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文檔簡介
1、第一課時第一課時 教學目標: 1、能正確朗讀本課生字詞語,掌握會寫的字(重點) 2、結(jié)合描寫紅楓葉的句子,培養(yǎng)學生抓住重點詞句感受紅楓葉的美麗,并體會擬人、比喻手法能使描寫的事物更加形象。(重點) 3、理解課文內(nèi)容,體會青蛙與小蜥蜴之間友善和諧關(guān)愛之情。(難點)學習目標: 1、我能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 2、我能認識6個字,會寫9個字。自學指導(dǎo)一我能把課文讀正確。(三分鐘后小組比賽讀)自學指導(dǎo)二:自學指導(dǎo)二: 1、自由讀課文,讀準生字的字音 2、自己認讀生字條中的生字,練習組詞 3、組長組織考生字并交流組詞 (時間5分鐘)一張美麗的紅楓葉書簽書簽 取走取走 惋惜惋惜 鯽魚鯽
2、魚 抱歉抱歉 一篇一篇 或者或者 有趣有趣 躲開躲開 缺少缺少 拿走拿走 謝謝謝謝 陰涼陰涼 方便方便 飄落飄落 可惜可惜 安靜安靜 驚醒驚醒舍不得舍不得 涼絲絲涼絲絲 忍不住忍不住 甜絲絲甜絲絲 簽簽 取取 惋惋 鯽鯽 歉歉 篇篇 pio(漂?。┢?pio(漂亮) 課堂檢測:課堂檢測: 1、讀一讀、讀一讀 漂洋過海漂洋過海 拿手好戲拿手好戲 拿腔作勢拿腔作勢 2、近義詞、近義詞 安靜安靜 漂亮漂亮 可惜可惜 3、反義詞、反義詞 安靜安靜 漂亮漂亮 方便方便 自學指導(dǎo)三:自學指導(dǎo)三: 默讀課文思考:默讀課文思考: 1、本文寫了一件什么事?根、本文寫了一件什么事?根據(jù)書后據(jù)書后 提示在小組內(nèi)復(fù)述
3、課文內(nèi)提示在小組內(nèi)復(fù)述課文內(nèi)容。容。 2、文章的寫作順序怎樣?、文章的寫作順序怎樣? (時間(時間4分鐘)分鐘) 根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容: 1、青蛙先生有一本心愛的書。、青蛙先生有一本心愛的書。 2、午后散步的時候,青蛙先生發(fā)現(xiàn),、午后散步的時候,青蛙先生發(fā)現(xiàn),池塘邊上有一張紅紅的楓葉。池塘邊上有一張紅紅的楓葉。 3、如今,他的書里,夾著一張非???、如今,他的書里,夾著一張非常可愛的紅楓葉愛的紅楓葉 1、把故事內(nèi)容給爸爸媽媽復(fù)述一遍。 2、把會寫的字一字兩詞。一張美麗的紅楓葉第二課時第二課時 大聲讀詞語書簽書簽 取走取走 惋惜惋惜 鯽魚鯽魚 抱歉抱歉 一篇一篇 或者或者 有趣有趣 躲開躲開 自學
4、指導(dǎo)一: 自由讀課文自由讀課文14自然段,思考:自然段,思考: 1、青蛙先生有什么特點?從哪些、青蛙先生有什么特點?從哪些句子中可以看出他把讀書當成享受?句子中可以看出他把讀書當成享受?(在書中畫一畫)(在書中畫一畫) 2、青蛙先生為什么想要一張書簽。、青蛙先生為什么想要一張書簽。 ) 自學指導(dǎo)二: 默讀課文默讀課文513自然段,思考:自然段,思考: 1、在青蛙先生尋找書簽的過程中、在青蛙先生尋找書簽的過程中發(fā)生了什么事?發(fā)生了什么事? 2、從青蛙先生的語言和行為中,、從青蛙先生的語言和行為中,你能看出他怎樣的品質(zhì)?是什么讓你能看出他怎樣的品質(zhì)?是什么讓他這么有修養(yǎng)?小蜥蜴有什么品質(zhì)他這么有修
5、養(yǎng)?小蜥蜴有什么品質(zhì)值得你學習?值得你學習? (時間(時間4分鐘)分鐘) 填空: 他看到(他看到( )在書簽的下面)在書簽的下面( )。于是,青蛙先生)。于是,青蛙先生 ( )。當他再)。當他再次去尋找楓葉時次去尋找楓葉時( )。)。 自學指導(dǎo)三:自學指導(dǎo)三: 自由讀課文自由讀課文1422自然段,思考:自然段,思考: 1、課文中哪里體現(xiàn)出這是一張可愛的、課文中哪里體現(xiàn)出這是一張可愛的紅楓葉?紅楓葉? 2、和小組同學討論一下、和小組同學討論一下4個破折號的個破折號的作用。作用。 3、你能說說課文題目中、你能說說課文題目中“美麗美麗”的意的意思嗎?思嗎? 美麗有兩層意思: 一是楓葉本身很美。 二是青蛙與小蜥蜴的友情之美。書讀百遍書讀百遍 其義自見其義自見讀萬卷書讀萬卷書 行萬里路行萬里路書籍是人類進步的階梯。書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷讀書破萬卷 下筆如有神下筆如有神 顏真卿勸學: “三更燈火五更雞, 正是男兒讀書時。
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