2020年班主任德育工作總結(1)

1、2020 年班主任德育工作總結德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定指出： 實施素質教育，必須把德育、智育、 體育、 美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓

2、好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全學校德育管理系統(tǒng)。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、 班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導 員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直 的聯(lián)系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校

3、的德育工作 從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致，信息 暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大 德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調動 全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好小學德 育綱要、中小學德育工作規(guī)程以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認 識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自 己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極 性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因

4、為班級是學校教育 教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教 育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則, 以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評 職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行 校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使 我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師 是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透 德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本 學科的知識

5、緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感 染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識 為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學 校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具 體要求，并對他們的工作在評選好教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們 此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人 的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是 在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。 學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動 了各方人士的積極性，達成了育人共識

6、，形成了合力，充分發(fā)揮了學校 各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)， 面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重 點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視 德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念， 克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。 必須樹立為受教育者今后的終生學習 打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清 同志提出的六個學會教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓 練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)

7、造，學會生活，學會審美， 學會健體。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求，確立人在經 濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人 的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為 教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全， 實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的 個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習， 舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履

8、行教 書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著 重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。 因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實中小學教師職業(yè)道德規(guī) 范的要求，樹立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保 證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青 少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主 義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、 心理健康教育和國防教育。四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育 人作用。給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作

9、用，創(chuàng)設一個時時愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如： 宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒 制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及小學生日常行為規(guī) 范、小學生守則等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默 化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地 開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的大 型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素 質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健 全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)

10、展。五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，要用大 教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要 著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成 果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生 素質。有利于全面落實德育工作目標。系統(tǒng)論的核心是整體性原則 小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身 的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德 育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身 來看，他們的各種個性、品質是互相聯(lián)系、互相制約的。從學校實施德 育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充, 形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教 育也是一個整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會 三結合的一致性教育。在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長 走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學 校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識 傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是