《平行線的性質(zhì)》說課稿范文

1、平行線的性質(zhì)說課稿 平行線的性質(zhì)說課稿范文 一、教材分析 1、教材的地位與作用 平行線的性質(zhì) 是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四章的內(nèi)容， 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同位角、 內(nèi)錯(cuò)角、 同旁內(nèi)角和平行線 的判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 這節(jié)課是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知 識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。 它為今后三角形內(nèi)角和、 三角 形全等、 三角形相似等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)， 學(xué)好這部分 內(nèi)容至關(guān)重要。 在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中， 我先組織學(xué)生利用手中的量 角器對“兩直線平行， 同位角相等”這一公理進(jìn)行驗(yàn)證， 再通過 農(nóng)遠(yuǎn)資源課件的演示對學(xué)生進(jìn)行講解， 使學(xué)生加深對這一知識(shí)點(diǎn) 的理解。 在這一公理的基礎(chǔ)上經(jīng)過簡單

2、的推理， 得到平行線的另 兩個(gè)性質(zhì)。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：平行線的三個(gè)性質(zhì)及運(yùn)用。 難點(diǎn)：平行線的性質(zhì)定理的推導(dǎo)及平行線的性質(zhì)定理與判定 定理的區(qū)別。 3、學(xué)生情況分析 我所在的學(xué)校是少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)， 這里的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較 差，但學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望， 對新的事物有很強(qiáng)的好奇心。 學(xué) 生對于平行線也有了很深的了解， 已經(jīng)學(xué)會(huì)了平行線的判定方法， 所以本節(jié)課對學(xué)生來說不是非常難學(xué)。 二、 目標(biāo)分析 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 以及學(xué)生的實(shí) 際情況制定如下目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 探索平行線的性質(zhì)， 會(huì)用平行線的性質(zhì)定理進(jìn) 行簡單的計(jì)算、證明；了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別。 過程

3、與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作、 觀察， 培養(yǎng)他們主動(dòng)探索 與合作能力， 使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合、 轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法， 從 而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 情境的創(chuàng)設(shè)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源 于生活又為生活服務(wù)， 從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。 通過對平行線 的性質(zhì)的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。 三、說教法、學(xué)法 新課程的理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生是主體， 教師起 的是主導(dǎo)作用。 為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人， 這節(jié)課我選用 下面教學(xué)方法： 1、情境教學(xué)法：情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。 2、新技術(shù)教學(xué)法：在教學(xué)過程中充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源和

4、多媒 體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生的印象。 3、鼓勵(lì)和表揚(yáng)：在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜 測并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證， 對學(xué)生的觀點(diǎn)多加表揚(yáng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。 在學(xué)法指導(dǎo)上，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生觀察、動(dòng)手測量、猜 想、總結(jié)出平行線的性質(zhì)， 使教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的一種自主 探索的活動(dòng)過程 , 在探索中形成自己的觀點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生善于 觀察、樂于思考、勤于動(dòng)手、 勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力。 四、說教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境引入 （ 1）我們的生活離不開電， 生活中的電是通過兩條互相平 行的導(dǎo)線送到千家萬戶的。 輸電線路在某處轉(zhuǎn)了一個(gè)彎， 已知轉(zhuǎn) 彎后的兩條導(dǎo)線

5、中的一條和原來的兩條導(dǎo)線中的一條之間的夾 角是 130，那么這條導(dǎo)線和原來的另一條導(dǎo)線之間的夾角是多 少度呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課后我們就很容易知道答案了。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過生活中的實(shí)例引入， 既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣， 激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情， 也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于 生活。 （2） 設(shè)問： 根據(jù)同位角相等可以判定兩條直線平行， 反過 來，如果兩條直線平行， 同位角之間有什么關(guān)系呢？內(nèi)錯(cuò)角、 同 旁內(nèi)角之間又有什么關(guān)系呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過復(fù)習(xí)回憶平行線的判定來引入新課的目 的，一是溫故而知新 , 促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維的正遷移；二是有 利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去比較性質(zhì)與判定的不同 . 2、探

6、索新知 （1） 畫兩條平行線被第三條直線所截， 找出哪些角是同位 角， 哪些是內(nèi)錯(cuò)角、 同旁內(nèi)角， 并用量角器量一下同位角， 確定 它們的大小關(guān)系。猜想同位角之間的關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 畫平行線的這個(gè)過程主要讓學(xué)生明白確定平 行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線， 幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與 判定。 （2）講解平行線的性質(zhì)一。 【設(shè)計(jì)意圖】：加深學(xué)生的 . 印象，更加牢固的掌握這一知 識(shí)點(diǎn)，為推導(dǎo)出下面兩個(gè)性質(zhì)打好基礎(chǔ)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想兩平行線被第三條直線所截得到的 內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系。講解推導(dǎo)過程。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行線的三個(gè)性 質(zhì)之間的聯(lián)系， 還培養(yǎng)

7、了學(xué)生大膽猜測并通過推理驗(yàn)證所猜測的 結(jié)論的能力，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有幫助。 （4）總結(jié)平行線的性質(zhì) 性質(zhì) 1：兩直線平行，同位角相等 . 性質(zhì) 2：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等 . 性質(zhì) 3：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ) . （5）平行線的性質(zhì)和平行線的判定區(qū)別： 要強(qiáng)調(diào)“平行線的判定是知道了角的關(guān)系來得出平行， 而平 行線的性質(zhì)是知道兩直線平行得角的關(guān)系” 3、知識(shí)運(yùn)用 （1）解決引入時(shí)提出的問題 （2）利用所學(xué)的知識(shí)講解例 4 和例 5 （ 3）把一條直線平行移動(dòng)到另一個(gè)位置，這兩條直線一定 平行。講解例 6。 （4）練習(xí) P174175 第 1、2、 3、4 題 【設(shè)計(jì)意圖】：

8、 通過例題的講解， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行線的性 質(zhì)的用處，通過練習(xí)，使學(xué)生對此處知識(shí)點(diǎn)更加熟悉。 4、回顧總結(jié) （1）、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你感受最深的 是什么？ （2）、這節(jié)課得到的平行線的性質(zhì)與平行線判定的方法有 什么區(qū)別和聯(lián)系？你能區(qū)分清楚嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)， 回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)， 并將本節(jié)課學(xué)的知識(shí)與前一節(jié)所學(xué)的知 識(shí)進(jìn)行比較、 整理。 有利于學(xué)生加以區(qū)分和為以后的應(yīng)用打下基 礎(chǔ)。 5、作業(yè)設(shè)計(jì) P175 第 5 題 【設(shè)計(jì)意圖】： 本題是讓學(xué)生補(bǔ)充完整解答過程， 學(xué)生在做 作業(yè)過程中不但可以更深刻的理解平行線的性質(zhì)， 同時(shí)也讓學(xué)生 了接邏輯推理的步驟，培養(yǎng)學(xué)生推理的能力。 五、說板書設(shè)計(jì) 平行線的性質(zhì) 1平行線的性質(zhì)： 性質(zhì) 1：例題：練習(xí)： 性質(zhì) 2： 性質(zhì) 3： 2平行線的性質(zhì)與 判定的區(qū)別 【設(shè)計(jì)意圖】：這樣設(shè)計(jì)板書，既簡潔明了，又突破了重難 點(diǎn)，使學(xué)生很容易知道本節(jié)課的主要內(nèi)容， 也便于學(xué)生進(jìn)行歸納 總結(jié)。 六、效果預(yù)測 本節(jié)課從實(shí)際問題引入課題， 各個(gè)環(huán)節(jié)自然銜接。 在設(shè)計(jì)上， 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)行， 觀察分析，合理猜想， 解