教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

1、教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、 規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn) 教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒(méi)有事先通知的 情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學(xué)常規(guī)檢 查。在徐校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們教導(dǎo)主任參與檢查活動(dòng)，主要是 為大家搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)反思與沉淀， 合理地運(yùn)用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作 用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公 平、如實(shí).檢查組成員客觀公正地把檢查的過(guò)程結(jié)果詳盡地作了記錄 并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對(duì)于今后我們的教育

2、教學(xué)工作起到 積極的推進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項(xiàng)檢查）、 作業(yè)（作文）批改、考試（成績(jī)登記、試卷分析）、聽(tīng)課記錄、輔 導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。一、備課的情況備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。 教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué) 能力的過(guò)程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某 一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能 的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說(shuō)的 教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能

3、、發(fā)展能力以及思想教育的 任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌 握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體 學(xué)生都得到發(fā)展。這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度 來(lái)撰寫(xiě)教案；備課能把新的課改理念融會(huì)在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法 的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教 學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開(kāi)啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過(guò)程 詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。備課較為認(rèn)真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。二、作業(yè)（作文）布置和批改情況針對(duì)學(xué)生的實(shí)

4、際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是 提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè) 布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)， 有批有改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?？磥?lái)都較重視 作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。這里特別表?yè)P(yáng)的是于蘭波的作業(yè)，從布 置的量和質(zhì)，以及教師的批改來(lái)看都較令人滿意，還有他們 每周一 檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)也有不 如人意的地方，如個(gè)別老師布置作業(yè)量少，批改不及時(shí)，有些只寫(xiě) 個(gè)閱”字或是只打個(gè)大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語(yǔ)潦草甚至 出現(xiàn)了錯(cuò)別字，

5、未能起到訂正和示范的作用；對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不 嚴(yán)格，學(xué)生書(shū)寫(xiě)隨意，教師沒(méi)有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒(méi) 有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了 應(yīng)付檢查，沒(méi)有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的 實(shí)際；交來(lái)檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。三、考試方面考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的測(cè)試，一直以來(lái)是我們了解和幫 助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來(lái)，對(duì)于考 試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但 是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故 意把敝 放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教 育局長(zhǎng)在歷次的教育工

6、作會(huì)議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考 試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更應(yīng)抓好考試，因?yàn)?我們農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟?，我們的學(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和 考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！我們此次檢查主要是查看考試的成績(jī)登記表和試卷分析，從 表面材料來(lái)看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試 登記下來(lái)，并做了 三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是 對(duì)于考試的分析有些過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)于格式化。關(guān)于如何寫(xiě)試卷分析，我們?cè)跈z查反饋時(shí)已提了一些建議，今后，我們還會(huì)對(duì)諸如此類的教育問(wèn)題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題， 供大家探討，假若一位教師平時(shí)對(duì)考試

7、不重視，或是根本不考試， 可他的表面材料做得比誰(shuí)都好，那我們的檢查組又如何去給他評(píng)價(jià) 呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面 文章，比如說(shuō)每次評(píng)卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽 名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道 何為考試了，學(xué)生考試時(shí)交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還 主動(dòng)為學(xué)生的作弊提供方便我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變， 比如說(shuō)檢查考試，我們只查現(xiàn)場(chǎng)或是走訪學(xué)生、家長(zhǎng)。我認(rèn)為考紀(jì) 考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對(duì)待，不能麻木不仁。四、聽(tīng)課記錄同行間相互聽(tīng)、評(píng)課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效 手段。一直以來(lái)都受到推崇，為此，我

8、校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互 聽(tīng)課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于 20節(jié)。從聽(tīng)課 記錄來(lái)看，聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗 靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄不完整，有 些只是記錄了教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)上評(píng)課意見(jiàn)；一些教師的聽(tīng)課記錄 沒(méi)有注明聽(tīng)課時(shí)間?？磥?lái)，聽(tīng)課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎 樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。五、輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有 力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容、 采用的方法和策略、輔導(dǎo)時(shí)間安排）和輔導(dǎo)記錄（時(shí)間、對(duì)象、內(nèi) 容、考核的試卷樣本、前后效果對(duì)比）。從材料來(lái)看，輔

9、導(dǎo)工作做 得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師 的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而 對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容及效果都沒(méi)有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真, 以舊代新的現(xiàn)象?？磥?lái)，輔導(dǎo)工作還沒(méi)有完全引起足夠的重視，輔 導(dǎo)工作還沒(méi)做到家。六、家訪記錄家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子） 的有效方法之一。從材料來(lái)看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春, 劉亮，曾哲，黃成，王志強(qiáng)。一些老師沒(méi)有家訪記錄或家訪次數(shù)少, 細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒(méi)有起到積極的作用。大多數(shù)家訪 記錄，學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不 能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工 作做好。另，家訪是融洽家長(zhǎng)、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪 時(shí)要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒, 從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會(huì)使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的七、計(jì)劃和總結(jié)計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作 才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會(huì)了總結(jié)，我們才知 得失，才能明確今后的努力方向。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：教師個(gè)人方面大部分教師能制定出各種計(jì) 劃，也對(duì)自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)際的多、可操 作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式