教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定

1、教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感 通過深入學習教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定這一課程后，我不僅獲益匪淺還開闊了教育視野、增長了新知識。尤其對教師專業(yè)化發(fā)展有了進一步的認識。隨著新一輪課程改革的開始新課程改革對教師也提出了更高的要求。 一、要有崇高的職業(yè)理想 具有愛心，這是教師的美德、天職是開啟青少年心靈的金鑰匙。教師要熱愛教育事業(yè)把教育教學工作看作一項事業(yè)關(guān)愛每一位學生。如果一味地挖苦、貶低會導致孩子的反抗反對父母反對學校或者反對整個世界。 二、不斷學習完善自己的知識結(jié)構(gòu) 陶行知先生說“ 要想學生好學必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！睔v史的文化為學生提供了寬廣的探究天地和思維空間。

2、但不可否認的是小學階段學生們所獲得的歷史知識是有限的辨證的思維能力不強有些觀點難免會出現(xiàn)偏差。為適應(yīng)新課程標準的要求教師應(yīng)不斷更新自己的專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識除了普通文化知識、學科專門知識和教育學科知識外還包括更高層次的主體知識和本學科的前沿知識。能深入淺出的傳播知識引導學生掌握相關(guān)的歷史知識從歷史中吸取智慧在學會合作學會做人。 三 、不斷提升自己的專業(yè)技能 教師還應(yīng)具有1開發(fā)課程資源意識的能力能駕馭課堂應(yīng)對教學突發(fā)事變的能力 2改變教學方法的能力3應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。著名教育家夸美紐斯認為"一切知識都是從感官的知覺開始的。而歷史學科的特點就是它所研究的對象均為過去發(fā)生的事情。

3、今天的學生不可能隨“時光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗歷史。然而運用多媒體教學可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題尤其是有利于歷史教學中創(chuàng)設(shè)情境提供豐富的歷史學習材料促進學生歷史思維的發(fā)展縮短歷史與學生的距離。如在講授祖國統(tǒng)一大業(yè)這一課時運用多媒體手段播放香港政權(quán)交接儀式的經(jīng)過使這段難忘的歷史時刻重新再現(xiàn)在學生面前使原本枯燥的知識變得活躍使原本死氣的課堂完全活躍起來。多媒體教學以其信息量大、簡潔靈活、動態(tài)感強、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點被越來越多的歷史教師所采用。 四、善于反思、總結(jié)并進行教學科研 反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思是教師成長的必由之路。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出“沒有個人的思考沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神提高教學水平是不可思議的。 ” 社會發(fā)展需要教育改革教育改革需要教師專業(yè)成長。因此教師不但要多學習還要能在學習中反思在學習中探索在學習中成長。要樂意與同伴合作在互補、合作中成長。如發(fā)揮教研組、備課組的功能集體備課、聽課、評課。不斷反思自己的目標、行為乃至成就進行質(zhì)疑并沿著“實踐反思再實踐再反思”的軌跡不斷前進。教學反思是提