教材場調研報告

1、教材市場調研報告 調研報告不同于調查報告，調查報告是因為發(fā)生了某件 事才去作調查，然后寫出報告。調研報告的寫作者必須自覺 以研究為目的，根據(jù)社會或工作的需要，制定出切實可行的 調研計劃，即將被動的適應變?yōu)橛杏媱澋?、積極主動的寫作 實踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會第一線，不斷了 解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調 研報告。下面是教材市場調研報告，請參考！教材市場調研報告 職業(yè)學校以“能力為本位”作為 自己的辦學理念，與普通教育有所區(qū)別。相應地，職業(yè)學校 所使用的教材，也必然有其自身的特點，必然需要適應它自 身的要求。隨著職業(yè)學校教學方法與模式改革的深入，任務 驅動、案例教

2、學以及項目教學法等等，成為了職業(yè)學校常規(guī) 教學的手段。那么，教材如何適應教學方法與模式的這種轉 變，以更好地切合當前學生學習方式轉變的需要；作為體現(xiàn) 教學內容的組織形式的教材，怎樣才能適應當前教學過程上 的變化，是我們希望了解和作出努力的一個重要內容。2、調查目的和內容了解學生專業(yè)學習意向 了解現(xiàn)有教材的使用情況 了 解學生對學校自編教材的需求2、調查方式采用問卷調查方式 .3、調查范圍及對象 本調查主要面向建筑工程各專業(yè)的的學生。 課程的學習或教材的目標 對施工組織與項目實務課程的學習的目標的了解程 度的問題通過調研絕對多數(shù)的同學，對該課程的學習和其教 材的使用目標是基本了解和明確的。教學內

3、容本調查專門在教材的內容方面設置了一些問題： 1、教材的內容覆蓋面是否足夠是否滿足學生需要的問 題超過 60 的同學認為， 當前教材中的教學內容是不夠的， 約三成的學生認為剛好夠用，顯然認為內容足夠多的學生只 占 10 。可見，我們目前使用的施工組織與項目實務教 材，在內容的充實程度上，顯得單薄和不足，不足于滿足學 生的學習要求。2、教材內容的深度和難度 大多數(shù)學生認為，現(xiàn)有教材在深度和難度上不夠或者剛 好合適，只有約 20的同學認為難度和深度太大?？梢姡?大多數(shù)學生的學習中，感覺現(xiàn)有教材，不能滿足學生學習更 多更深入的知識。教學材料組織形式和體現(xiàn)的教學方法1、教學內容的組織形式和編排順序超

4、過半數(shù)的同學覺得現(xiàn)有教材在教學內容的組織上，比 較合理。但有的同學不滿意現(xiàn)有教材在內容上的編排和組 織，認為不適合于課堂教授，自我閱讀學習起來有困難，對 學習效率沒有幫助，有待改進。2、對反映教學方法和策略的理論和實例項目的比例方 面對于這個問題，學生的看法比較平均，甚至明顯相互矛 盾。這里從側面反應了兩個問題，一是反映了不同學生在學 習習慣、學習方法與學習傾向上有很大的不同，提示我們在 個別化教學上應做更多的工作；二是反映了在教材中兼顧傳 統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學模式上的努力仍然是一個問題，也是一個 難點所在。提示我們應注意結合傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的教 學模式，才能取得更高的教學效率。3、現(xiàn)有教材中

5、的項目或實例，是否切合我們的實際對于這個問題，多數(shù)學生給出了肯定的回答，在項目的 內容選取和難度深度選取上，能夠滿足學生的學習需要，比 較適合于學生的學習水平。4、對于教材中作業(yè)與練習的量調查結果顯示，同學們對本問題的認知表現(xiàn)出較大的差 別，對問題的回答有矛盾之處。但是，仍然可以看出，多數(shù) 學生同意當前教材設置的作業(yè)和練習量比較合適，不需要改 變。教材使用和學習的效果對教材的使用情況和使用效果的調查，結果如下：可見，大多數(shù)學生“一般情況不看課本，遇到問題時才 看，在理論課上或者上機課上，有時不需要課本。覺得老師 的講授和演示是主要的，可以離開課本?！钡⒉煌耆斫滩耐耆豢捎?，而往往跟學生的

6、學習習慣有關。在教材的使用效果上，絕大多數(shù)的同學認為，現(xiàn)有教材“基本合用，可在原來基礎上改進”；認為“不合用，需要一個全新的教材”的同學占占少數(shù)，而認為現(xiàn)有教材很合用， 不需要新教材的同學只有很少的數(shù)量。這里提示我們，在現(xiàn) 有教材上充實改進，或新編教材，有一定的依據(jù)。對教材使用的建議或意向最后，絕大多數(shù)同學們認為在目前教材市場上能夠或者 基本能夠找到適合我們需要的教材，顯然，同學們給我們在 教材上的建議是：選擇現(xiàn)有合適和最好的，并由教師進行處 理、充實或者改編。從調查的整體情況看，學生基本上根據(jù)自己的實際對調 研問題進行了回答，調查的結果符合我們在教學過程中的所 觀察到的情況。綜合起來，這次對

7、施工組織與項目實務 教材的使用現(xiàn)狀的調查，在以下方面給我們一些提示。絕大多數(shù)學生對施工組織與項目實務課程的學習和flash 教材所要達到的教學目標是了解和明確的學生認為現(xiàn)有 flash 教材在內容的量和覆蓋面上，存在 不足，不夠充實，不足于實現(xiàn) flash 課程所有達到的學習目 標。但在內容的深度和難度上，學生們對現(xiàn)有 flash 教材作 出了比較肯定的回答，大多數(shù)學生認為，現(xiàn)有教材在深度和 難度上是合適的， 而認為過深過難和過淺過易的， 兩者相若。教學內容的組織形式和編排順序上，不能令人滿意。認 為現(xiàn)有教材在內容上的編排和組織，認為不適合于課堂教授， 自我閱讀學習起來有困難， 對學習效率沒有

8、幫助， 有待改進。教材在體現(xiàn)教學方法和模式上面，調查結果反映出比較 矛盾和復雜的情況，這個問題上沒有一個明顯和單一的傾向。 它反映了魚與熊掌如何可以兼得的問題，不同的學生有不同 取向。事實上，在職業(yè)教育的教材編寫和選擇上，如何處理 理論和實踐性操作技能環(huán)節(jié)，如何兼顧傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學 方法，仍然是一個難點和一個爭議的問題，也是我們在編制 校本教材的時候，需要重點關注的方面。對教材在實例項目，以及作業(yè)與練習的量的問題上也做 了比較肯定的回答，認為它們在量上是合適的。同時認為， 這些實例、項目、作業(yè)與練習比較切合實際需要。從調查的結果來看，多數(shù)學生對教材和課本本身并不太 重視，學生更重視的是教師在

9、教學上對教材和教學內容的處 理，實際上反映的是學生依賴于教師對教材的處理和使用。 對于操作技能為特點的 flash 課程，認為多數(shù)情況下并不需 要課本，認為老師的講授和演示是主要的。最后，調查結果顯示，絕大多數(shù)學生對“現(xiàn)有教材是否 合用”的問題，都做了肯定的回答，認為現(xiàn)有教材基本上可 以使用，只要在現(xiàn)有基礎上做一些改進。同時，認為在目前 教材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材。從以上的分析，我們可以認為，現(xiàn)有教材在教學目標、 教學內容的深度難度、實例項目和作業(yè)與練習的設置等方面 都符合學生的學習要求，而在教學內容的容量和廣度、內容 的組織編排、所體現(xiàn)的教學方法、以及理論和實踐性環(huán)節(jié)的

10、 兼顧方面存在不足，需要改進。調查結果的事實，建議我們 可以選擇現(xiàn)有教材市場上最好和合適的，并做一些針對我們 自身實際的處理、充實和改進。以上的分析， 可以看出，對于以技能操作為特點的 flash 課程，在目前情況下編撰校本教材，有一定的依據(jù)，但是沒 有完全的必要性。至于充分條件，建議有興趣的同志，后續(xù) 可以對教師進行問卷調查。比如，過往編制的校本教材的在 使用后的評估反饋情況，教師教材編撰的業(yè)務能力是否能夠 達到要求，教師時間精力方面的條件是否具備，編制得到的 教材預計是否能切實符合我們的教學實際，在教材質量上是 否達到或超過現(xiàn)有教材市場上的教材質量水平等，這些問題的調查顯然是有價值的雖然，調查結果沒有顯示出編制校本教材的完全必要性， 也沒有跡象顯示編制的條件是充分的，