高職商科院校學風建設人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1、高職商科院校學風建設人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析 高職商科院校學風建設人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析 【摘要】當今世界是“學習型社會，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，其學風建設不僅成為衡量學校辦學水平的重要指標，也是作為高校自身的重要職責。推進學風建設，是提高學生素質(zhì)和學習能力的有效途徑。筆者基于重慶商務職業(yè)學院的學風現(xiàn)狀分析，提出了提升高職院校學風建設的建議。 【關鍵詞】高職，學風建設，調(diào)查分析 學風建設是高職院校落實科學開展觀、實現(xiàn)教學工作可持續(xù)開展的永恒主題，它不僅反映學校的精神風貌、教學傳織和學人品質(zhì)，也是衡量其辦學理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關鍵因素。因此對于一所大學來說，好的學風是學咬最盆貴的財富，是反映

2、學校辦學水平，表達學校品仁與風格的重要標志。經(jīng)過近幾年的學風建設，如：學院“三風建設，會計學院“學風建設活動、商貿(mào)管理系“素質(zhì)拓展活動等，重慶商務職業(yè)學院在學風建設上取得了很大的進展。經(jīng)過本課題組的調(diào)查，先就調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下 一、調(diào)查資料統(tǒng)計 本次調(diào)查的對象是局部大一、大二的學生。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方式進行，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷276份，有效率到達92%。本次調(diào)查結(jié)果以學生為樣本分析如下： 1.學生年級構(gòu)成：在本次調(diào)查中，有兩個年級的學生參與，2021級的學生參加調(diào)查的人數(shù)為160，占被調(diào)查學生總?cè)藬?shù)的57.1%，2021級調(diào)查的學生人數(shù)為120，占被調(diào)查學生總?cè)藬?shù)的,42

3、.9%. 2.學生層次構(gòu)成：該學院為高職高專類高校，所調(diào)查的學生均為專科生，其中有局部學生參加專本銜接自考本科。 3.學生專業(yè)構(gòu)成：在被調(diào)查的一、二年級的學生中，涉及的專業(yè)包括：景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)、市場開發(fā)與營銷、連鎖經(jīng)營管理、商務經(jīng)紀與代理、會計、會計與統(tǒng)計核算、印刷技術、包裝技術與設計、烹飪工藝與營養(yǎng)。 二、調(diào)查結(jié)果分析 通過以上的調(diào)研，結(jié)果分析如下： 1.學習的目的性。由于有些學生入學時在學習上具有盲目性與被動性，特別是大一的學生，不知道要“學什么、“怎么學；而且有的學生沒有對自己作出一個明確的定位，即大學畢業(yè)后做什么，在有的學生心目中，認為畢業(yè)后去一線工作，這不符合自己的理想，因而缺乏

4、學習動力，在大學期間表現(xiàn)就是每門功課及格就好，拿到畢業(yè)證，敷衍了事。這局部學生占到所調(diào)查學生人數(shù)的二成。 2.對所學專業(yè)的認知度。在選擇專業(yè)的時候，很多學生是從自己的愛好出發(fā)，局部學生是應家長的要求選擇的，還有的學生是處于對該專業(yè)的就業(yè)前景選擇等。對專業(yè)的了解情況，初步了解的學生占參與調(diào)查學生總?cè)藬?shù)的61.8%，在這局部中，可能有的同學不太了解，有的同學比擬了解。對于大家普遍所知的專業(yè)來講，學生對于就業(yè)前景比擬樂觀。 3.學生對待課堂、考試的態(tài)度。在對待課堂的態(tài)度上，89.5%的學生認為應該嚴肅課堂秩序、嚴肅考試考紀，以規(guī)章制度來約束和管理學生。因為在對待課堂的態(tài)度上，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時有

5、發(fā)生，尤其是局部大二的學生，上午第一節(jié)、第三節(jié)、下午第一節(jié)課，遲到的現(xiàn)象較嚴重。局部學生還存在學習散漫、沉迷網(wǎng)絡游戲、迷戀小說等現(xiàn)象。局部大學生作業(yè)、調(diào)查報告、工作任務等抄襲他人的成果，考試時夾帶、替考、 短信作弊等舞弊行為，嚴重破壞了大學生的學風狀況。 4.課余時間安排 雖然大學生有大量的自主時間，但是，也不乏感覺生活無聊的學生。根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的學生中，大一、大二的有相當局部學生進圖書館的時間都很少，選擇留在教室里面溫習功課的學生也比擬少。在被調(diào)查的學生中，參加學生團體擔任工作的學生、參加社團活動的學生占所調(diào)查學生人數(shù)的12.1%和23.6%；也有一些學生選擇在課余時間兼職工作，

6、提高自身的能力；還有一局部學生未能適應高校生活，覺得大學生活太無聊，喜歡選擇上網(wǎng)等方式打發(fā)時間，這局部學生人數(shù)所占比例為32.5%。 5.學生對學院及輔導員引導的態(tài)度 學生平時交流的最多的人就是輔導員，輔導員和學生一道參與學風建設各種實實在在的教育、管理、引導活動。參與調(diào)查的學生中，91.8%的學生希望輔導員可以給同學們多方面的指導，多與學生交流，培養(yǎng)學生的學習興趣；在學習過程中，能夠給予學生學習上的指導，教給學生好的學習方法；完善制度，加強學生管理和發(fā)揮學生的自我管理。 三、學風建設存在的問題 經(jīng)過了近幾年的快速開展，商科類的高職院校在學風建設上已經(jīng)取得了可喜的成就，如職業(yè)能力提升活動、競技

7、活動、素質(zhì)拓展活動等。但是還有待進一步完善。通過此次調(diào)查，現(xiàn)將學風建設中一些問題歸納如下： 1.學生被動學習。有很多學生還停留在高中時期的學習方式上，對學習沒有明確的學習目標和學習方案。習慣于教師的“填鴨式教學方式，未能很好的適應大學的自學方式。學生在選擇專業(yè)的時候，有很多人是為了將來從事的工作有保障，這就片面強調(diào)了讀書的功利性。在這種思想的指引下，有些學生就出現(xiàn)了一些不良情況，如在校期間，為了名譽、獎學金、獎狀等學習而出現(xiàn)考試作弊等不良行為。 2.學生自律較差。由于學生入學時層次參差不齊，有的學生學習比擬困難，有的學生會選擇睡覺、逃課、抄作業(yè)、作弊等方式，再加上沒有外界力量的強制約束和管制，有的學生迷戀網(wǎng)絡、游戲、小說等等，荒廢學業(yè)的現(xiàn)象不少。 3.學習氣氛不濃，學風建設有待加強 學生入學時，學生的根底較差，學習的自覺性和主動性不高，雖然課余時間比擬充裕，但是，很多學生到圖書館的時間很少，有的同學去圖書館也是去看看報紙、雜志、借閱小說等，借閱相關專業(yè)的書籍反而很少。學生的職業(yè)能力有待提高，這樣可以盡量防止學生不具備職業(yè)技能的劣勢，提高學院學生的就業(yè)率和就業(yè)前景，提高學生的信心，激發(fā)他們學習的熱情和主動性，創(chuàng)設良好的學風氣氛