《事物的正確答案不止一個》教案3_第1頁
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1、?事物的正確答案不止一個?教案3教學目的要求：1讀懂課文，了解文中事物的正確答案不止一個的觀點。理解由一個具體實例引出論點的寫法。2把握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的思路，理解圍繞中心講道理，擺事實，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。3激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生真正認識創(chuàng)造性思維的重要性，努力成為具有創(chuàng)造精神的人。4通過討論法、論辯小擂臺等多種形式，讓學生更好地深入理解課文。教學重點難點：重點：教學目的要求1、2難點：教學目的要求3、4教學課時數(shù)：一課時教學內(nèi)容與過程：一、導入課文用詩歌?題西林壁?導入，讓學生說說學習這首詩

2、的感受；或用兩個相對的人臉圖形、想象導入，讓學生進行創(chuàng)造性思維的訓練；或用1+1=？導入，讓學生進行創(chuàng)造性思維訓練；或就課文的幾個圖形的同異比較導入。二、整體感知全文思考以下問題：1課文論述的中心問題是什么？為什么會提出這個問題？2圍繞論述的中心，課文分別從哪幾方面進行了論述？三、深入感悟課文1事物的正確答案為什么不止一個？2文中運用了怎樣的論證方法來闡述“事物的正確答案不止一個這一觀點？這樣的論證方法有什么好處？3產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？這里又運用了怎樣的論證方法來論證？四、課堂討論、交流做一個富有創(chuàng)造性的人，關鍵在哪里？五、論辯小擂臺正方：事物的正確答案只有一個反方：事物的正確答案不止一個六、總結(jié)本文圍繞中心，運用了多種論證方法，逐層深入地進行了論述，使我們認識到思維方法的變化對

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