勞動與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

1、勞動與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言勞動與技術(shù)教育是一門綜合性強、操作性強的學(xué)科。對于貫徹落實黨的教育工作者方針，深入推進素質(zhì)教育，重點增益學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會需要的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型勞動者有著重要的意義。在勞動與技術(shù)教育中，勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面，對增益學(xué)生的勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要的作用。現(xiàn)代社會日新月異的技術(shù)革新又要求勞動教育與技術(shù)、家政、職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得終身進行技術(shù)勞動和技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，成為未來的合格勞動者。加強勞動與技術(shù)教育是提高整個中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的

2、有效舉措。一、課程性質(zhì)與價值綜合實踐活動是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，強調(diào)動手與動腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實踐活動課。勞動與技術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、豐富學(xué)生的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和普遍獨生子女的社會現(xiàn)狀導(dǎo)致我國很大一部分學(xué)生缺乏勞動體驗，無法正確認(rèn)識勞動的價值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。勞動與技術(shù)課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的勞動體驗，讓學(xué)生在勞動中感受生活的樂趣。同時，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強調(diào)在操作過程中技術(shù)意識

3、的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展。二、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對我國歷史文化的親身體驗，傳承了我國寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會中，信息化進程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這一信息有了更深的了解，有助于他們進行文化信息的交流，共享人類社會的文化資源，對文化的民展作出自己的貝獻。三、形成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)具有良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)是個人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動與技術(shù)課程的主要教育目標(biāo)之一。只有具有了良好的勞動節(jié)習(xí)慣和品質(zhì)，才能使勞動技術(shù)實踐

4、活動有序的、負(fù)責(zé)的、合作的高質(zhì)量地完成。這是學(xué)生一生的財富，也是形成其他個人下級單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是個人競爭的重要品質(zhì)之一。勞動與技術(shù)教育課程的綜合性、實踐性、技術(shù)性和創(chuàng)意性給學(xué)生提供了進行小制作、小民明的氛圍和條件。在工藝制作中，引導(dǎo)學(xué)生從仿制向創(chuàng)意發(fā)展，在科技活動中引導(dǎo)學(xué)生搞創(chuàng)造發(fā)明活動。自主創(chuàng)意、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、基本理念勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的必修課，其課程的開發(fā)和實施必須遵循以下基本理念：（一）在手腦結(jié)合的操作活動中

5、促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強。學(xué)生通過人對物的程序性、技能性運作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗，實施操作性學(xué)習(xí)。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機統(tǒng)一。（二）以項目為載體組織勞動與技術(shù)教育活動實踐活動是勞動與技術(shù)教育實施的主要方式，項目是組織勞動與技術(shù)落后教育活動的重要載體。根據(jù)義

6、務(wù)教育階段學(xué)生的年齡特征，提倡以具體的技術(shù)項目引導(dǎo)、組織學(xué)生進行勞動與技術(shù)的活動。項目的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但都必須蘊藏著豐富的教育價值，學(xué)生通過系列性的項目的學(xué)習(xí)，可以獲得材料認(rèn)識、工具運用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和能力的發(fā)展，還可以通過項目活動引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計、評價以及作品宣傳等活動。（三）注重教育內(nèi)容的生活取向，逐步增加技術(shù)含量勞動與技術(shù)教育一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，選擇對學(xué)生的發(fā)展有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展趨勢有關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，逐步增強教學(xué)中的技術(shù)含量，加強科技教育活動，充實具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，增強勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)

7、代性和對學(xué)生的吸引力。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把所學(xué)的知識與技能廣泛地應(yīng)用于生活，強調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。勞動技術(shù)教育的生活取向要求課程的內(nèi)容的安排富有開放性和可選擇性。（四）注重綜合知識的運用和學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)各學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合運用，同時也強調(diào)融合社會、經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。注重各學(xué)科知識的聯(lián)系和綜合運用。學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，不僅是已有知識的綜合運用，還是新知識與能力的綜合學(xué)習(xí)，它勞動與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)學(xué)生通過親身參與勞動與技術(shù)實

8、踐活動獲得直接勞動體驗，促使學(xué)生主動認(rèn)識并理解勞動世界，逐步樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想情感。注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理。逐步形成自立、自強的主體意識和各級的生活態(tài)度。在強化基本技術(shù)教育中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對動手又動腦的技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生主動運用科學(xué)文化知識去解決實際問題，同時促進其對技術(shù)的理解、探究、反思與創(chuàng)造；著重培養(yǎng)學(xué)生對勞動與技術(shù)的正確態(tài)度，促使他們逐步形成時代發(fā)展所需要的技術(shù)素養(yǎng)、初步的技術(shù)創(chuàng)新意識和技術(shù)實踐能力。適時、適量、適度滲透職業(yè)教育內(nèi)容，促使普通教育與職業(yè)教育溝通，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣、社會責(zé)任感以及創(chuàng)

9、業(yè)精神。二、分段目標(biāo)本標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)具體從“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”和“職業(yè)引導(dǎo)”三個學(xué)習(xí)責(zé)任感加以描述。年級技術(shù)基礎(chǔ)家政職業(yè)引導(dǎo)79繼續(xù)參加技術(shù)學(xué)習(xí)活動，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。形成正確的勞動觀和熱愛勞動節(jié)的思想感情，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動品質(zhì)和勞動習(xí)慣。通過體驗和探究，進一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，形成質(zhì)量意識，環(huán)保意識，具有初步的與他人進行合作的態(tài)度和能力。學(xué)會自我的生活管理，掌握提高家庭生活質(zhì)量所必備的生活技能，養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、負(fù)責(zé)的家庭主體意識，形成積極的生活態(tài)度和家庭責(zé)任感。繼續(xù)關(guān)注職業(yè)世界了解愛崗敬業(yè)的職業(yè)首先關(guān)注人才需求，進行職業(yè)單身的初步選擇在創(chuàng)

10、業(yè)安全的接觸和分析中，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本標(biāo)準(zhǔn)中最具體最豐富的部分為了便于閱讀，對其基本基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說明：1、本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：即“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”、“職業(yè)引導(dǎo)”。2、如何處理三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時總量中比例關(guān)系的建議。3、對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說明。4、對三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說明。5、各學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價內(nèi)容建議。一、內(nèi)容說明本標(biāo)準(zhǔn)。的三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐那闆r靈活安排。在進行內(nèi)容選擇時，必須注意以下幾點：1、立足現(xiàn)實

11、。所選擇的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特征。2、貼近學(xué)生。所選擇的內(nèi)容能活性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特征和已有基礎(chǔ)相適應(yīng)。同時，又具有挑戰(zhàn)意義。3、便于教學(xué)。這些內(nèi)容有得學(xué)生主動地進行觀察、設(shè)計、操作評價等學(xué)習(xí)過程，有利于集體活動中的教師指導(dǎo)。4、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊含著豐富的各科知識的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長點，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。5、重視安全。學(xué)生使用的材料、工具和設(shè)備必須符合學(xué)生的年齡特征，無毒無害，具有勞動保護設(shè)施。所用材料力求具有簡潔、輕便、易于采集、成本低廉、

12、供過于求重復(fù)使用安全可靠等特點。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動建議和評價內(nèi)容建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動建議針對標(biāo)準(zhǔn)看出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況選擇和采納其中的建議實施教學(xué)活動促進學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評價內(nèi)容建議則提出檢測標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點。目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四方面構(gòu)成了勞動與技術(shù)教育課程體系。技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)生通過初步的技術(shù)學(xué)習(xí)實踐形成勞動技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，這些能力包括材料認(rèn)識、工具使用簡單設(shè)計、簡易制作簡單評價等。通過“技術(shù)基礎(chǔ)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實踐，

13、學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)責(zé)任制：一、認(rèn)識各種常用的材料及其仍不同的用途、性能及加工方法。二、會使用一些常用的工具設(shè)備。三、具有初步的識圖、制圖能力，以便進行簡單的科技創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、通過鑒賞、討論、測試等活動形成初步的評價能力和鑒賞審美能力。五、了解簡單的工業(yè)制作的基本過程和相關(guān)知識，掌握一些基本操作技能，體會技術(shù)的價值。六、學(xué)會簡單種植、養(yǎng)殖一般方法了解農(nóng)副產(chǎn)品的一般生產(chǎn)和銷售過程，豐富勞動體驗。七、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心仔細(xì)、合作、衛(wèi)生、安全、守紀(jì)的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。設(shè)置“技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，在勞動與技術(shù)課程的

14、教學(xué)中占有重要的地位。應(yīng)注重學(xué)生的親身參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實踐打哈哈待客呂，逐步養(yǎng)成優(yōu)良的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，使學(xué)生成為合格的勞動者。家政學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“家政”領(lǐng)域是指學(xué)生通過日常生活勞動的鍛煉，如烹飪、洗滌、家電的使用、保養(yǎng)和維修，財物的管理和使用等，掌握生活必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。體驗生活學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、學(xué)習(xí)日常生活基本技能，形成主體意識，提高學(xué)生的生活的自理能力和責(zé)任感。第二、學(xué)會使用家電，了解家電保養(yǎng)、維修的有關(guān)知識，增強學(xué)生安全用電、節(jié)約用電的意識。第三、通過調(diào)查、討論、設(shè)計、購物等活動形成初步的勤儉持家的理材意識?！凹艺睂W(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在強

15、調(diào)學(xué)生的實踐操作與親身體驗，不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的生活能力。職業(yè)引導(dǎo)在義務(wù)教育階段設(shè)置”職業(yè)引導(dǎo)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是使學(xué)生通過社會實踐、調(diào)查、比較、測試等活動增強學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識，逐漸形成初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識。通過“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、關(guān)注社會的職業(yè)分工和職業(yè)首先要求，形成對職業(yè)的初步認(rèn)識。第二、通過社會調(diào)查、比較、討論、測試等活動形成初步的職業(yè)選擇志向。第三、接觸和分析一些創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識。“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的教學(xué)

16、注重學(xué)生對職業(yè)的初步認(rèn)識和體驗；79年級學(xué)段的教學(xué)注重學(xué)生對職業(yè)的初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識。該領(lǐng)域的教學(xué)方式以學(xué)生參與社會活動為主，避免職業(yè)知識的單純灌輸。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，掌握操作學(xué)習(xí)的一般方法感受技術(shù)的奧秘與價值。想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐富勞動體驗，幸創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)活動建議1觀察和探究生活中的覺材料，了解其一般性能和加工方法。2通過項目設(shè)計制作活動進一步學(xué)習(xí)覺工具和設(shè)備的使用3進行簡易的作品創(chuàng)意設(shè)計，進一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。4制作傳統(tǒng)工藝或模型等，寸步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度5學(xué)習(xí)本工、金工、電子電工等項目，了解工業(yè)

17、技術(shù)的基礎(chǔ)知識。6進行作物的栽培和動物的飼養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)。7通過鑒賞、辯論、測試等活動對進行一定的評價。評價內(nèi)容建議1是否了解材料的性能和加工方法，是否會利用廢舊材料變廢為寶。2是否掌握常用工具的使用和保養(yǎng)方法。3是否知道圖紙上具體符號的意義，并根據(jù)圖紙進行評價和制作。4是否能用語言或圖形描述表現(xiàn)作品的設(shè)計思路。5是否了解種植、養(yǎng)殖的一般方法和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。6是否知道所學(xué)的工藝技術(shù)的制作方法、過程和安全操作規(guī)程。7是否了解簡單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一些基本的操作方法。8能否對技術(shù)作品的創(chuàng)新、審美、質(zhì)量、經(jīng)濟、安全、環(huán)保等方面作出一定的評價。家政學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)營養(yǎng)烹飪的制作拓寬生

18、活生活學(xué)習(xí)的樂趣，了解家用電器的使用、保養(yǎng)，體驗“技術(shù)造福人類”，在財物管理消費活動中形成科學(xué)的消費觀。教學(xué)活動建議參加買菜活動，了解覺食品的主要營養(yǎng)成分，嘗試設(shè)計合理的營養(yǎng)搭配方案，進行商品的物價調(diào)查，價格、質(zhì)量比較，初步辨別商品的質(zhì)量。在家長指導(dǎo)下進行烹飪實踐學(xué)習(xí)使用廚房用品，掌握一些家常食品的制作方法通過閱讀說明書學(xué)習(xí)正確使用家電。參與力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)生活區(qū)自理能力和家庭責(zé)任感。評價內(nèi)容建議A、是否經(jīng)常參加家務(wù)勞動。B、能否安全使用古文用具和家用電器。G是否掌握一些主食的烹飪方法，能否自己獨立燒簡單的飯菜。D能否合理地支配錢物，勤儉節(jié)約的消費觀。E、是否注意節(jié)約水電和零用錢。職業(yè)

19、引導(dǎo)關(guān)注社會職業(yè)，學(xué)會職業(yè)分析的基本方法，形成敬業(yè)愛崗的意識。進行職業(yè)意向的初步選擇，接觸物分析一些創(chuàng)業(yè)案例，初步的認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的過程和意義。教學(xué)活動建議A嘗試分析自己有興趣的職業(yè)。B、去人才市場調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟形勢及人才需求狀況。C、通過嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識。評價內(nèi)容建議A是否參與的關(guān)職業(yè)引導(dǎo)的社會實踐活動。B、是否了解職業(yè)分析的基本方法，形成行筆出狀元的愛崗意識。C、是否能正確處理國家、集體、個人三者的關(guān)系，形成初步的就業(yè)選擇。D是否知道創(chuàng)業(yè)的艱辛過程，初步形成艱苦創(chuàng)業(yè)的意識到。第四部分實施建議一、教學(xué)建議重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。為了更

20、好地實施本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)遵循以下原則：1、教育對象的全體性79年級的勞動與技術(shù)教育是每個學(xué)生都必須接受的教育，是全體學(xué)生的基本權(quán)利，它為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動與技術(shù)教育的實施應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)以全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展為根本出發(fā)點。使學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動，掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。2、實施過程的綜合性一是注意勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、校外社會實踐、家庭教育等腰三角形途徑相溝通，相結(jié)合。如學(xué)校生活中的值日活動、環(huán)境整治，楞與勞動教育結(jié)合起來；家政部分的學(xué)習(xí)可與家

21、庭教育或住校生生活自理教育緊密結(jié)合。二是注意綜合防治實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)。如勞動能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來，項目設(shè)計、科技小發(fā)明活動可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，職業(yè)引導(dǎo)可與社會實踐結(jié)合等。三是注意勞動與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)引導(dǎo)等三個學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透和融合。要注意交勞動教育貫穿到技術(shù)基礎(chǔ)、家政和職業(yè)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程之中。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解過程中注意職業(yè)活動中的技術(shù)特征，在技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的勞動體驗等。3、活動設(shè)計的科學(xué)性勞動與技術(shù)教育的實施以活動為主要形式，活動設(shè)計要注意科學(xué)性。在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮至

22、義務(wù)教育階段的學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。遵循勞動與技術(shù)教育的基本規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，突出活動的趣味性、教育性、技術(shù)性和安全性。同時也要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的協(xié)調(diào)。由于各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢千差萬別，因此在實施過程中，要注意從本地區(qū)、本校的實際情況出發(fā)，因地制宜地選取內(nèi)容，確定方式，安排實施計劃。在實現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成地區(qū)、本校勞動與技術(shù)牟傳統(tǒng)和特色。勞動與技術(shù)教育實施過程中應(yīng)注意以下幾點：1、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性，便于工作學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是為學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)提

23、供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)報務(wù)。教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者。2、處理好仿制與創(chuàng)意的關(guān)系中華民族傳統(tǒng)工藝是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動與技術(shù)教育活動中，通過仿制獲得體驗和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再創(chuàng)造。手腦并用，設(shè)計新穎的小制作和小發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系勞動與技術(shù)教育具有開放性的特點。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實踐活動的場所，針對開放的教育時空，學(xué)?？梢圆扇》稚⒄n時和集中課時，以及課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動參加社區(qū)服務(wù)，家務(wù)勞動等辦法安排勞動與技術(shù)教育流動。二、評價建議勞動與技術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進勞動與技術(shù)課程不斷

24、發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，勞動與技術(shù)課程評價的依據(jù)是勞動與技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、設(shè)計與操作技能、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等方面的評價，更要關(guān)重視學(xué)生勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣、價值觀的形成等方面的評價，尤其要加強發(fā)展性、激勵性評價。弱化評價的甄別與選拔功能。對評價的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：1、發(fā)展性評價勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)評價并不著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和發(fā)展水平的區(qū)分，而是在于用評價指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能。凡是參與者勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐過程，完成或基本完成任務(wù)所規(guī)定的學(xué)

25、習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。對那些設(shè)計與制作成果告別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予特別鼓勵。2、整體性評價勞動與技術(shù)的評價是整體性評價。內(nèi)容主要有：勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣；勞動與技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動與技術(shù)的操作技能；勞動與技術(shù)的實踐能力；勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。評價中要突出對學(xué)生技術(shù)實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識的方面的內(nèi)容。3、全程性評價在注意結(jié)果評價的同時，更要重視結(jié)果形成的過程性評價。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計、操作、評價等方面的評價，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。4、多元化評價評價主體應(yīng)當(dāng)兇手學(xué)生本人、其他學(xué)生、教師、家長以及其他有關(guān)人員等腰三角形多個主體。在評價中

26、尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用，使評價過程成為學(xué)生自我教育的過程，同時也顧為師生互動的學(xué)習(xí)過程。評價方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以采用產(chǎn)品展示、擬定心得體會考核、專題活動相互交流、自我評價、作品評定、日常觀察、發(fā)收藏證和合格證等形式?？己朔譃槠綍r考核、學(xué)期考核和學(xué)年考核。平時考核可以是單一性考核，著重某個方面或某個項目；學(xué)期考核和學(xué)年考核是終結(jié)性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評語和評定等級?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實踐考核相結(jié)合。評定等級一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘?yīng)當(dāng)作為學(xué)生綜合評價的依據(jù)之一。加強學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的極少數(shù)建設(shè)。要注意交平時的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)評

27、價材料和成果加以整理和匯集，形成“檔案袋”。三、教學(xué)資源的開發(fā)與利用學(xué)校是公共教育的主要機構(gòu)，蘊涵著豐富的勞動與技術(shù)教育資源。各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，滲透勞動與技術(shù)教育的因素；學(xué)校擁有的樹林、花園、學(xué)工學(xué)農(nóng)基地等，是實施勞動與技術(shù)教育的天然場所，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行ч_發(fā)和利用；學(xué)校的建筑、櫥窗、板報及其教室的墻面、園地、角落的布置與維護，可以使學(xué)生獲得勞動與技術(shù)教育的體驗。止匕外，學(xué)校日常生活中環(huán)境的整治，工具和敲詐的維護，課桌椅的修理，重大節(jié)日活動的布置等都是實施勞動與技術(shù)教育的有益資源。家庭是學(xué)生生活區(qū)的主要場所。父母應(yīng)是勞動節(jié)與技術(shù)教育最早的老師。在小學(xué)生的自我報務(wù)勞動，家務(wù)勞動、家政常識以及最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購、簡易烹飪等都必須是富有勞動與技術(shù)教育意義的活動。家長應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子認(rèn)真地參與，并使孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時，正是實施勞動與技術(shù)教育的良好時機，家長