線上教學和返校開學的教學銜接計劃

1、線上教學和返校開學的教學銜接計劃福和希望小學一年級一. 指導思想：結合此次線上教學內容和以及本班學生掌握情況， 致力于構建開 放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每 一個學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定監(jiān)事的語 文基礎。二. 班級學生情況分析本班現(xiàn)有學生人，其中男生 人，女生人。經(jīng)過上學期一學期的學習以及本學期為期幾周的線上“空中課堂”教學，根據(jù)學 生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看， 有的同學對語文的興趣較 濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較 差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線 上教學老師不在身邊，家

2、長也有自己的工作要做，個別情況下不能及 時陪同孩子觀看空中課堂，而一年級孩子太小，既不會操作也沒有自 制能力，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。 低段的學習 重點是識字寫字，孩子們的識字量差距較大，有的孩子認識的字特別 少。寫字方面，需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把 握，書寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中有 極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng)， 在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另 外，學生整體來說注意力還需要加強。三. 教材分析一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元， 識字部分安排 在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后， 安排了“快樂

3、讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫 字表和常用偏旁名稱表。 每個單元內部的具體安排如下： 課文 3-4 篇， 口語交際 (間隔安排 ) ，語文園地包括識字加油站、字詞句運用、書寫 提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/ 展示臺、日積月累、和大人一起讀。截止目前為止， 這段時間的“空中課堂”線上教學，一年級已經(jīng)完成了下冊課本的第 二單元課程。四、教學目標1. 識字寫字。(1) 認識常用漢字 400 個，會寫漢字 200 個。(2) 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3) 認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學習使用音序查字法 查字典。(4) 掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架

4、 結構。(5) 養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2. 閱讀。(1) 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2) 用普通話正確、流利地朗讀課文。(3) 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞(4) 學習借助讀物中的圖畫閱讀。(5) 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6) 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體 驗，感受語言的優(yōu)美。(7) 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感 嘆號所表達的不同語氣。3. 口語交際。(1) 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2) 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容

5、。(3) 聽故事，能記住并講述主要內容。(4) 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5) 有表達的自信心，積極參加口語交際。五、教學重點、難點 1溫故知新，復習線上教學舊知識，并把握好新知識的學習，培養(yǎng) 學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2認識 400 個常用漢字，會寫 200 個漢字。3學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并樂于與人交流。六、開學安排1. 對“空中課堂” 講過的知識運用課堂時間進行回顧復習， 不 放過任何一個知識點， 使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復習鞏固， 還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)， 縮小學生之間的差距， 為后續(xù)教學

6、工作 的展開打好基礎。2. 學習新知識的同時， 堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 尤 其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、 勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。 識字寫字 教學中，學生要掌握認字要領， 不做過多的結構分析， 根據(jù)識字規(guī)律， 不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變 學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。3根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解 學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況， 重視寫字教 學，加強指導，從基本筆畫開始，嚴格要求，力求讓學生在線上教學 時會寫的字還要在寫對的同時把字寫好， 培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習 慣。4多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生在線上學 習時產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習慣轉變過來，愛學語文，樂學語文。5對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵， 提高他們的學習興趣， 消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌 握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。6