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文檔簡介
1、小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐與研究課題小結(jié)太谷師范附小秦志亮課題背景五千年悠久燦爛的中華文化,為人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn),它凝聚著 中華民族的智慧,展現(xiàn)著中華民族的精神。吸收與傳揚(yáng)這筆寶貴的精神財(cái)富, 已經(jīng)成為中華子孫義不容辭的責(zé)任。放眼時(shí)代背景一一社會(huì)發(fā)展呼喚傳統(tǒng)文化 的回歸;聚焦教育現(xiàn)狀一一課程設(shè)置中傳統(tǒng)文化教育的支離破碎、一知半解, 學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育的簡單化、機(jī)械化,小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失, 促使我們提出了小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐與研究課題實(shí)驗(yàn)。研究過程方法1、深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分, 對(duì)于清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、 重陽節(jié)、元宵節(jié)、除夕等傳統(tǒng)節(jié)
2、日,學(xué)校是逢節(jié)必過。通過學(xué)生喜聞樂見的形 式,挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,使學(xué)生享受到了節(jié)日中所蘊(yùn)涵的獨(dú)特的民族情 感和精神內(nèi)核。去年的重陽節(jié),學(xué)校開展了重陽節(jié)民俗體驗(yàn)活動(dòng)。 學(xué)校組織教 師以收集“重陽節(jié)來歷”為切入點(diǎn),讓學(xué)生自主了解中華文化的精華,于是各 種版本、不同出處的神話傳說,引起了孩子們極大的興趣,尊老、敬老一時(shí)間 成為孩子們聊的最多的話題。與此同時(shí),學(xué)?!皞鹘y(tǒng)文化擂臺(tái)賽”同時(shí)播出了 與“九九重陽”為主題的詩文誦讀、成語故事、孝心演講,營造了良好的氛圍。 高年級(jí)自發(fā)組織學(xué)生開展“九九重陽”詩文誦讀比賽 ,從王維的九月九日憶 山東兄弟到孟浩然的過故人莊都成為學(xué)生爭相誦讀的佳作。低年級(jí),參觀
3、了學(xué)校的傳統(tǒng)美德長廊,在老師的講述中了解了扇枕暖席、 臥冰求鯉、百里 負(fù)米、鹿乳奉親等一幕幕感人至深的故事,潛移默化地影響著學(xué)生,激發(fā)著學(xué)生尊老、敬老的渴望與行動(dòng)。同時(shí),將文化賦予學(xué)生行動(dòng),在尊老愛老主題班 會(huì)上,同學(xué)們暢談了老人對(duì)自己的關(guān)愛,表達(dá)了心中的感謝之情,交流了自己 的敬老想法,“當(dāng)一次媽媽,就是低年級(jí)小朋友關(guān)心父母的發(fā)自內(nèi)心的呼喚; 承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),成為大部分學(xué)生自覺的行動(dòng);給家長洗一次腳,把自己的 房間整理干凈,不向家長提過分的要求等都閃爍著學(xué)生稚嫩的童心。有的學(xué)生還提出了要關(guān)注爺爺奶奶的精神健康, 陪奶奶聊聊天,給他們讀讀報(bào)紙,周末 和爺爺一起登山,讓他們不再感到寂寞。學(xué)生把
4、關(guān)愛從物質(zhì)生活延伸到精神世 界,真正演繹了 “孝”的寬廣內(nèi)涵。文化的力量是神奇的,中國傳統(tǒng)文化的力 量在學(xué)生身上轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的智慧,我們的期待如約而至。三、研究成果(一)傳承了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我校一個(gè)綜合性、跨學(xué)科的研究平臺(tái),系統(tǒng)而深入的實(shí)踐與研究,使 學(xué)校成為傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在這里得到了高度的 重視與尊重。了解傳統(tǒng)一一學(xué)習(xí)傳統(tǒng)一一發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)一一豐厚積累一一健全人 格,傳統(tǒng)美德、經(jīng)典文學(xué)、民族技藝、節(jié)日文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,已經(jīng) 在學(xué)生身上生根、發(fā)芽,并悄悄改變著他們的生活。豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué) 生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,也激發(fā)了他們的民族自豪感。(二)促進(jìn)了學(xué)生的全
5、面發(fā)展1、提高了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)通過誦讀古典詩文,學(xué)生積累了大量的精美詩詞,精彩片段,并能熟讀成誦,積累數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求;通過對(duì)文學(xué)領(lǐng)域名人、 名篇的研究,學(xué)生不僅更多地了解了名人的生平及故事, 還通過他們的生活了 解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度,歷史變革,極大地豐富了他們的閱歷;通過對(duì)民族藝術(shù) 的研究與學(xué)習(xí),每名學(xué)生都掌握了至少一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝; 通過對(duì)民風(fēng)民俗的親身 體驗(yàn),濃厚了節(jié)日氛圍,使學(xué)生越來越喜歡自己的中國節(jié);禮孝忠誠的傳統(tǒng)價(jià) 值觀念悄悄改變著學(xué)生的言行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)生的發(fā)展涂抹了一 層亮麗的底色。2、發(fā)展了學(xué)生的興趣特長學(xué)生在陽春白雪等古典音樂的彈奏中,體會(huì)了她的典雅
6、;在太極扇的 舞動(dòng)中,感受了她的含蓄;在中國結(jié)的編織中,承接了傳統(tǒng)編織的精神。操場 上,回蕩著傳統(tǒng)游戲的歡快;舞臺(tái)上,跳動(dòng)著加鼓通等地區(qū)民俗之舞寓教 于樂的民族藝術(shù)教育活動(dòng)提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),發(fā)展了他們的興趣愛好。說學(xué)逗唱,吹拉彈跳,剪拼捏畫,每個(gè)孩子都找到了屬于自己的一方天地。在傳 統(tǒng)技藝展示現(xiàn)場,一件件作品在學(xué)生稚嫩的手下脫穎而出,五(五)班的每位 同學(xué)在十分鐘之內(nèi)都能剪出一個(gè)栩栩如生的單幅作品,學(xué)生合作的龍小一一我們的樂園喜迎奧運(yùn)一一同一個(gè)世界同一個(gè)夢想等大幅剪紙作品更是博 得了全校師生的一致好評(píng)。學(xué)生繪制的年畫作品、臉譜,無論從構(gòu)圖還是著色 都堪稱大手筆,制作的皮影、風(fēng)箏、扇子、泥塑
7、作品有創(chuàng)意,有質(zhì)量,令人拍 手叫好。三年級(jí)八班的凌小雨演唱的民族戲曲俺外甥在部隊(duì),一顰一笑, 一招一式都有板有眼,讓人不由地對(duì)這個(gè)個(gè)頭兒不高的小姑娘發(fā)出由衷地贊 嘆。學(xué)校開展的豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng),為展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采和精神 風(fēng)貌提供了廣闊的舞臺(tái)。(三)促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高1、豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)要教給學(xué)生一杯水,教師就要有長流水。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)文 化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、研究活動(dòng),老師們不斷地豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng) 學(xué)生發(fā)展的需要。傳統(tǒng)戲曲、風(fēng)箏制作、刺繡工藝、編織藝術(shù)等都是老師們平 時(shí)的教學(xué)中不常涉足的領(lǐng)域,為了指導(dǎo)學(xué)生的研究,老師們虛心請(qǐng)教別人,查 閱資料,不斷地豐富和
8、充實(shí)自己,逐漸地成了行家里手,增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳 統(tǒng)文教育的底氣。老師們沐浴經(jīng)典之風(fēng),體味儒雅人生,從詩經(jīng)到唐詩宋 詞;從司馬遷的史記到曹雪芹的紅樓夢;從教育鼻祖孔子到一代偉人 毛澤東,老師們觸摸到了民族的血脈靈魂,感受到了優(yōu)秀經(jīng)典文化的無窮魅力。 現(xiàn)在,75%勺老師僅對(duì)先秦時(shí)期的經(jīng)典詩文就能熟練背誦 30多首。用經(jīng)典文化 伴隨教學(xué)生涯,提升了教師的綜合素養(yǎng),也增強(qiáng)了我們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 的底蘊(yùn)和自覺性。利用閑暇時(shí)間制作藝術(shù)作品,也成為許多老師的業(yè)余愛好, 既調(diào)節(jié)了教師的身心,提高了藝術(shù)修養(yǎng),又美化了生活環(huán)境。O三、今后工作的展望1 .中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,僅是各班在文學(xué)和民族藝術(shù)領(lǐng)域
9、確定的研 究子課題就達(dá)270多個(gè)。僅就文化名人來說,無論是孔子、李白還是杜甫,他 們幾十年的人生經(jīng)歷和輝煌成就都是一部鴻篇巨著。教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備不 夠,指導(dǎo)學(xué)生的研究就做不到胸有成竹, 得心應(yīng)手;對(duì)于學(xué)生研究過程中提出 的問題就不能給予恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的答復(fù);對(duì)于學(xué)生研究中出現(xiàn)的偏頗,就不能 及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與校正。傳統(tǒng)文化教育繼續(xù)深入,增強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)仍是工 作之首。2 .繼續(xù)探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑。國家課程內(nèi)容中增加了不少傳統(tǒng)文化的元素,如三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、古詩、成語故事、歷史名勝、 藝術(shù)等,大都散落于語文、品生品社、音樂、美術(shù)等課程中,這就需要我們整 理各學(xué)科教材中有關(guān)傳統(tǒng)
10、文化教育的內(nèi)容, 并以此為生發(fā)點(diǎn),探尋學(xué)科教學(xué)中 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法途徑。3、繼續(xù)加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究。檢測評(píng)價(jià)體系在課題研究中處于重要的地位,是 課題研究成功與否,研究成果是否有價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)能較好促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展,但是評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用中,還存在著某些偏頗,在某種程度上,還不能被 任課教師所承認(rèn),極大的消弱了傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)手冊(cè)的功效。 其次,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的 科學(xué)性、普適性等問題,還有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。尤其是對(duì)于數(shù)量的規(guī)定,要盡 量符合學(xué)生的實(shí)際情況,不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再次,評(píng)價(jià)工作還有待與學(xué)生 家長進(jìn)行進(jìn)一步的溝通,如何發(fā)揮家長評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的作用也是需要進(jìn)一 步研究的問題之一。4、加強(qiáng)子課題組間的交流與合作。目前內(nèi)容、方法途徑和評(píng)價(jià)三個(gè)子課題 組間的協(xié)調(diào)與溝通還不夠,今后研究工作中要增加交流機(jī)會(huì), 及時(shí)探討工作中 遇到的問題,交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),共同為課題研究的深入開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 學(xué)校建立 課題研究網(wǎng)站,為各課題組的交流提供一個(gè)方便快捷的交流平臺(tái)。5、通過實(shí)踐,進(jìn)
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