對(duì)青少年學(xué)生開展知識(shí) 專題講座，或與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話指導(dǎo)等心理治療手段，對(duì)于缺乏自信或難以處理人際關(guān) 系以及生活目標(biāo)不確定的學(xué)生給以熱情的幫助。二是個(gè)性矯正。采用認(rèn)知行為療法，幫助 學(xué)生認(rèn)識(shí)自己個(gè)性缺陷所在，并且產(chǎn)生愿意矯正行為的意向，配合醫(yī)生要求，或自覺堅(jiān)持 訓(xùn)練，逐漸改變行為模式，最后消除人格障礙。16 你怎樣選擇治療理論和方法答題要點(diǎn)：（一）對(duì)于理論的選擇。（1）心理咨詢與治療工作者首先應(yīng)該熟知多種治療 理論，知道這些理論應(yīng)用于什么樣的來訪者或者病人能取得最好的效果，即應(yīng)該根據(jù)來訪 者或者病人的實(shí)際情況選擇合適的各詢或者治療理論。（2）各種

13、理論學(xué)派對(duì)于人的看法及心理失調(diào)問題的處理各有不同，帶有不同觀念的治療 人員必須認(rèn)真考慮自己是否贊同某一學(xué)派的理論觀點(diǎn)及其對(duì)心理失調(diào)問題的解釋，能否接 受其對(duì)心理失調(diào)問題的處理方法等問題。（3）治療人員的個(gè)人特點(diǎn)也會(huì)影響他對(duì)治療理論的選擇。某些治療理論及方法對(duì)于具有 某些人格特征的治療人員可能較為適宜，而對(duì)具有另一些人格特征的治療人員可能就顯得 較為困難一些。（4）治療人員對(duì)于理論的選擇更多的要依靠其臨床工作實(shí)踐。無論選擇哪一種心理治療 或心理咨詢理論，都需將其付諸實(shí)踐。（二）對(duì)于方法和技術(shù)的選擇（1）可以以來訪者的人格特征為準(zhǔn)，選擇較為適宜的方法和對(duì)策。對(duì)于內(nèi)向的來訪者， 治療人員可以更多地采

14、取主動(dòng)積極的引導(dǎo)策略，而對(duì)于外向的來訪者可以采取讓對(duì)方多講 的策略。（2）以來訪者的問題為準(zhǔn)選擇方法。治療人員在自己主導(dǎo)理論指導(dǎo)下進(jìn)行工作，當(dāng)遇到 來訪者有其他方面的明顯問題時(shí)，也可采用其他理論學(xué)派的適宜方法作為輔助的治療手 段。（3）注意遵循簡單性原則。只要可以用簡單方法處理的，就不要用復(fù)雜的方法處理；可 用單一方法處理的，就不要同時(shí)利用多種方法去處理。17 結(jié)合實(shí)際談?wù)勄舐毜募记伞４痤}要點(diǎn)：（1）求職和應(yīng)聘前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。（2）掌握求職策略，善于把握機(jī)遇。（3）面試的自我指導(dǎo)也是擇業(yè)成功與否的一個(gè)重要條件。（結(jié)合實(shí)際占5分）四、案例分析1 .案例：王某，女，十七歲，某市高中二年級(jí)學(xué)生，主

15、要表現(xiàn)為每到期末復(fù)習(xí)考試臨近期 間，就緊張焦慮，還伴有較嚴(yán)重的睡眠障礙。她自幼有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記憶力也很強(qiáng)， 深受老師的器重。但她對(duì)數(shù)理化無興趣，通過自己努力才勉強(qiáng)使數(shù)理化考試保持在八十分 上下。因?yàn)槔蠋熎髦厮?，老師?jīng)常選派她去參加各種競賽。為此，她的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十 分沉重。有天晚上，她正在宿舍背書，強(qiáng)記第二天競賽科目的內(nèi)容，恰逢鄰居請(qǐng)客喝酒， 吵得她無法看書。她心中煩躁至極，從那個(gè)時(shí)刻，她心頭產(chǎn)生了強(qiáng)烈的怨恨：一恨老師總 讓她參加各種競考，使她疲憊不堪：二恨隔壁的人整夜吵鬧，擾亂了自己的復(fù)習(xí)。在這種 焦慮怨恨的情緒狀態(tài)下，她一夜也沒睡著，第二天在考場上打了敗仗。而且從此就經(jīng)常失 眠、多夢(mèng)

16、，夢(mèng)中總是在做數(shù)理的競賽題，要不就是夢(mèng)見在競賽時(shí)交了白卷。以后，只要臨 近考試期間，就總是焦慮、心慌和徹夜失眠，期末考試來臨之際，她的神經(jīng)就繃得更緊 了，越緊張就越難入睡。到了白天就神疲乏力，無法集中注意力聽課，也難以靜下心來復(fù) 習(xí)，所以考試成績很不理想。但是，她也并不是時(shí)時(shí)刻刻都感到緊張、焦慮，她在每學(xué)期 的前半期情況都比較好，因?yàn)榫嚯x考試還有很長時(shí)間，壓力不大，所以身心都比較放松。試分析王某這種情況，采用心理治療時(shí)，要注意的問題有哪些答題要點(diǎn)：王某的情況屬于考試焦慮。學(xué)習(xí)與考試焦慮是高中學(xué)生心理咨詢中常見的問題。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)和性格內(nèi) 向敏感、學(xué)習(xí)方法不靈活的同學(xué)，更易產(chǎn)生此類問

17、題。如果伴有失眠和神經(jīng)衰弱的癥狀， 矯治起就更費(fèi)力，需進(jìn)行多方而、較長期的咨詢和治療。根據(jù)王某的口述和表現(xiàn)，基本可 以確診，王某的心理障礙較為嚴(yán)重。要害癥結(jié)是考試焦慮，同時(shí)，還伴有睡眠障礙、強(qiáng)迫 型人格障礙。矯治有較大難度，但也不是不可以克服。施治方案：擬從以下幾方而對(duì)她進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。（1）采用從認(rèn)和領(lǐng)悟療法和疏導(dǎo)方法，引導(dǎo)她消除對(duì)考試的重重顧慮。通過交談、回 憶，找準(zhǔn)其“致病”根源，然后"對(duì)癥下藥”進(jìn)行幫助指導(dǎo)。（2）以多種方式改善其睡眠狀況。如加強(qiáng)體育鍛煉、運(yùn)用松馳技術(shù)放松緊張情緒等等。（3）幫助她分析其個(gè)性中的優(yōu)缺點(diǎn)。使之正確認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)揮長處，彌補(bǔ)不足之 處，從而培養(yǎng)出

18、健康樂觀的心理。2 .案例：梁某，女，16歲，某中學(xué)高一學(xué)生，打籃球是主力，愛打扮，學(xué)習(xí)成績差，但嫉 妒心卻很重。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。每次張某考試得第一名 時(shí)，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁某經(jīng)常把張某的筆記 本藏起來，讓張某不能上好課。只要張某積極主動(dòng)為班上做好事，梁某心里就更不舒服， 說張某是愛出風(fēng)頭，愛表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉 妒，背后說別人的壞話。久而久之，梁某的嫉妒心越來越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方， 她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱火得晚上失眠。為此，她感到異常痛 苦。分析梁某這種心理問

19、題并給出指導(dǎo)措施。案例分析 梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比.亞曾把這種惡劣的感情稱為"綠眼妖魔"。 誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對(duì)別人比她好的地方總感到不 滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。梁某為何有嫉妨之心一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中 無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占 上風(fēng)，怎能服氣別人超過自己三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，"我行，你就別想行”，“我不行， 你也別想行"，"你行，我偏叫你不行”。輔導(dǎo)方法1、案例教育古往今

20、來，因嫉妒而害人的例子屣見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙 膝：法國科幻小說家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué) 院的大門：被評(píng)為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為"風(fēng) 流勞模"、“流里流氣"、"有意抬高身價(jià)”等等。嫉妒之火能毀滅別人，也會(huì)斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死 地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己：三國演 義中的周瑜在“既生瑜，何生亮”的嘆息中氣絕身亡等等。通過這些大量的實(shí)例來開導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。2、找出自己的

21、閃光點(diǎn)"金無足赤，人無完人”。梁某雖然學(xué)習(xí)成績差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球 是她的優(yōu)勢(shì)，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁某就能找 到自己的心理位置，得到生活的樂趣。3、化嫉妒心理為競爭意識(shí)每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開導(dǎo)梁某多問幾個(gè)為什么："我為什么這樣想”，“這樣想 會(huì)產(chǎn)生什么后果”等等。再啟發(fā)她自奮：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過長期耐 心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競爭意識(shí)，產(chǎn)生自愛、自強(qiáng)、自奮的精神。4,參加有益的活動(dòng)指導(dǎo)梁某參加一些有益的活動(dòng)。如：讀書活動(dòng)，讓梁某閱讀有關(guān)書刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還 可以

22、參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。輔導(dǎo)效果 通過輔導(dǎo)，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng) 教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到"風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省"的境 界。3 .案例：葛某，男，某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生。上初中（非重點(diǎn)中學(xué)）時(shí)，該生的學(xué)習(xí)成績很 好，又是一班之長。在學(xué)校的各種競賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)?？既胫攸c(diǎn)高中，他非常興奮和高興， 并對(duì)自己充滿了信心。他想通過自己的勤奮和努力，取得比初中時(shí)更優(yōu)異的成績。但剛?cè)?學(xué)的摸底考試，就讓他大失所望。在極度的痛苦之后，他又振作起來，更加勤奮和刻苦， 但期中考試的成績?nèi)圆焕硐搿?/p>

23、于是他開始懷疑自己，考試期間常常認(rèn)為別人比自己強(qiáng)得 多。他懷疑自己并不像原來那樣聰明?？荚囍埃３Ｈ狈π判?，精神緊張，并伴有嘔 吐、惡心、小便頻繁，睡不好覺等癥狀。指出葛某的存在的心理問題進(jìn)行分析并給出治療措施。答題要點(diǎn)：葛某這種情況屬于考試焦慮。一般來說，學(xué)習(xí)成績較好、心理素質(zhì)欠佳的學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)這種情況。對(duì)這類焦慮者的輔導(dǎo) 主要是為其減壓，幫其卸掉沉重包袱，甩掉一切無用的顧慮。葛某主要擔(dān)心他的自我意象 增加威脅。在初中，他的自我意象幾乎完美無缺。進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，地位的變化，使他對(duì) 自己的評(píng)價(jià)也發(fā)生了變化，對(duì)自己少了些自信，多了些自卑，并懷疑自己是不是真的聰 明。懷疑自己有沒有再將學(xué)習(xí)搞好的能力。對(duì)這類焦慮者，應(yīng)主要幫助其分析自己在集體 中地位的變