學(xué)校亮點工作匯報材料

1、學(xué)校亮點工作匯報材料材料近年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在馮校長的正確領(lǐng)導(dǎo) 和全體教師的共同努力下，我校的各項工作都取得了長足的發(fā) 展。下面，我主要向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報一下在教學(xué)管理上重點開展的幾項工作。一、狠抓薄弱學(xué)科教學(xué)促進學(xué)生全面發(fā)展長期以來，由于 受諸多因素的影響，薄弱學(xué)科在小學(xué)階段備受冷落，有的甚至被 忽視或放棄了，連正常的課也不能開齊開足。鑒于這樣的認識， 從XX年起，馮校長在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在總結(jié)了以往經(jīng)驗教訓(xùn) 的基礎(chǔ)上，研究制定出了一整套完整的常識課考核方案。將音、 體、美、信息技術(shù)、科學(xué)、品德與社會、品德與生活、英語等薄 弱學(xué)科教學(xué)當作學(xué)校整體教學(xué)工作的重要組成部分，納入了量化 考

2、核的范疇，并采取一系列措施，突出薄弱學(xué)科教育的鮮明化、 制度化，做到了人無我有，人有我新，人新我特。從而有效地促 進了學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。1、制度引領(lǐng)，平等對待制度是管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)校正常 的教育教學(xué)秩序的保證。為此，我校首先建立健全了各項考核獎 勵制度，把薄弱學(xué)科放到與語、數(shù)、同等重要的位置，使得從領(lǐng) 導(dǎo)到全體教師都開始重視薄弱學(xué)科的教育教學(xué)情況；其次，平等 對待薄弱學(xué)科的教師，讓他們在評優(yōu)評先、職稱評定考核獎勵等 各個方面與其他教師享受同等的待遇，使他們感到自己在這所學(xué) 校的地位和價值同樣舉足輕重。教師的心態(tài)平和了，工作態(tài)度自 然轉(zhuǎn)變了，工作積極性也大幅度提高了。如今，再

3、也看不到薄弱 學(xué)科課堂上教師無話可說，學(xué)生無事可做的怪現(xiàn)象了。除此而 外，還加大了獎勵的力度。在某種程度上，薄弱學(xué)科教師尤其是 小三門教師享受的待遇比語數(shù)教師還要優(yōu)越，如在學(xué)校獎勵制度 的制定上，對參加各類文體活動及信息技術(shù)等各項比賽都進行獎 勵，而語數(shù)相對比賽較少，所以在比賽的獎勵上，薄弱學(xué)科教師 要高于語數(shù)老師。2、開齊課程，狠抓落實。學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程計劃的要 求，排齊開足體育、音樂、美術(shù)等薄弱學(xué)科課程，嚴禁語數(shù)教師 擠占音體美課程的時間給學(xué)生補習(xí)文化課，在教學(xué)時間和師資上 給予保障。在日常的教學(xué)工作中，教務(wù)處堅持定期和不定期組織 專人深入薄弱學(xué)科課堂聽課、查教案、了解教學(xué)進度，并在學(xué)

4、生 中間進行了解和問卷，隨時對教師的教學(xué)情況進行監(jiān)控。由于體 育教材缺乏，教務(wù)處每學(xué)期都按照新課標的要求，提出本學(xué)期各 年級體育課堂訓(xùn)練的具體要求，使教師在教學(xué)中有了明確的目標 和方向，避免了教師上課心中無數(shù)、學(xué)生只能自由活動這一弊端 的發(fā)生，扭轉(zhuǎn)了室外課教學(xué)的風氣。3、定期考核，獎優(yōu)罰劣。再好的理念、再好的制度，沒有監(jiān) 督和考核，就沒有效果，因此，我們非常重視對薄弱學(xué)科的考 核。按照教學(xué)工作考核細則和常識課考核辦法，每學(xué)期對薄弱學(xué) 科分期中、期末兩次進行考核，每一個科目都有詳細的考核內(nèi)容 和評分標準。比如低年級體育分隊列隊形、田徑、廣播體操三類 進行考核，中高年級另加了球類和體育常識筆試；三

5、六年級音樂 從教學(xué)任務(wù)完成情況和唱歌表現(xiàn)、音樂知識筆試三方面進行考 核，一、二年級不進行筆試；美術(shù)考核重在教學(xué)任務(wù)完成情況和 學(xué)生的繪畫能力上；信息技術(shù)從教學(xué)任務(wù)完成情況和學(xué)生掌握情 況兩方面進行考核；品德與生活的考核采用現(xiàn)場抽題讓學(xué)生口頭 回答的方式進行；品德與社會、科學(xué)、英語采用筆試的方式進行 考核。常識課的考核每學(xué)期進行兩次，中期占40%,期末占60%。 由考核組全體成員根據(jù)抽考結(jié)果共同評議打出考核分數(shù)，該分數(shù) 即為教師績效考核中“教學(xué)效果”的得分。對表現(xiàn)好的教師進行 加分獎勵，對教學(xué)任務(wù)完成情況不好的進行批評教育，限期整 改，并在量化中進行扣分處理，真正做到了獎罰分明。經(jīng)過幾年 的實踐

6、，我們最大的收獲是常識課教學(xué)步入了正軌。單從體育課 來說，教學(xué)秩序良好，教師從思想上高度重視，課堂上能根據(jù)學(xué) 校的要求和學(xué)生的年齡特點有效的開展各項活動，一改了往日一 盤散沙的局面。二、狠抓教研活動，提升教師的業(yè)務(wù)水平。1、同課異構(gòu)，打造高效課堂“同課異構(gòu)”作為一種教研模 式，在現(xiàn)行教學(xué)科研活動中異軍突起，倍受廣大學(xué)校和老師的青 睞。為了全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動教師積極投身于課 堂教學(xué)改革，彰顯教師的教學(xué)個性差異，我校在xxxx學(xué)年度，廣 泛開展了 “同課異構(gòu)”教研活動，并取得了初步的成效。我們的 具體做法是：（1）建立組織機構(gòu)，保證同課異構(gòu)教研活動的順利 開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把同課異構(gòu)教研

7、活動作為教學(xué)教研工作的重要組 成部分，為了搞好此項活動，提高活動的質(zhì)量，我們成立了 “同 課異構(gòu)”教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。（2）認真制定方案，積 極組織教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論基礎(chǔ)。成立了組織機構(gòu)后，我 們首先召開了專題會議，研究制定了 “同課異構(gòu)”教研活動方 案，接著以教研組為單位下發(fā)了相關(guān)活動材料，利用教研活動時 間對教師進行“同課異構(gòu)”相關(guān)理論的培訓(xùn)，使教師明白了同課 異構(gòu)主要是同學(xué)段同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同 的教學(xué)設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達到教學(xué)研究的目的。 并從思想上初步認識了同課異構(gòu)在提髙教師素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力 方面的巨大功能。（3）、注重實效，強化過程管

8、理。方案確定 后，我們于xx年9月下旬和11月上旬分別在二年級數(shù)學(xué)組和五 年級數(shù)學(xué)組中開展活動。每次活動前，先由同年級數(shù)學(xué)組全體教 師共同研究確定授課內(nèi)容，接著由教師充分研討，精心備課。在 備課環(huán)節(jié)上，要求授課教師要做到“帶題上課”，要圍繞課堂教 學(xué)改革的思想，明確課改的方向，使課堂教學(xué)有實效、有活力、 有價值。課備好后，每天由一名老師上課，教務(wù)處成員和同年級 組教師全員聽課，課后及時進行評課反饋。并針對教學(xué)中出現(xiàn)的 問題，再次探討、商議，確定更好的適合本校實際的教學(xué)設(shè)計， 再由同級第二人執(zhí)教。之后根據(jù)評議意見，在原有的基礎(chǔ)上修改 和完善，反復(fù)磨合，設(shè)計更合理有效的教學(xué)設(shè)計，然后由第三人 執(zhí)教

9、此項活動由于要求聽課教師在每堂課中至少追問一個教 學(xué)細節(jié)點，這就迫使教師思考課堂里每一種教學(xué)行為的價值到底 在哪里？其背后有什么深遠的意義？實施“梳理課堂”后，教研 的效果卻發(fā)生了很大的變化，較好地落實了 “個人反思、同伴互 助”的核心要素。在聽與評的過程中，大家都不約而同地認為， 同上一課，會讓教師之間產(chǎn)生不同的思維碰撞，而在這種碰撞 中，他們知道了教材應(yīng)該怎樣處理才最恰當，教學(xué)應(yīng)該怎樣設(shè)計 才更有效。不同的教師有不同的教學(xué)理念，有不同的教學(xué)設(shè)計， 也有不同的教學(xué)智慧，只有通過共同研討，集思廣益，教師的教 學(xué)水平才能不斷得到提升，學(xué)生的思維才能得到不同層次的鍛 煉，課堂教學(xué)才能真正體現(xiàn)“有效

10、、活力” O年三月份，我校又 在全校范圍內(nèi)開展了 “首屆青年教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽”活 動，要求35歲以下的教師人人參與。本次大賽從參與規(guī)模到過程 管理在我校歷史上都是前所未有的。自開展“同課異構(gòu)”教研活 動以來，我們的收獲可用“實”、“新”、“變”三個字來概 括。（1）實：在幾次同課異構(gòu)教研活動中，大家都本著求真務(wù)實 的態(tài)度，在備課、上課、教具、課件等方面做了充分的準備，但 決不做作。在課堂上，以學(xué)生為主體，扎扎實實上課，真正為學(xué) 生上課，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。課后，大家 在一起交流評價，上課者闡述教學(xué)的得失，聽課者真誠地提出自 己的見解，提看法、提商榷之處，仁者見仁智者見

11、智大家學(xué) 習(xí)的態(tài)度很誠懇，一心只想提高自己的教學(xué)水平，在這次活動中 受益。(2)新：通過此項活動，教師的表現(xiàn)，特別是一些青年的 表現(xiàn)讓大家倍感振奮，無論從個人素養(yǎng)的提高、課前的準備工作 以及評課，還是從課堂教學(xué)的組織形式、個人教學(xué)藝術(shù)的展示， 和以前相比都有了大幅度的提升。教師們不斷地摸索、學(xué)習(xí)，漸 漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進了教學(xué)方法，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變， 也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。課堂上教師的講解少了，學(xué) 生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評 少了，學(xué)生的積極性高了。(3)變：“同課異構(gòu)”本身屬性決定 了授課教師風采形式的多樣化。在各門課程的教學(xué)中，大家可謂 “八仙

12、過海，各顯神通”：語文課上教師強調(diào)讀中悟、做中學(xué)， 學(xué)生有精彩的討論和表演；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的 東西變得形象而生動；信息課上的小組研討和同伴互助以及英 語、音樂課上的游戲、歌曲讓學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。真可謂 百花齊放，百家爭鳴！從而讓人感受到了不同的授課風格，在鑒 賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。2、全員聽評課，提高教師的整體水平。從去年后半年起，為 了細化績效考核，更為了提髙教師的整體教學(xué)水平，我們又開展 了全員聽評課活動。為此，學(xué)校成立了聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組和聽評課 小組。教務(wù)處對每一個小組的聽評課范圍都進行了詳細的安排。 除45歲以上的教師可以不講課，但必須參與聽課、評課外，其

13、他 教師必須參與講課、聽課、評課。聽課組成員在每節(jié)課后要按照課堂教學(xué)評價標準給講課教師進行量化打分。在整體活動結(jié) 束時，聽課組成員要依照分數(shù)給每位講課教師排名，由組長核算 每位教師的最后名次，要求名次不得重復(fù)。我們事先對每個名次 都規(guī)定了相應(yīng)的賦分。每位講課教師最后所得的名次所對應(yīng)的分 值即為該教師績效考核的課堂教學(xué)分值。此項活動的開展，使教師的基本功總體有了很大程度的提 高，多數(shù)教師注重了課堂教學(xué)的實效性，是我們的課堂教學(xué)逐漸 走出了 “表演、作秀”的誤區(qū)，不少教師真正做到了以學(xué)生為主 體。今后，全員聽評課活動將作為我校的一項常規(guī)工作繼續(xù)開展 下去。3、公開教學(xué)周，引領(lǐng)教師全面提升。近幾年，

14、我校的年輕教師逐漸成為教學(xué)的主力。盡管我們開 展了各項活動，但仍有部分教師不知道到底怎樣的課堂才是高效 課堂。為此，本學(xué)期我們又開展了教學(xué)公開周活動，由耿曉燕、 鄭春霞、田依豐三位語數(shù)、作文方面的教學(xué)精英各上一周公開 課，其他教師可以隨時走進教室聽課。數(shù)學(xué)教學(xué)公開周活動已經(jīng) 結(jié)束，本周是語文教學(xué)公開周，作文教學(xué)公開周預(yù)定在第五周。 從已開展過的活動看，效果很好，不論是講課教師還是聽課教師 積極性都非常高。今后，我們打算繼續(xù)開展此項活動，逐步在各 學(xué)科中打造出一支骨干團隊，以引領(lǐng)青年教師成長，全面提上教 師的教學(xué)水平。四、開展經(jīng)典誦讀活動，強化語言文字工作。中華經(jīng)典古詩 文作為民族智慧與民族精神

15、的載體，是中華文明最寶貴的精神財 富，也是我們中華民族的魂與根。誦讀經(jīng)典詩文能豐富人的內(nèi) 涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧。近年來，我 校深入開展了以三字經(jīng)、弟子規(guī)、唐詩宋詞、四大名著 等為內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動，并以此為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校 園，逐步形成了自己的教育特色。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理到位（1）精心組織，廣泛宣傳。對于此 項活動，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，利用教師例會、升旗儀式向全體教 師和學(xué)生宣傳實施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性。教師也 利用班會、晨讀、語文課向?qū)W生宣傳經(jīng)典誦讀的益處。與此同 時，我們還將經(jīng)典誦讀與少先隊活動、德育工作緊密結(jié)合起來， 利用班會課、中隊活動課，大張旗

16、鼓地宣傳“誦古文，學(xué)美德” 工作。（2）科學(xué)操作，規(guī)范管理。每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處結(jié)合學(xué)生 的年齡特點，制定各年級誦讀篇目，內(nèi)容涉及百家姓、三 字經(jīng)、弟子規(guī)、小學(xué)對課、小兒語以及唐詩宋 詞、國學(xué)經(jīng)典名句和四大名著，要求各班充分利用早操前、課前2 分鐘、兩放學(xué)整隊出校門時安排誦讀。實踐證明，“多樣誦讀” 可以大大激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，使學(xué)生們在讀中感受祖國語言文 字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語， 景仰祖國悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。為確保此項活動 的實效性，教務(wù)處每學(xué)期安排期中、期末兩次驗收，將驗收結(jié)果 納入語文教師的績效考核之中。2、載體豐富，情緒高漲通過幾年的實踐，

17、師生誦讀經(jīng)典的熱 情逐步高漲，并初見成效。（1）豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。我校古 詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為校園里的一道亮麗 的風景線。誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué) 校德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，教師在經(jīng) 典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精 神；同學(xué)們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節(jié)，良 好的校風、學(xué)風、班風逐步形成，有效地促進了學(xué)生養(yǎng)成教育的 全面實施。（2）提高了學(xué)生思想道德素質(zhì)經(jīng)典古詩文不僅語言精 煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進行愛國主義教育、培養(yǎng)初 步樹立正確的人生觀和道德情操的重要教材，使學(xué)生思想道德品

18、 質(zhì)在潛移默化中受到熏陶和感染，心靈受到洗禮。于是，說臟 話、粗話的人沒了。校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是 主動拾撿垃圾、主動幫助別人（3）提高了學(xué)生的語言積累和 寫作能力誦讀使學(xué)生積累了大量的妙語佳句，部分學(xué)生還把學(xué)到 的經(jīng)典語句、表達方法運用于習(xí)作之中，從他們一篇篇獲獎?wù)魑?中，我們可以看出學(xué)生的進步。五、重視輔導(dǎo)考核，規(guī)范教師的教學(xué)行為。長期以來，“三亂現(xiàn)象”成為不少學(xué)校的通病，尤其是搭配 資料問題屢禁不止。為了制止三亂，規(guī)范教師的教學(xué)行為，也為 了提高課堂教學(xué)效率，從上學(xué)期開始，我校新增了輔導(dǎo)考核辦 法，將上面下發(fā)的各年級語數(shù)、英語、科學(xué)配套練習(xí)冊的輔導(dǎo)納 入了教師績效考核之中

19、，要求教師對配套練習(xí)冊進行全員處理講 評，學(xué)校每學(xué)期分兩次從參與率和準確率兩方面進行考核。這樣 做，既有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減少了后進生的比例，也規(guī) 范了教師的教學(xué)行為。六、設(shè)計實踐性作業(yè)，提高學(xué)生的動手能 力。幾年來，我們分重視實踐性作業(yè)的布置，每學(xué)期都要進行檢 查。教務(wù)處開學(xué)初對各科實踐性作業(yè)應(yīng)如何布置進行了培訓(xùn)，各 位老師也都能在實踐性作業(yè)的布置上下足了功夫。從檢查情況來 看，形式多樣，內(nèi)容豐富，由此也看出學(xué)生的創(chuàng)造力。七、狠抓 課改工作，打造高效課堂。我校的課改首先從四年級開始，本學(xué) 期四、五年級全面進入課改。在課改過程中，我校重點抓了以 下幾方面工作：1、集體備課開學(xué)初，由教務(wù)處安排專人對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 進行備課分工，每課確定一個主備人。集體備課時，由主備人提 前兩周備好初稿，下發(fā)給備課組成員，所有成員根據(jù)自己對教材 的理解進行加工修改，由備課組組長提前一周組織集體討論，討 論前主備教師先說課，其余教師將自己的修改意見提出來集體進 行討論，教師在將集體討論形成的意見記下來。討論結(jié)束后，將 討論稿交給主備人，由主備人根據(jù)討論結(jié)果整理完善形成二稿， 發(fā)至網(wǎng)上，其余教師下載打印，再根據(jù)本班的實際情況對二稿進 行手寫加工，形成三稿，即為課堂上師生共用的導(dǎo)學(xué)稿。2、建立學(xué)生評價體系。課堂中，我們采用發(fā)放"