淺析青年教師成長(zhǎng)的困惑

1、淺析青年教師成長(zhǎng)的困惑吉林市第十六中學(xué)戴鵬青年教師從非職業(yè)化的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個(gè)職業(yè)化的社會(huì)勞動(dòng)者，其間， 理想和現(xiàn)實(shí)的劇烈矛盾不斷沖擊年輕的理想化心態(tài)。從矛盾到磨合，從磨合到適應(yīng)，從適應(yīng)到發(fā)展，青年教師就在一系列的困惑中慢慢成長(zhǎng)。走上了教育崗位后，茶余飯后就和同事談我們自己、我們的學(xué)生、我們的學(xué)校、我們的同事、我們的領(lǐng)導(dǎo)，那種毫無顧忌的“侃大山”，常常就會(huì)談到我們的困惑、總結(jié)所談，困惑主要來自三個(gè)方面：一、教學(xué)面1 . “噴”和“滴”我們剛走出大學(xué)校門，就迎來了我們的第一批學(xué)生，心中那份神圣感和勃勃豪情狂漲泛濫，恨不得一下子把百余名學(xué)生個(gè)個(gè)教成天才， 恨不得把自身的所學(xué)一夜間全教給學(xué)生，于是在課

2、堂上語速飛快，板書三大板再加三小板，作業(yè)一布置就是練習(xí)冊(cè)2 0頁。一陣下來，學(xué)生大吐苦水，牢騷不斷，在背后偷著罵我們發(fā)泄，見到老師像是見到了要債的，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來，我細(xì)心地去觀察當(dāng)時(shí)和我同帶一個(gè)畢業(yè)班的老教師林老師，發(fā)現(xiàn)他根本不是這樣上課的，他注重精講精練， 逐個(gè)擊破，狠抓落實(shí)，決不全面狂轟濫炸?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)的我，教學(xué)目標(biāo)不強(qiáng)，重點(diǎn)難點(diǎn)辨析不清，知識(shí)跨度太大，在教學(xué)上只注重將我所想講的火山爆發(fā)式地噴給學(xué)生，卻從未考慮過學(xué)生是否能接受，而老教師想的是4 5分鐘下來學(xué)生得到了多少，是將知識(shí)的甘露一滴滴的滴入學(xué)生的心田。2 .“偶像派”與“實(shí)力派”剛開始給學(xué)生上課那會(huì)，我急于想在學(xué)生心目中樹立一

3、個(gè)老師的風(fēng)范。于是口才練得 “咣咣”的，板書“五顏六色”的，練習(xí)“七道彎八道拐”， 出試卷老讓學(xué)生 “一腳踩空掉進(jìn)陷阱”。 等到中段檢測(cè)，才知道自己所帶的班級(jí)學(xué)得極不扎實(shí)，于是急忙去聽老教師的課，發(fā)現(xiàn)老教師上課，可以一節(jié)課不講一句幽默，一節(jié)課不帶一絲笑容，但講到知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，全班靜悄悄的，都在聽老師那種深入淺出、別有一種意境的解題思路，一節(jié)課下來，學(xué)生內(nèi)心充實(shí)，感覺自己學(xué)到了不少東西。對(duì)比而言，自己上課就有些“花拳繡腿走江湖”。而老教師們從不做表面文章，重難點(diǎn)處盡顯英雄本色，讓我們這些后生們大為汗顏。3 .“專業(yè)”與“課改”我們一進(jìn)入社會(huì)，就碰上了國(guó)家新課程改革，本想當(dāng)了老師可以賣賣自己專業(yè)了，

4、卻又從老師變回了學(xué)生，暑假里就開始了新課改的通識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)一結(jié)束，不盡感慨萬千，這種課改跟我們的思維沖突太劇烈了，讓我們同時(shí)都有了一種“英雄無用武之地”的失落感。面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們只好埋下頭來不斷地實(shí)踐、總結(jié)和再實(shí)踐、再總結(jié)！二、育人面1 . “情”與“法”學(xué)生中總會(huì)有個(gè)別上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至違紀(jì)違規(guī)的。于是課后就和他們談理想，談目標(biāo)，談人生，談著談著甚至將自己都感動(dòng)了?？墒窃掃^不久，學(xué)生的劣跡又重現(xiàn)，真是野火燒不盡， 這時(shí)年青氣盛的我們就會(huì)怒不可遏，在心中念叨著一定要給他點(diǎn)眼色瞧瞧，于是上課時(shí)就多了一個(gè)站著的身影，辦公桌上就會(huì)時(shí)不時(shí)多一份“學(xué)生檢查”，在我們的壓力下他就不得不“重做

5、作業(yè)”，后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課頭低得可憐，見到老師眼神馬上瞟向另一邊我想啊， 學(xué)生為什么這樣怕我們？因?yàn)槲覀冊(cè)谟们楹陀梅〞r(shí)，兩者尺度的把握不準(zhǔn)確啊。2 .“分?jǐn)?shù)”與“做人”我們都認(rèn)為“做人”比“分?jǐn)?shù)”重要多了，但一碰到實(shí)際問題學(xué)生要升學(xué)，我們又陷入了矛盾，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，沒有多少老師能將兩者完美結(jié)合并各出成就的。如果兩者不可兼得，那么應(yīng)取其為先，取其為重呢？當(dāng)碰到學(xué)生的無禮時(shí)想到了 “做人” 的重要， 當(dāng)統(tǒng)考 “質(zhì)量分析”時(shí)想到的是“分?jǐn)?shù)”的重要，當(dāng)開“德育研討會(huì)”時(shí)，覺得學(xué)校工作應(yīng)該以人為本，當(dāng)開“教學(xué)研討會(huì)”時(shí)，又在想各種招術(shù)提高成績(jī)，這樣一架天平，怎樣擺弄也不平衡。有時(shí)真覺得培養(yǎng)人的工作難得不知

6、從何入手。三、自身面1. 志向與現(xiàn)實(shí)青年教師剛步入社會(huì)，看到了社會(huì)各個(gè)層次間的優(yōu)劣，在自身崗位上也會(huì)浮想聯(lián)翩，于是內(nèi)心掀起波濤，覺得自己的人生有充足的時(shí)間成本，于是有勇、有謀去想教學(xué)之外的種種，結(jié)果是教學(xué)耽誤了不少，其他事情也沒干成。實(shí)際生活中我們這些年輕人對(duì)于志向和情趣往往分不清楚，以為魚和熊掌可以兼得。于是在人生的旅途中很有可能成為迷途羔羊。老教師告訴我們“教師這個(gè)行業(yè)要耐得住寂寞和清貧”，此話讓我有感于人生的冷靜是何等的重要??！2. 經(jīng)驗(yàn)與能力年輕教師，總覺得個(gè)人能力非常優(yōu)秀，走上工作崗位后老覺得堂堂一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生怎么可能教不會(huì)初中生，其實(shí)教育與教學(xué)面對(duì)的是一群有思維、有創(chuàng)造力、有個(gè)性的

7、實(shí)體，不可能用一個(gè)簡(jiǎn)單的模板去搞流水線的培養(yǎng)方式。所以簡(jiǎn)單從教必然會(huì)摔跟斗。我們學(xué)校狠抓教研其原因就在這里，教育教學(xué)可供研究的內(nèi)容實(shí)在太多了，年輕教師必須要在教育教學(xué)過程中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新逐步豐富自身的腦袋，形成一整套適合自身又能產(chǎn)生效益的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而我們?cè)诖朔矫鎺缀醵歼€是空空如也。3. 現(xiàn)代職業(yè)特點(diǎn)與個(gè)人發(fā)展我們一走上崗位，一直都顫顫驚驚，每天在眼前看到的，耳邊聽到的都是失業(yè)、下崗、找工作、體制改革等等，現(xiàn)在有工作的怕丟了工作。有福利的怕丟福利。面對(duì)這樣的社會(huì)狀況，我們茫然，我們擔(dān)心，從改革提出到推行，時(shí)間一長(zhǎng)我們又會(huì)精神麻木，看著身邊的同學(xué)、朋友有的非常成功處處春

8、風(fēng)得意，如此大千世界，讓我們心中五味俱全，社會(huì)的變革和個(gè)人的發(fā)展也就成了每天必想的個(gè)案。其實(shí)， 年輕教師心里的困惑遠(yuǎn)不只以上所述，這只是截取了年輕教師“事業(yè)”面的困惑。其他諸如“感情” “娛樂” “生活”等等，都不在此文之列了。而單單事業(yè)面的困惑解決起來已經(jīng)很不容易，也不可能像修理機(jī)器那么具體。因此下文主要從成功學(xué)的角度去寫一些帶 有指導(dǎo)性的意見供各位辨析。1. 有意識(shí)終身修養(yǎng)自己新課改的到來引出了“英雄無用武之地”的困惑，課堂教學(xué)的硬功夫的探索這些問題的解決都需要我們有一個(gè)虛心的求學(xué)態(tài)度，我們的教學(xué)教研開展得越深入，我們就越需要不斷地學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今社會(huì)靠以前的老本去撐一輩子是很不現(xiàn)實(shí)的了，年青

9、教師們就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷地將自身所學(xué)大膽應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套帶有理性、科學(xué)性、效益性的方法，加以發(fā)揚(yáng)，只有這樣才能不斷地收獲教育教學(xué)的碩果。另外教師已經(jīng)成為了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的職業(yè)，具有開放性，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己被持久雇傭的可能性，才能有職業(yè)的安全感。一句話：為了適應(yīng)社會(huì)，你就必須不斷學(xué)習(xí)，有意識(shí)終身修養(yǎng)自己。否則你就有被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。2. 協(xié)作與反思年輕教師除了要交流思想和分享見解以改進(jìn)其教育實(shí)踐外，還應(yīng)參與諸如課組、級(jí)組等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，一起備課和教學(xué)，在新課改中，集體備課，集思廣益，已經(jīng)成為這場(chǎng)課改成敗的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀教師就是一名善于與同事分享信息、善于與同事合作的教師。除了協(xié)作以外教師還應(yīng)當(dāng)不斷地反思，好的教師總是思考他們的所作所為，不滿足現(xiàn)狀，不斷探詢新的方法。例如每上一節(jié)