2017年高考地理大綱解讀及其備考策略

1、2017年高考大綱解讀及其備考策略高三教師復(fù)習的思考高三教師復(fù)習的思考我應(yīng)當怎么復(fù)習更有效？我應(yīng)當怎么復(fù)習更有效？復(fù)習面對的現(xiàn)實 高考試題特點用地理思維來考查學生用地理思維來考查學生目標突出選拔性目標突出選拔性試題注重原創(chuàng)性試題注重原創(chuàng)性內(nèi)容體現(xiàn)思想性內(nèi)容體現(xiàn)思想性2017高考各學科考試大綱修訂內(nèi)容高考各學科考試大綱修訂內(nèi)容一、修訂基本原則一、修訂基本原則 堅持整體穩(wěn)定堅持整體穩(wěn)定，推進改革創(chuàng)新。處理好繼承與發(fā)，推進改革創(chuàng)新。處理好繼承與發(fā)展，穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，在保證考試大綱總體框架不展，穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內(nèi)容改革成果，確保高變的前提下，進一步

2、鞏固考試內(nèi)容改革成果，確保高考內(nèi)容改革的順利推進?？純?nèi)容改革的順利推進。優(yōu)化考試內(nèi)容優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量，把提升考試大綱，著力提高質(zhì)量，把提升考試大綱的科學性和公平性作為修訂工作的核心，依據(jù)高校人的科學性和公平性作為修訂工作的核心，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設(shè)計考試內(nèi)容，增才選拔要求和國家課程標準，科學設(shè)計考試內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新型，適應(yīng)經(jīng)濟社會強基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新型，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要。發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要。提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向，做好與新課程標提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向，做好與新課程標準理念的銜接，在高考考核

3、目標中適當體現(xiàn)核心素養(yǎng)準理念的銜接，在高考考核目標中適當體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，的要求，梳理梳理“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值心價值”的層次與關(guān)系。的層次與關(guān)系。二、主要修訂內(nèi)容二、主要修訂內(nèi)容1.增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容2.完善考核目標，結(jié)合學科特點和核心完善考核目標，結(jié)合學科特點和核心素養(yǎng)的要求素養(yǎng)的要求3.調(diào)整考試內(nèi)容。在強調(diào)共同基礎(chǔ)的前調(diào)整考試內(nèi)容。在強調(diào)共同基礎(chǔ)的前提下，合理設(shè)置選考模塊提下，合理設(shè)置選考模塊地理地理現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的3個選考模塊個選考模塊分別為分別為“旅游地理旅游地理”“”“

4、自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治”和和“環(huán)境保護環(huán)境保護”，要求學生從，要求學生從3個模塊個模塊中選擇中選擇1個模塊作答。個模塊作答。修訂后的考試大綱刪去修訂后的考試大綱刪去“自然災(zāi)害自然災(zāi)害與防治與防治”模塊，考生從模塊，考生從“旅游地理旅游地理”和和“環(huán)境保護環(huán)境保護”模塊中任選模塊中任選1個模塊作答。個模塊作答。2017高考：關(guān)注高考：關(guān)注“一體四層四翼一體四層四翼”，繼續(xù)關(guān)注繼續(xù)關(guān)注“一點四面一點四面” 探索構(gòu)建探索構(gòu)建“一體四層四翼一體四層四翼”的高考評價體系，的高考評價體系，從頂層設(shè)計上回答好高考從頂層設(shè)計上回答好高考“為什么考為什么考”“”“考什考什么么”“”“怎么考怎么考”等關(guān)鍵性

5、問題，并通過修訂考試等關(guān)鍵性問題，并通過修訂考試大綱、改進評分方式及評卷管理、加強國家題庫大綱、改進評分方式及評卷管理、加強國家題庫建設(shè)等措施增強改革的整體性和可持續(xù)性，力爭建設(shè)等措施增強改革的整體性和可持續(xù)性，力爭實現(xiàn)新的突破。實現(xiàn)新的突破?！耙惑w一體”即高考評價體系即高考評價體系。通過確立。通過確立“立德樹人、立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學”這一高考核心立場，回答這一高考核心立場，回答了了“為什么考為什么考”的問題，通過明確的問題，通過明確“必備知識、必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層四層考查目標考查目標以及以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性

6、、創(chuàng)新性基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個四個方面方面的考查要求，回答了高考的考查要求，回答了高考“考什么考什么”和和“怎怎么考么考”的問題。的問題?！耙惑w一體”是總體框架，是總體框架，“四層四層”與與“四翼四翼”是是“一體一體”的有機組成部分，共同構(gòu)的有機組成部分，共同構(gòu)成了實現(xiàn)高考評價功能的理論體系。成了實現(xiàn)高考評價功能的理論體系。一體一體:高考評價體系高考評價體系四層四層基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性綜合性綜合性應(yīng)用性應(yīng)用性創(chuàng)新性創(chuàng)新性必備知識必備知識關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力學科素養(yǎng)學科素養(yǎng)核心價值核心價值四翼四翼 “四層四層”考查目標是從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，考查目標是從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，結(jié)合學生發(fā)展核心

7、素養(yǎng)和國家課程標準提出的，結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng)和國家課程標準提出的，必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值四個必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值四個圈層環(huán)環(huán)相扣、層層疊加，既有內(nèi)涵的科學劃分，圈層環(huán)環(huán)相扣、層層疊加，既有內(nèi)涵的科學劃分，又有外延的有機融合。又有外延的有機融合。第一圈層第一圈層“必備知識必備知識”強強調(diào)考查學生長期學習的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通調(diào)考查學生長期學習的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。習所必須掌握的。第二圈層第二圈層“關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力”重點考重點考查學生所學知識的運用能力，強調(diào)獨

8、立思考、分查學生所學知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應(yīng)未來析問題和解決問題、交流與合作等學生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。 第三圈層第三圈層“學科素養(yǎng)學科素養(yǎng)”的考查要求學生能夠在不的考查要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)，同情境下綜合利用所學知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學科出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學科素養(yǎng)。素養(yǎng)。第四圈層第四圈層“核心價值核心價值”的考查和引

9、導(dǎo)要求的考查和引導(dǎo)要求學生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過學生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育心價值體系教育”和和“增強學生社會責任感增強學生社會責任感”的的育人功能和政治使命。育人功能和政治使命?！八囊硭囊怼笨疾橐笫菑膰胰瞬艔妵鴳?zhàn)略出發(fā)，結(jié)考查要求是從國家人才強國戰(zhàn)略出發(fā)，結(jié)合高校人才選拔需求提出的合高校人才選拔需求提出的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性性、創(chuàng)新性等四項要求，著重體

10、現(xiàn)了國家人才強國等四項要求，著重體現(xiàn)了國家人才強國戰(zhàn)略中對未來發(fā)展所需應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的基本戰(zhàn)略中對未來發(fā)展所需應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的基本要求，也集中體現(xiàn)了各類高校通過高考選拔人才的要求，也集中體現(xiàn)了各類高校通過高考選拔人才的共性需求。共性需求?！盎A(chǔ)性基礎(chǔ)性”要求主要體現(xiàn)在學生要具備要求主要體現(xiàn)在學生要具備適應(yīng)大學學習或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和適應(yīng)大學學習或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)?！熬C合性綜合性”要求主要體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同要求

11、主要體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。分析和解決問題?！皯?yīng)用性應(yīng)用性”要求主要體現(xiàn)在學生要求主要體現(xiàn)在學生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應(yīng)用所學知識分要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應(yīng)用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。系實際能力和實踐能力。“創(chuàng)新性創(chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)要求主要體現(xiàn)在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。思維方式。 回看考試大綱 文科綜合能力測

12、試強調(diào)各學科知識的整體、綜合把握。測試注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。二、明確改革的指導(dǎo)思想（一）降低難度刪去選修模塊：自然災(zāi)害刪去選修模塊：自然災(zāi)害如何理解？如何理解？(二)刪繁就簡（三）以德育人 以立德樹人為核心，強化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向通過改進命題方案、創(chuàng)新試題設(shè)計、豐富題型考核功能扎實推進命題改革，確保了試題的質(zhì)量，在為高校科學選拔人才的同時，促進了學生健康發(fā)展，維護了社會公平。滲透核心價值理念優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重理論聯(lián)系實際加強應(yīng)用能力考查；（四）加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感地理可以考查對鄉(xiāng)土意識、環(huán)境保護等理念

13、的掌握。體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻。古代科技成果古代科技成果二十四節(jié)氣二十四節(jié)氣氣象諺語氣象諺語古代文獻記錄古代文獻記錄古代天文儀器古代天文儀器古代文化建筑古代文化建筑古代與地理相關(guān)的詩詞古代與地理相關(guān)的詩詞我國的圭表是世界上最早的計時器，如圖，表為我國的圭表是世界上最早的計時器，如圖，表為直立的標桿，圭是平臥的尺。用其測量正午日影直立的標桿，圭是平臥的尺。用其測量正午日影,可定節(jié)氣和一年時長。據(jù)圖文資料，可定節(jié)氣和一年時長。據(jù)圖文資料，1. 古人利用圭表連續(xù)兩古人利用圭表連續(xù)兩次測得表影最長值的時次測得表影最長值的時間間隔大致為一個間間隔大致為一個 A.恒星日恒星日 B.

14、太陽日太陽日 C.恒星年恒星年 D.回歸年回歸年日晷是人類古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，盤面上的指時日晷是人類古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，盤面上的指時針與地平面的夾角與當?shù)氐牡乩砭暥认嗤?，其原理就是利用太陽的針與地平面的夾角與當?shù)氐牡乩砭暥认嗤?，其原理就是利用太陽的投影方向來測定并劃分時刻。其圖示與原理圖如下，完成投影方向來測定并劃分時刻。其圖示與原理圖如下，完成12題。題。1若圖示日晷位于北半球中緯度，若圖示日晷位于北半球中緯度，中午中午指時針投影位置指時針投影位置A全年在日晷板的北面全年在日晷板的北面 B全年在日晷板的南面全年在日晷板的南面 C夏季在日晷板的北面夏季在日晷板的

15、北面 D冬季在日晷板的北面冬季在日晷板的北面日晷是人類古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，盤面上的指時日晷是人類古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，盤面上的指時針與地平面的夾角與當?shù)氐牡乩砭暥认嗤?，其原理就是利用太陽的針與地平面的夾角與當?shù)氐牡乩砭暥认嗤?，其原理就是利用太陽的投影方向來測定并劃分時刻。其圖示與原理圖如下，完成投影方向來測定并劃分時刻。其圖示與原理圖如下，完成12題。題。2 如若將該日晷自如若將該日晷自40N移動到移動到30N地區(qū)，在不破壞地區(qū)，在不破壞日晷的前提下，安裝時日晷的前提下，安裝時AA端與端與B端位置調(diào)換端位置調(diào)換 B 按現(xiàn)在位置擺放按現(xiàn)在位置擺放CB端下移端下移10

16、 DA端下移端下移10云南壩子的人地觀念云南壩子的人地觀念分析村落分布的特點與地理環(huán)境的關(guān)系分析村落分布的特點與地理環(huán)境的關(guān)系 該地區(qū)為喀斯特地貌，地勢崎嶇該地區(qū)為喀斯特地貌，地勢崎嶇不平，耕地少，為保護耕地，在進行不平，耕地少，為保護耕地，在進行居住地選擇時，盡可能選擇在土地貧居住地選擇時，盡可能選擇在土地貧瘠的壩子邊緣，以便節(jié)約出更多的空瘠的壩子邊緣，以便節(jié)約出更多的空間發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獲得更多的糧食供間發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獲得更多的糧食供應(yīng)。應(yīng)。余奉使河北，遵太行而北，山崖之間往往見螺蚌殼及石子如鳥卵者，橫亙石壁如帶，此乃昔之海濱，今東距海已近千里。研讀考試說明研讀考試說明四項能力要求四項能力要

17、求獲取獲取和解和解讀地讀地理信理信息息1、能夠從題目的文字表述中獲取地、能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物的定性、定量的信息有關(guān)地理事物的定性、定量的信息2、能夠快速、全面、準確地獲取圖、能夠快速、全面、準確地獲取圖、表中的地理信息，包括判讀和分析表中的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息各種地理圖表所承載的信息3、能夠準確完整地理解所獲取的地、能夠準確完整地理解所獲取的地理信息理信息調(diào)動調(diào)動和運和運用地用地理知理知識識1、能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及

18、分地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答要求作答2、能夠調(diào)動和運用自主學習過程、能夠調(diào)動和運用自主學習過程中獲得的相關(guān)地理信息中獲得的相關(guān)地理信息3、能夠選擇和運用中學其他相關(guān)、能夠選擇和運用中學其他相關(guān)學科的基本技能解決地理問題學科的基本技能解決地理問題4、能夠運用地理的基本技能、能夠運用地理的基本技能描述描述和闡和闡釋地釋地理事理事物物 1、能夠用簡潔的文字語言、圖形、能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他方式描述地理概念、地語言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化發(fā)展

19、變化2、能夠運用所學的地理知識和相、能夠運用所學的地理知識和相關(guān)學科的知識，通過比較、判斷、關(guān)學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律研讀考試說明研讀考試說明描述和闡釋事物描述和闡釋事物（1）對地理概念的描述）對地理概念的描述（2）對地理事物特征的描述）對地理事物特征的描述（3）對地理事物分布和發(fā)展變化的描述）對地理事物分布和發(fā)展變化的描述論證論證和探和探討地討地理問理問題題1、能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識、能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題的地理問題2、能夠提出必要的論據(jù)來論證和解決、能夠提出必要的論據(jù)來論證和解決地理問題，能夠體現(xiàn)

20、正確的情感、態(tài)度地理問題，能夠體現(xiàn)正確的情感、態(tài)度與價值觀與價值觀3、能夠用科學的言語、正確的邏輯關(guān)系，、能夠用科學的言語、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問題的過程和結(jié)果表達出論證和解決地理問題的過程和結(jié)果4、能夠運用正確的地理概念，探討、評、能夠運用正確的地理概念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題價現(xiàn)實中的地理問題三、明確課程標準，三、明確課程標準，把握高考命題方向把握高考命題方向整體特點整體特點具有強烈具有強烈的時代感的時代感新形勢新情況新要求新理念高考改革立德樹人適當降低注重探究教師敢不敢創(chuàng)新教師敢不敢創(chuàng)新 敢不敢改造我們的課堂，改造我們的敢不敢改造我們的課堂，改造我們的一輪復(fù)習，地球運

21、動還要那么難嗎？氣候一輪復(fù)習，地球運動還要那么難嗎？氣候類型還都需要背下來嗎？類型還都需要背下來嗎？敢于創(chuàng)新的前提是把握方向！敢于創(chuàng)新的前提是把握方向！ 圖圖1所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林森林植被得以恢復(fù)植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動也減緩了。據(jù)此完成流的年內(nèi)波動也減緩了。據(jù)此完成79題。題。7.森林植被被遭破壞后，森林植被被遭破壞后，河流徑流量河流徑流量年內(nèi)波動

22、強烈，是由于年內(nèi)波動強烈，是由于A.降水更多轉(zhuǎn)化為地下水降水更多轉(zhuǎn)化為地下水 B.降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流 C.降水變率增大降水變率增大 D.河道淤積河道淤積 圖圖1所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動也減緩了。據(jù)此完成流的年內(nèi)波動也減緩了。據(jù)此完成79題。題。8. 森林植被恢復(fù)后，該山地的森林植被恢復(fù)后，

23、該山地的降水量增加降水量增加 坡面徑流增加坡面徑流增加 蒸發(fā)（騰）量增加蒸發(fā)（騰）量增加 地下徑流增加地下徑流增加A. B. C. D.地理要素之間的相關(guān)性地理要素之間的相關(guān)性 圖圖1所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動也減緩了。據(jù)此完成流的年內(nèi)波動也減緩了。據(jù)此完成79題。題。9.如果降水最終主要轉(zhuǎn)化為河流徑流，那么森林植被

24、恢復(fù)如果降水最終主要轉(zhuǎn)化為河流徑流，那么森林植被恢復(fù)后，甲、乙兩條河流徑流量發(fā)生的變化是后，甲、乙兩條河流徑流量發(fā)生的變化是A.甲增加，乙減少，總量增加甲增加，乙減少，總量增加B.甲減少，乙增加，總量增加甲減少，乙增加，總量增加C.甲增加，乙減少，總量減少甲增加，乙減少，總量減少D.甲減少，乙增加，總量減少甲減少，乙增加，總量減少討論探究討論探究青藏高原東部及其周邊山峰分別經(jīng)歷了青藏高原東部及其周邊山峰分別經(jīng)歷了1次冰期次冰期（末次冰期）、（末次冰期）、2次冰期和次冰期和3次冰期，如圖次冰期，如圖2所示。所示。據(jù)此完成據(jù)此完成1011題。題。10.按山峰抬升至冰期時終年積按山峰抬升至冰期時終年

25、積雪高度的先后順序排列，依次雪高度的先后順序排列，依次是是A.雪寶頂、太白山、果洛山雪寶頂、太白山、果洛山 B.果洛山、雪寶頂、太白山果洛山、雪寶頂、太白山C.太白山、果洛山、雪寶頂太白山、果洛山、雪寶頂 D.雪寶頂、果洛山、太白山雪寶頂、果洛山、太白山地理圖像的觀察能力，空間概括能力地理圖像的觀察能力，空間概括能力青藏高原東部及其周邊山峰分別經(jīng)歷了青藏高原東部及其周邊山峰分別經(jīng)歷了1次冰期次冰期（末次冰期）、（末次冰期）、2次冰期和次冰期和3次冰期，如圖次冰期，如圖2所示。所示。據(jù)此完成據(jù)此完成1011題。題。11.點蒼山無現(xiàn)代冰點蒼山無現(xiàn)代冰川發(fā)育，是因為與川發(fā)育，是因為與末次冰期時相比，

26、末次冰期時相比，點蒼山現(xiàn)在點蒼山現(xiàn)在A.日照更長日照更長 B.氣溫更高氣溫更高C.植被更密植被更密 D.海拔更低海拔更低 與冰川相關(guān)要素的推斷，推理能力與冰川相關(guān)要素的推斷，推理能力36. 閱讀圖文材料，完成下列要求。（閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）分）一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色

27、迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾當晚他查閱當晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。大量泥沙而呈黃色。一帶一路戰(zhàn)略一帶一路戰(zhàn)略兩洋鐵路兩洋鐵路里約奧運會里約奧運會背景背景 有效回避新聞熱點，但沒有回避熱點有效回避新聞熱點，但沒有回避熱點地區(qū)，具有時代性的引領(lǐng)作用。地區(qū)，具有時代性的引領(lǐng)作用。36. 閱讀圖文材料，完成下列要求。（閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）分）一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬

28、瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾當晚他查閱當晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。大量泥沙而呈黃

29、色。（1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。（）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。（8分）分）氣溫高，濕度大（降水多），氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。（腐殖質(zhì)。（4分）地處平原，分）地處平原，地勢低平，河流流速慢，多地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。（沼澤，泥沙沉積。（4分）分）腐殖質(zhì)：植物量泥沙：植被覆蓋、坡度答題要全面答題要全面語言要準確語言要準確邏輯要順暢邏輯要順暢36. 閱讀圖文材料，完成下列要求。（閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）分）一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖一位

30、被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾當晚他查閱當晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。大量泥沙而呈黃色。（2）試對）試對“河上很少有

31、橋河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。（這一現(xiàn)象作出合理解釋。（8分）分）普遍性中的特殊性普遍性中的特殊性給我最大的體會就是我們的培養(yǎng)目標給我最大的體會就是我們的培養(yǎng)目標 不能把學生培養(yǎng)成不能把學生培養(yǎng)成“兩耳兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書不聞天下事，一心只讀圣賢書”的書呆子了！的書呆子了！時代感、責任感、全球視野時代感、責任感、全球視野（一）研究高考原題，明確考試方向（一）研究高考原題，明確考試方向以動態(tài)的視角看待問題以發(fā)展的視角研究問題喀斯特地貌的發(fā)育過程喀斯特地貌的發(fā)育過程案例案例石灰?guī)r是可溶性巖石石灰?guī)r是可溶性巖石溶溝擴大，加深加寬溶溝擴大，加深加寬溶洞擴大并塌陷溶洞擴大并塌陷溶蝕平原

32、溶蝕平原36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）分） 羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在法國境內(nèi)的流域面積占總面積的羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在法國境內(nèi)的流域面積占總面積的94%，歷史上曾是一條，歷史上曾是一條“野性野性”河流，經(jīng)常洪水泛濫。河流，經(jīng)常洪水泛濫。19世紀以來，法世紀以來，法國對羅訥河進行多次整治，并于國對羅訥河進行多次整治，并于1931年成立年成立“國立羅訥河公司國立羅訥河公司”，作，作為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機構(gòu)。圖為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機構(gòu)。圖4示意羅納河流域的地形。示意羅納河流域的地形。（1）分別指出羅訥河上游）分別指出羅

33、訥河上游（瑞士境內(nèi)）、北部支流（索（瑞士境內(nèi)）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流徑流恩河）和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化。（量的季節(jié)變化。（9分）分）（1）上游（瑞士境內(nèi)）：有春汛，）上游（瑞士境內(nèi)）：有春汛，夏季徑流量大，冬季為枯水期。夏季徑流量大，冬季為枯水期。 北部支流（索恩河）：全年北部支流（索恩河）：全年徑流量比較穩(wěn)定，無明顯枯水期。徑流量比較穩(wěn)定，無明顯枯水期。 地中海沿岸支流：夏季為枯地中海沿岸支流：夏季為枯水期，冬季為豐水期。水期，冬季為豐水期。具體問題具體分析選取區(qū)域要具有綜合性試題選材要具有生活性試題設(shè)問要具有層次性房縣花菇屬于中溫型菌類，生長于神農(nóng)架地區(qū)的森林之中，房

34、縣花菇屬于中溫型菌類，生長于神農(nóng)架地區(qū)的森林之中，菌絲在菌絲在1536之間均能生長，在之間均能生長，在2232正常生長，正常生長，614能緩慢生長。是香菇中的上品。中央電視臺能緩慢生長。是香菇中的上品。中央電視臺舌尖上舌尖上的中國的中國2節(jié)目片中如此解說房縣野生小花菇生長及其花紋。節(jié)目片中如此解說房縣野生小花菇生長及其花紋?！暗蜏丨h(huán)境中，香菇生長極慢，但肉質(zhì)肥厚，劇烈的晝夜溫低溫環(huán)境中，香菇生長極慢，但肉質(zhì)肥厚，劇烈的晝夜溫差，導(dǎo)致傘蓋龜裂開花，小花菇的問世，緣自天地間的種種差，導(dǎo)致傘蓋龜裂開花，小花菇的問世，緣自天地間的種種機緣巧合。機緣巧合?！?（1）根據(jù)圖像與材料一，分析神農(nóng)架地區(qū)）根據(jù)

35、圖像與材料一，分析神農(nóng)架地區(qū)小花菇生長的自然條件。（小花菇生長的自然條件。（8分）分）地理試題的價值在于設(shè)問視角地理試題的價值在于設(shè)問視角視角來源于地理研究的方法視角來源于地理研究的方法地理學的視角 愛因斯坦這樣談?wù)撜軐W：如果把愛因斯坦這樣談?wù)撜軐W：如果把哲學理解為在最普遍和最廣泛的形式哲學理解為在最普遍和最廣泛的形式中對知識的追求，那么，哲學顯然就中對知識的追求，那么，哲學顯然就可以被認為是全部科學之母?？梢员徽J為是全部科學之母。 方法論是普遍適用于各門具體方法論是普遍適用于各門具體社會科學并起指導(dǎo)作用的范疇、原社會科學并起指導(dǎo)作用的范疇、原則、理論、方法和手段的總和。則、理論、方法和手段的

36、總和。與地理復(fù)習密切的方法論與地理復(fù)習密切的方法論偶然與必然偶然與必然普遍與特殊普遍與特殊區(qū)域與整體區(qū)域與整體動態(tài)與靜止動態(tài)與靜止地理學的視角之一地理學的視角之一圖 形 變 換這是什么地圖？這是什么地圖？對趾點對趾點地理學的視角之二地理學的視角之二空間定位，以小見大41S72W地理學的視角之三地理學的視角之三36. 閱讀圖文材料，完成下列要求。（閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）分）一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫溯源而上，見兩岸植被繁茂，

37、河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾當晚他查閱當晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。大量泥沙而呈黃色。（1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。（）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。（8分）分）氣溫高，濕度大（降水多），氣溫高，濕度大（降水多），生物量大

38、，在沼澤形成大量生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。（腐殖質(zhì)。（4分）地處平原，分）地處平原，地勢低平，河流流速慢，多地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。（沼澤，泥沙沉積。（4分）分）腐殖質(zhì)：植物量泥沙：植被覆蓋、坡度答題要全面答題要全面語言要準確語言要準確邏輯要順暢邏輯要順暢36. 閱讀圖文材料，完成下列要求。（閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）分）一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗

39、庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾當晚他查閱當晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。大量泥沙而呈黃色。（2）試對）試對“河上很少有橋河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。（這一現(xiàn)象作出合理解釋。（8分）分）普遍性中的特殊性普遍性中的特殊性這是哪個國家？這是哪個國家？氣候類型？氣候類型？自然帶？自然帶？地理學的

40、視角之三地理學的視角之三普遍性之中的特殊性找出找出10個具有特殊性的地理事物進行分析個具有特殊性的地理事物進行分析為什么馬達加斯加島沒在赤道，卻有雨林？為什么馬達加斯加島沒在赤道，卻有雨林？為什么索馬里洋流自低緯向高緯流動是寒流？為什么索馬里洋流自低緯向高緯流動是寒流？課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練大九湖大九湖2016年年7月月17日，在土耳其伊斯坦布爾舉行的聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委日，在土耳其伊斯坦布爾舉行的聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會第員會第40屆會議上，神農(nóng)架榮膺屆會議上，神農(nóng)架榮膺“世界自然遺產(chǎn)地世界自然遺產(chǎn)地”稱號。從此，神農(nóng)架稱號。從此，神農(nóng)架成為我國首個獲得聯(lián)合國教科文組織成為我國首個獲得

41、聯(lián)合國教科文組織“國際人與生物圈國際人與生物圈”保護區(qū)、世界地質(zhì)保護區(qū)、世界地質(zhì)公園、世界自然遺產(chǎn)的公園、世界自然遺產(chǎn)的“三冠王三冠王”。讀神農(nóng)架附近地圖及其材料，完成。讀神農(nóng)架附近地圖及其材料，完成（1）（）（3）題。（）題。（22分）分）材料二：大九湖國家濕地公園，海材料二：大九湖國家濕地公園，海拔拔1730多米，是我國為數(shù)不多的典多米，是我國為數(shù)不多的典型高山濕地。濕地區(qū)內(nèi)有豐富的高型高山濕地。濕地區(qū)內(nèi)有豐富的高山草甸和濕地蕨類植物，具有極高山草甸和濕地蕨類植物，具有極高的科考和旅游價值。的科考和旅游價值。 （2）依據(jù)地圖和材料二，分析大）依據(jù)地圖和材料二，分析大九湖國家濕地公園形成的自

42、然原因。九湖國家濕地公園形成的自然原因。（8分）分）地理學的視角之四地理學的視角之四圖圖2顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是是為保護鐵路而建的工程設(shè)施。據(jù)此完成為保護鐵路而建的工程設(shè)施。據(jù)此完成911題。題。9據(jù)圖文信息可以推斷據(jù)圖文信息可以推斷A該段鐵路沿等高線布線該段鐵路沿等高線布線 B該段河流冬季結(jié)冰該段河流冬季結(jié)冰C鐵路沿鐵路沿P箭頭指示向拉薩延伸箭頭指示向拉薩延伸 DP箭頭指示北方箭頭指示北方分析該三角洲向西南方向延伸的原因分析該三角洲向西南方向延伸的原因微信公眾號：翱翔地理工作室地理學的視角之四地理學的視角之四關(guān)注整體與局部

43、的關(guān)系地理學的視角之五地理學的視角之五為什么阿爾卑斯山北坡為迎風坡？為什么阿爾卑斯山北坡為迎風坡？地理學的視角之五地理學的視角之五虛擬與現(xiàn)實月份月份1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212降水降水總量總量(mm)134 120 1176454454271157 215 186 154地理學的視角之六地理學的視角之六地理學的視角之六地理學的視角之六突 變 與 漸 變過渡性過渡性地理問題的過渡性地理問題的過渡性地理學的視角之七地理學的視角之七 莊園經(jīng)濟是一種實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源集聚化、生產(chǎn)規(guī)莊園經(jīng)濟是一種實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源集聚化、生產(chǎn)規(guī)?；?、經(jīng)營多元化、管理企業(yè)化、建設(shè)生態(tài)化的經(jīng)