護士人文修養(yǎng)第一章護理_與人文教(學(xué))案

1、教案首頁本次課標(biāo)題：護理與人文學(xué) 時2授課 班級助產(chǎn)中職151班助產(chǎn)局職（5） 151班助產(chǎn)局職（5） 152班上 課 時 間2周9月23日5-6節(jié)2周9月23日3-4節(jié)2周9月18日1-2節(jié)上 課 地 點教室助產(chǎn)局職151班助產(chǎn)局職（3） 152班助產(chǎn)局職（3） 153班2周9月23日7-8節(jié)2周9月22日1-2節(jié)2周9月18日5-6節(jié)教室教 學(xué) 目 的通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人文科學(xué)的基本理論和人文修養(yǎng)的內(nèi)容，熟悉護士應(yīng)有的人文修養(yǎng) 及提高護士人文修養(yǎng)的途徑與方法教學(xué) 目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)1 .掌握人文、人文科學(xué)、人文關(guān)懷、 人文精神、人文修養(yǎng)的內(nèi)涵2 .掌握護士人文修養(yǎng)在護理工作中 的意義3

2、 .熟悉護士人文修養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與 方法4 .熟悉護理和人文的融合對護理工 作的影響1 .學(xué)生熟悉護士應(yīng)有的人文修養(yǎng)及提高護士人文修養(yǎng)的途徑與方法2、掌握人文科學(xué)在護理工作中的應(yīng)用方法能力 訓(xùn)練 任務(wù) 案例任務(wù)1、開設(shè)護士人文修養(yǎng)的目的任務(wù)2、人文、人文學(xué)科、人文關(guān)懷、人文精神、人文修養(yǎng)的有關(guān)概念任務(wù)3、理解人文修養(yǎng)與護理的關(guān)系以及護士應(yīng)具備的人文修養(yǎng)任務(wù)4、護士人文修養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法案例1、便貼事件案例2、實習(xí)護士隨意擺弄嬰兒事件重點 難點 教學(xué) 方法重點：護士應(yīng)具備的人文修養(yǎng)及培養(yǎng)方法難點：確立正確的護理價值觀和態(tài)度，人文、人文精神、人文美懷、人文修養(yǎng)的概念教學(xué)方法：理論講授學(xué)生參與 教具

3、：多媒體教學(xué) 資源1、王遠湘 鄒杰主編的護士人文修養(yǎng)，第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，2011年8月第1版2、課程網(wǎng)站教學(xué)資源：教案、習(xí)題、作業(yè)、課件、課程錄像等課后記緒論本單元課程教學(xué)總計（時間：90分鐘）【課程學(xué)習(xí)整體介紹】（時間：15分鐘）1、課程的地位2、課程的學(xué)習(xí)方法（課前預(yù)習(xí) +課堂學(xué)習(xí)討論+課后復(fù)習(xí)）3、課程的考核評價方法（平時考勤30% ,課堂參與30% ,期末考試40% ）4、學(xué)習(xí)要求（到課+團隊合作；預(yù)習(xí)+聽課+復(fù)習(xí)+自學(xué)）【步驟一】導(dǎo)入（時間：15分鐘）教師活動學(xué)生活動案例1、：某市內(nèi)醫(yī)院新生兒科監(jiān)護室內(nèi)，一名病情危重的新生兒在監(jiān)護室內(nèi) 監(jiān)護了幾天，病情好轉(zhuǎn)，擬辦理出院手續(xù)，當(dāng)天，新

4、生兒的父親早早來到科室，進 去準(zhǔn)備接孩子，忽然，他在透明的玻璃窗看見孩子身上放一張紙條，上面歪歪斜 斜的寫著幾個大字“別碰我，我是一坨屎" ，孩子父親怒氣沖天，甚至拿起手機拍下 了這一幕，并利用媒體一時間在網(wǎng)上迅速被傳開了，同時找到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)討說法。醫(yī) 院領(lǐng)導(dǎo)對此事相當(dāng)重視，立即組織人員展開調(diào)查：據(jù)當(dāng)班的兩名年輕護士反映，當(dāng) 時值夜班，兩個人閑得無聊，就用小紙條互相寫著，相互逗樂子，并沒想要將這張 紙條給孩子貼標(biāo)簽，快天亮了，兩名護士要去為其他患兒做護理和監(jiān)測了，于是， 沒想那么多，隨手就將那張紙條放在了該患兒的身上，忙別的事去了，后來就發(fā)生 了前面的一幕。聽著好像是說得合情合理，但家

5、屬卻認(rèn)為那張紙條就是針對孩子的， 覺得孩子的人格受到了侮辱，遭到了醫(yī)護人員的嫌棄！醫(yī)院嚴(yán)懲當(dāng)事人！后來，這件事的處理結(jié)果是？問題：1、該事件是屬于家屬的無理取鬧嗎？2、該事件的當(dāng)班護士存在哪些方面的問題？違背了怎樣的原則？3、為什么開設(shè)這門課？面對成功和驕傲的醫(yī)學(xué)，人們在不斷享受著其帶來的好處的同時，為什么還對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生強烈的不滿、提出尖銳的批評？為什么醫(yī)患矛盾和沖突仍是社會中最主根據(jù)案例思 考：該值班 護士的行為 存在哪些方 面的問題？要、發(fā)生頻率最高的事件？為什么醫(yī)學(xué)界在社會中的信任程度大大降低了？究其原 因之一：醫(yī)學(xué)的人文精神正在流失。開本門課程的目的：培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、掌握人文方法案

6、例2、實習(xí)護士隨意擺弄嬰兒事件（時間：30分鐘）教師活動總體方案：教師講授由“觀人文以化成天下”說開去一一走進人文世界（一）人文的含義學(xué)生活動 理解人文、 人文學(xué)科、 人文關(guān)懷、 人文精神的 含義【步驟二】任務(wù)二：人文、人文學(xué)科、人文關(guān)懷、人文精神有關(guān)概念什么是人文？ “人文”這個詞在中國是古已有之。經(jīng)典文獻易經(jīng)中載“剛?cè)峤?錯，天文也；文明以止，人文也；觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。在這里“人文”泛指詩書禮樂等人類文明和文化。所謂人文，標(biāo)志著人類文明時代與野蠻時代的區(qū)別，標(biāo)志著人所以為人的人性?？隙ㄈ说膬r值、強調(diào)人的地位和尊嚴(yán)，倡導(dǎo)個性發(fā)展的各種思想、思潮與理論。人文從漢字來講是

7、兩個字， 第一個講的是人，是關(guān)于理想的“人”、理想的“人性” 的觀念；第二個是文。“文”通“紋”路，就是劃道道，就是留點什么東西。文就是人表達自己人性的方式。是為了培養(yǎng)這種理想的人（性）所設(shè)置的學(xué)科和課程。前一方面的意思往往與“人性”等同，后一方面的意思往往與“人文學(xué)科”等同。在辭海中，對人文一詞所作的解釋是：人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象。各種文化現(xiàn)象包括：心性、道德、語言、文字、情操、信念、審美、學(xué)問、修養(yǎng)等?？梢?，人文的內(nèi)涵是很寬泛的，人文的各種文化都是涵蓋其內(nèi)，“人文”本質(zhì)上是一種以人為中心，對人的生存意義、人的價值及人的自由和發(fā)展珍視和關(guān)注的思 想。現(xiàn)代人文內(nèi)涵：1、“人本位觀念”、“

8、個人價值觀念” 人文集中體現(xiàn)為：尊重人、重視人、關(guān)心人、愛護人。（二）人文學(xué)科1、含義：指關(guān)于人的學(xué)科，是研究人類價值判斷和精神追求的學(xué)科。幫助人們樹立正確的世 界觀、人生觀和價值觀，最終使社會趨于完美。通過對人的教化，在潛移默化中改 變?nèi)说膬r值觀，影響人的情趣和氣質(zhì)，并激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。2、人文學(xué)科的功能：（1）探討人的本質(zhì)（2）建立價值體系（3）塑造精神世界3、人文學(xué)科的特征：（1）廣泛性（2）綜合性 （3）主觀性 （4）漸進性4、合格護士的標(biāo)準(zhǔn)：知識技能+人文素養(yǎng)（三）人文關(guān)懷1、含義：通俗的講，人文關(guān)懷就是關(guān)注人、關(guān)心人，重視人的個性，滿足人的需求，尊重 人的權(quán)利。2、人文關(guān)懷的核心內(nèi)

9、容：尊重每一位服務(wù)對象，善待每一個生命3“理解“四性”一卓越性、主動性、超前性、差異性“九化”一醫(yī)護質(zhì)量最優(yōu)化、患者利益最大化、診療收費合理化、言談舉止禮 儀化、關(guān)愛患者細微化、保護隱私規(guī)范化、醫(yī)患溝通親情化、接診環(huán)境溫馨化、服 務(wù)流程簡便化（四）人文精神1 .含義：人文精神是指一種注重人的發(fā)展與完善，強調(diào)人的價值和需要，關(guān)注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實生活中努力實踐這種價值、需要和意義的精神。簡言之，人文精神就是以人為本，或者說是人文關(guān)懷。一言以蔽之，我們可以說，“人文精神”就是讓人真正地成為人，成為有思想、有感情、有尊嚴(yán)、有意志的獨 立自主的“人”。人文精神，是在歷史中形成和發(fā)展的由

10、人類優(yōu)秀文化積淀凝聚而成的精神，一種內(nèi)在于主體的精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中；在微觀方面體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中。如追求崇高的理想，崇尚 優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，養(yǎng)成和采取科學(xué)的思維方式等，都是人文精神的體現(xiàn)。人文精神是人文修養(yǎng)的核心， 學(xué)習(xí)了人文知識、人文方法并不等于擁有了人文精神， 前者是知，后者是行，要將人文知識“內(nèi)化”、“發(fā)展”為人的生活方式、生活態(tài)度、生活習(xí)慣，才能真正體現(xiàn)人文修養(yǎng)。2 .人文精神的內(nèi)涵：在人與自然、人與金錢、人與技術(shù)等關(guān)系面前，人文精神強調(diào)的都是關(guān)心人、把人當(dāng)作人。人文精神的內(nèi)涵包括：（1

11、）尊重生命及個人的獨特價值。（2）關(guān)注人全面而和諧的發(fā)展（3）寬容對待具有合理性的各種觀念。（4）注重人的文化品格和精神意義。3、理解人文精神與護理的關(guān)系：（1）人文精神是護理工作的基本特征（2）人文精神是和諧護理的旗幟（3）人文精神是整體護理發(fā)展的內(nèi)在動力【步驟三】任務(wù)三：人文修養(yǎng)與護理（時間：10分鐘）教師活動學(xué)生活動一、含義：人文修養(yǎng)是才H個人在人文知識、人文方法和人文精神等方面的綜合水平，是人們 將人類創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為自身品格而形成的相對穩(wěn)定的基本素質(zhì)，包括人的思 想道德、心理、性格、情操、行為等基本素質(zhì)的總和。（一）護理一一極需人文修養(yǎng)的專業(yè)護理學(xué)是一門關(guān)于人的學(xué)科，護理強調(diào)的就

12、是關(guān)懷和照顧。這是護理學(xué)/、同于其他專業(yè)和學(xué)科的根本所在，護理專業(yè)就是以關(guān)懷他人為目的，是關(guān)心他人，發(fā)揚人 道的專業(yè)。護理，不僅關(guān)注疾病，更關(guān)心人。護士不單純只致力于疾病和病癥護理，而是轉(zhuǎn)向 從整體的人的角度出發(fā)，使護理涵蓋人的生理、心理、社會、精神、環(huán)境等諸方面 的健康需求，護士的角色也相應(yīng)地從護理的實施者，拓展為教育者，咨詢者、健康生活方式的倡導(dǎo)者等等。護理，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。由此可見，護理 既是高科技、高技術(shù)含量的知識密集型行業(yè)，又是一項最具人性最富人情的工作； 它必須是科技性和人文性的完美結(jié)合和統(tǒng)一；它不僅是一門科學(xué)、更是一門藝術(shù)。（二）護士 極需人文精神的人護士首先是一個普

13、通的社會成員，要成為一個合格的公民，完整的“人”，必須接 受科學(xué)和人文教育。人文課程的學(xué)習(xí)會加深對人生、社會的認(rèn)識，可提升自己的人格，開闊自己的視野，培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)。護士所從事的最富人情味的護理工作，決定了她們應(yīng)該具后更高水平的人文修養(yǎng)，1、理解人文 修養(yǎng)與護理 的關(guān)系否則，作為專業(yè)工作者她們?nèi)绾巫龅玫接^察人、認(rèn)識人、理解人和尊重人，關(guān)懷人和照顧人更無從談起。但是與國外的護理相比，我們在人文關(guān)愛上還有很大的差 距。我們的護士卻不會體會患者的感情，當(dāng)然也就缺乏與患者的情感交流。二、護士應(yīng)具備的人文修養(yǎng)1 .倫理道德修養(yǎng) 道德修養(yǎng)、道德信念及道德品質(zhì)影響并決定著護士對待護理工作及病人的根本態(tài)度

14、；影響和制約護士的行為和工作質(zhì)量。2 .文化傳統(tǒng)修養(yǎng) 包括歷史、地理、民俗民風(fēng)、民族的傳統(tǒng)等方面的知識積累和修養(yǎng)。3 .美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng) 它是通過審美活動逐步培養(yǎng)的。文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)提高，有助于學(xué)生 學(xué)會觀察人、認(rèn)識人和理解人，有助于學(xué)生學(xué)會欣賞美和創(chuàng)造美，有助于陶冶學(xué)生的情操，成為美的化身和美的使者。4 .人際關(guān)系修養(yǎng) 護士要與各種各樣的服務(wù)對象交往，要與團隊合作，人際關(guān)系修 養(yǎng)就決定了她的工作質(zhì)量和工作效率。良好的人際關(guān)系有利于提高人的健康水平和群體的凝聚力，利于提高工作效率和完成工作目標(biāo)。5 .語言文字修養(yǎng) 文字是信息傳遞的工具，是人際交往的工具，也是人類思維的工 具，因此語言文字修養(yǎng)是我們生存

15、的重要工具，也是最基本的修養(yǎng)。語言文字修養(yǎng)集中體現(xiàn)在讀、寫、聽、說四種語言能力。6 .理性思維修養(yǎng) 這是人文修養(yǎng)中最高層次的修養(yǎng)。主要包括哲學(xué)、邏輯學(xué)以及創(chuàng)新性思維等方面的知識修養(yǎng)。三、護士人文修養(yǎng)在護理中的意義1、加強護士人文修養(yǎng)，完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)2、加強護士人文修養(yǎng)，適應(yīng)醫(yī)護模式轉(zhuǎn)變3、加強護士人文修養(yǎng)，推動護理事業(yè)發(fā)展4、加強護士人文修養(yǎng)，促進護理教育改革5、加強護士人文修養(yǎng)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系【步驟四】任務(wù)四：護士人文修養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法（時間：10分鐘）教師活動學(xué)生活動1 .加強人文教育 人的行為習(xí)慣首先源于其豐富的知識底蘊，然后通過反復(fù)思考，知曉護士 人文修養(yǎng)培慢慢地感受和體會其中的內(nèi)涵和意義。(1)人文知識的教育是提高學(xué)生人文修養(yǎng)的首要途徑。(2)除人文課程外，所有專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程教學(xué)的課堂和實驗室，都是進行人文教育的場所，所有的課程內(nèi)容都滲透著人文教育。(3)人文教育的另外一個重要途徑就是選修課程和課外活動。2.投身護理實踐一一護理實踐是提高護士人文修養(yǎng)的重要途徑。在護理過程中， 護士可以觀察到職業(yè)道德、人際關(guān)系、理性思維等抽象概念的具體表現(xiàn)；可以體驗到人的社會性、文化與健康、護理的關(guān)系；可以感悟到美和丑的真諦；可以找到自我完善努力的方向；可以檢驗自我提高的效果。養(yǎng)的途徑及 方法【步驟五】小結(jié)