設(shè)動作與超鏈接匯編

1、第 7 課 設(shè)動作與超鏈接教學設(shè)計一、教材分析 本課選自四年級起點內(nèi)蒙古教育出版社五年級上冊活 動 1 制作演示文稿中的第七課。學生在此之前已經(jīng)會制作 內(nèi)容非富的、圖文聲并茂的按順序放映的演示文稿，為這 節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過文本的鏈接和 動作的設(shè)置學習，讓學生了解文本、圖片和按鈕等對象都 可以設(shè)置超鏈接。在學習過程中，培養(yǎng)學生的動手操作能 力及發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。體會超鏈接的在演示文 稿中發(fā)揮的優(yōu)勢。二、學生分析 五年級的學生對制作演示文稿有很高的學習興趣，在前 面的學習中，會通過演示文稿的制作、美化、編輯等方法來 表達自己想要展示的內(nèi)容，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)作熱情也越

2、來越高，也有了自己獨特的審美觀念。更加積極地想學習更 多的內(nèi)容，實現(xiàn)自己的創(chuàng)作愿望。三、教學目標 知識與技能：了解超鏈接的作用，能熟練設(shè)置各種形式 超鏈接，會為圖文對象添加動作。過程與方法：通過猜謎活動激發(fā)學生興趣，了解超鏈接 的意義，在學生探究學習過程中，掌握幻燈片中運用超級鏈 接的方法進行互相交互。情感態(tài)度與價值觀：通過猜謎活動激發(fā)學生的學習興 趣，通過制作“中國傳統(tǒng)藝術(shù)展”的幻燈片，讓學生了解中 國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情節(jié)。在互相學習 中增進學生之間的情感。四、教學重點、難點教學重點：靈活使用多種形式的超鏈接實現(xiàn)幻燈片之間 交互。教學難點：利用圖片或按鈕設(shè)置“返回”的鏈接。

3、五、教學準備學生準備兩三條謎語，教師通過網(wǎng)絡(luò)廣播軟件把上課需 要的資料發(fā)送到每臺學生機上。六、教學過程（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，吃元宵、賞花燈、猜燈謎 成了元宵節(jié)人們最喜愛的活動?，F(xiàn)在再讓我們重溫一下元宵 節(jié)有趣的猜謎活動，猜中的有小獎品哦！同學們要好好開動 一下小腦筋。師大屏幕放映“猜燈謎”演示文稿，讓學生猜 謎語，猜中的發(fā)小獎品。（二）展示“猜燈謎” PPT，學習新知1、理解什么是超鏈接現(xiàn)在我們再來看一看這個演示文稿，當我把鼠標光標指 在“謎面”的位置上時，鼠標光標就變成了手的形狀，當我 在單擊鼠標時，頁面就跳到了這條謎面的謎底的幻燈片中，當我們把鼠標光標移到“下一

4、個”的文本上時，頁面又跳轉(zhuǎn)到謎面的頁面中，我們把這種形式就叫作超鏈接。超鏈接就 好像是一根無形的的線，把兩張有關(guān)聯(lián)的幻燈片連接起來。師問：剛才同學們有沒有注意到，幻燈片中哪些類型的 內(nèi)容設(shè)置了超鏈接。 （文字、圖案、按鈕） 師總結(jié)：文字、圖片我們都可以設(shè)置超鏈接，我們還可 以插入自選圖形中的按鈕，通過設(shè)置動作創(chuàng)建超鏈接、在設(shè) 置動作時還可以配聲音。2、讓生體會超鏈接現(xiàn)在我們再次打開“猜燈謎”演示文稿，體會超鏈接為 我們控制演示流程帶來的便利。3、引導學生理解超鏈接 師提問：你認為超鏈接給你帶來了哪些方便。生：我們可以根據(jù)自已的需要，隨心所欲地選擇播放幻 燈片。師：超鏈接的指向形式也有很多種，可

5、以指向其他幻燈 片（如在猜燈謎演示文稿中，所以謎底的超鏈接都指向了其 他幻燈片）、也可以指向其他文件的超鏈接（如燈謎的由來 則鏈接到了其他文件中） ，還可以指向其他網(wǎng)站上。三）自主探究，學習新知1教師布置任務(wù)一任務(wù)一： 現(xiàn)在請同學們也來嘗試地將 “中國傳統(tǒng)藝術(shù)展” 演示文稿創(chuàng)建超鏈接。 （文件在桌面上“第 7 課教學資源” 文件夾中） ，可根據(jù)自己的喜歡選擇文字、圖片、按鈕的樣 式。（如遇到問題，可以和身邊的同學交流，也可以舉手同 老師探討）2. （大屏幕顯示）操作提示：3. 教師注意觀察學生存在問題，選最先完成的四五個同 學當小老師。4. 讓小老師匯報輔導過程中存在的問題，并說說解決方 法。

6、有其他問題教師補充。主要存在問題：1、在創(chuàng)建文字的超鏈接時，沒能選中文字。2、在設(shè)置到其他文件的超鏈接時， 找不到被鏈接的文件。3、不能熟練設(shè)置返回的超鏈接。特別是設(shè)置到其他文件 的超鏈接時，學生沒有在這個文件中創(chuàng)建返回的鏈接。4、有些同學創(chuàng)建超鏈接時順序不正確。5、超鏈接錯后，沒有及時刪除超鏈接。5. 展示學生的作品。師出示任務(wù)：沒有完成的同學繼續(xù)完成，完成的同學做 下一個任務(wù)。（二）小組合作，鞏固提高。1. 教師布置任務(wù)二：每三個同學分成一組，看看哪個組完成的又快又好。 （大屏幕顯示）任務(wù)二操作要求：2. 教師觀察學生學習情況3. 學生作品展示并評價。 （展示學生作品，共同猜學生準備的謎語

7、。 ）七、課外拓展 我們還可以將文字、圖片和按鈕等對象超鏈接到網(wǎng)站 上，課后同學們試一試制作自己的網(wǎng)頁導航，收集自己喜歡 的網(wǎng)站。以后上網(wǎng)就可以用我們自已的導航。八、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要學習了在幻燈片中創(chuàng)建各種超鏈接，我 們在制作演示文稿時，不僅要有合理的超鏈接，而且還要注 意演示文稿的美觀，制作出的演示文稿不僅要便于觀眾瀏 覽，還要美觀大方， 給人以美的享受。 希望同學們繼續(xù)學習， 多加練習。九、教學反思： 本節(jié)課首先以“猜謎語”的活動開始，讓學生在猜謎的活動中，一邊感受猜謎的，一邊體會超鏈接在幻燈片放映時 給我們帶來的便利。在教學中，為了讓學生自主探究學習， 采用了課本中的實例， 制作

8、“中國傳統(tǒng)藝術(shù)展” 的演示文稿， 便于學生自主學習。在制作中還能了解中國的傳統(tǒng)文化。在 學生學習過程中，老師觀察學生操作時存在的問題，并讓小 老師幫助其他學生，最后讓小老師總結(jié)問題，教師補充，培 養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生學會超鏈接后，讓學生用自己準備的謎語制作“猜 謎語”的演示文稿。然后將這個演示文稿和 “中國傳統(tǒng)文化” 的演示文稿在鏈接起來，讓學生練習了一個演示文稿與另一 個的超鏈接，讓這兩個課件成為一個整體。感受超鏈接的魅 力。在課外拓展中，又布置了一個制作自己導航的作業(yè)，激 發(fā)學生學習興趣，讓生體會信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。主要存在的問題：一、學生初做超鏈接，鏈接容易出錯， 而且越改越容易出錯。在做幻燈片初，