《道德與法治》人教版《道德與法治》七年級下冊青春的情緒教案

1、2020年最新人教版道德與法治七年級下冊青春的情緒教學(xué)設(shè)計課題第四課揭開情緒的面紗一一青春的情緒單元第二單元做情緒情感的主人學(xué)科道德與法治年級七年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)體驗情緒的多樣性、復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生正面的情緒感受。能力目標(biāo)能夠認(rèn)識和把握自己的情緒，學(xué)會積極面對自己的情緒。提 高學(xué)生青春期情緒的自我覺察能力。知識目標(biāo)了解情緒的分類，了解影響情緒的因素和情緒對個人觀念和 行動帶來的影響。了解青春期的情緒特點，積極面對自己的情緒。重點正確認(rèn)識和把握自己的情緒。難點積極面對自己的情緒。學(xué)法分享交流討論、閱讀體驗、情境體驗教法情境體驗法、事例引導(dǎo)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

2、導(dǎo)入新課課前播放歌曲歡樂頌，同時呈現(xiàn)歌詞。繁華角落后個地方我們迷茫卻又向往沐浴著青春的芬芳期盼幸福多于憂傷你在遠(yuǎn)方我在路上不必將過去都遺忘努力學(xué)會獨立堅強(qiáng)帶著初心追逐陽光導(dǎo)入：（視頻播放）2016里約奧運會中國女排奪冠一一視頻剪輯片段”。設(shè)問：（1）當(dāng)看到中國女排又一次進(jìn)入奧運會決賽現(xiàn)場時，你的心情如何？（興奮、期待、緊張）學(xué)生觀看視頻剪輯。學(xué)生宿意識 無意識地接受音 樂的感染，便于 提前進(jìn)入課堂教 學(xué)氛圍。（2）當(dāng)看到女排1: 0負(fù)于塞爾維亞隊時，你 的心情如何？（低落、煩燥、糾心）（3）當(dāng)比分1: 1扳平到最后3: 1獲勝時, 你的心情又如何？（喜悅、激動、狂喜）運用這樣的 形式，使學(xué)生自

3、 然產(chǎn)生不同的情 緒表達(dá)，為新授 課順利進(jìn)行奠定 的基礎(chǔ)，實現(xiàn)活 動與情境雙線并教師小結(jié)：你們的心情就猶如所表達(dá)的心情心 電圖，有著高低起伏，這其實就是情緒。情緒伴隨 我們的學(xué)習(xí)、生活、工作講授新課步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？今天,我們一起來分享屬于我們的一一青春的情緒!目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀活動一：（學(xué)生談?wù)勛约涸谟龅揭韵虑榫硶r,會有怎樣的感受？）1、媽媽告訴我說這個周末帶我去電影院看電影。2、生日時，意外收到朋友的禮物。3、主動幫助同學(xué)，遭到同學(xué)的拒絕。4、下課鈴響了，老師還在拖堂。5、媽媽為了解我的行為，想看我的日記。6、父母臨時有事外出，留下我一個人在家。表現(xiàn)：喜悅、興奮；驚喜（

4、淡定、厭惡） ；無助、生氣；著急、焦慮、討厭；生氣、討厭、不耐煩；失落、無助、害怕、高興。教師總結(jié)：日常生活中存在的主要情緒表現(xiàn)（情緒的種類）：喜、怒、哀、懼等。各種各樣的情緒豐富了我們的生活，正如生活需要五彩斑斕的色彩，讓我們的世界變得繽紛而神學(xué)生填寫下表，了解喜、怒、哀、懼的情緒在 /在體驗、外顯表情、生理反應(yīng)、常用表情、情境行。學(xué)生分別 談自己遇到此 類事情的真實 感受。根據(jù)每一種 情境下，學(xué)生表 現(xiàn)出的情緒狀 態(tài)，與學(xué)生分析 出現(xiàn)這種情況的 原因，由此引出 情緒的復(fù)雜性和 多樣性。情緒狀態(tài)內(nèi)在體驗外顯表情生理反應(yīng)表情圖片情境舉例喜怒懼列舉等的諸多方面。設(shè)問:學(xué)生閱讀 材料“相關(guān)鏈 接”

5、，列舉相關(guān) 情境。讓學(xué)生通過閱讀去感受這些情緒的表現(xiàn)方式，列舉情境，加深學(xué)生對這些情緒的體驗。（1）我們?yōu)槭裁丛谏钪袝a(chǎn)生這些情緒體驗？以問題的形 式引導(dǎo)學(xué)生思考 影響情緒產(chǎn)生的 因素和作用。（2 ）不同的情緒體驗會對我們的行為產(chǎn)生什 么樣的后果？我們的情緒受多方面因素影響。如：個人的生 理周期、對某件事的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然 環(huán)境等。（情緒產(chǎn)生的因素）隨著因素的變化，我們的情緒也會隨之發(fā)生變化。情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行 動。它可能激勵我們克服困難、努力向上，也可能 讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。（情緒的作用）活動二：討論交流教材第35頁“面對考試”。學(xué)生體驗面對

6、考試時沒的情 緒表現(xiàn)引發(fā)的沒 結(jié)果，從中探究 情緒的因素及作（1）學(xué)生討論：默默和小沖面對考試的情緒 有什么不同？（2）學(xué)生交流分享，在你的生活經(jīng)歷中，遇 到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。默默：（強(qiáng)項考砸）一一冷靜一一（分析原因主動改錯）一一舒坦一一（精力充沛、勁足）小沖：緊張一一（出錯）一一發(fā)怒一一（毀試卷）一一哭一一（精神恍惚一一生病）設(shè)問：考試后家長面對考試結(jié)果的情緒狀態(tài)，會對自己下一次考試產(chǎn)生怎樣的影響？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒的青春色調(diào)設(shè)置情境：進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和 生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒發(fā)生著什么樣的變 化？1、別的同學(xué)長得比自己漂亮。2、性特征開始顯現(xiàn)。3、現(xiàn)

7、在在課堂上經(jīng)常答錯問題。4、進(jìn)入初中后，科目多，壓力大。青春期情緒特點的具體表現(xiàn)：情緒反應(yīng)強(qiáng)烈；情緒波動與固執(zhí)；情緒的細(xì)膩 性；情緒的閉鎖性；情緒的表現(xiàn)性，綜合表現(xiàn)性。活動三：分享自己的情緒特點（圖片展示）設(shè)問：以上圖片展示的情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點？激情與熱情；閉鎖煩燥；平靜細(xì)膩；波動不穩(wěn) 定。青春期的情緒特點有正面情緒和負(fù)面情緒之學(xué)生對應(yīng) 情緒特點，帶 著情境閱讀材 料，依據(jù)材料 列舉情境，。用。加深對情緒作用的認(rèn)識。樹立知識來源于 生活，為生活服 務(wù)的理念。分。不同的情緒會帶給我們不同的感受。正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛 多彩。根據(jù)提示，發(fā)揮想像力，縮寫吸引人的小故

8、事, 每位同學(xué)任選其一。課堂小結(jié)1、我是一個有正義感的人。那天2、我是一個富于表現(xiàn)的人。那次3、她是一個情感細(xì)膩的人。有一天4、他是一個非常熱情的人。那次把你編寫的故事與同學(xué)分享?；顒铀模呵榫潮硌莞鶕?jù)教材第38頁“陳玲怎么了？”分小組進(jìn) 行故事改編，表演。要求：語言生動形象，情緒切合實際，可根據(jù) 實際補(bǔ)充情境內(nèi)容。演出采訪。請表演者分享交流談感受。1、面對“陳玲”情緒，“芳芳”作為好朋友, 直觀感受如何？2、“陳玲”對自己情緒變化的態(tài)度是怎樣的？3、采訪其他同學(xué)的想法。方法交流總結(jié)：如何應(yīng)對類似情況。拓展空間：色彩與情緒。不同色彩會帶來不同的情緒感受。根據(jù)自己的情感，為自己的情緒調(diào)制著色。學(xué)生分享交流。（其他同學(xué)通過色彩去猜測體 現(xiàn)了怎樣的情緒，然后由調(diào)制著色的同學(xué)進(jìn)行解 釋。青春是一張潔白的畫紙，等待我們描繪斑斕的分小組討 論，選取具有 典型感染性的 事例，認(rèn)真編 寫后分享。演。訪。學(xué)生自制“情緒調(diào)色板”。讓學(xué)生發(fā)揮想像 力，通過對情節(jié) 的細(xì)致描述，感 受情緒的感染作 用，激發(fā)學(xué)生正 面的情緒感受。通過表演和米訪，讓學(xué)生深刻感受青春期的情緒特點。幫助學(xué)生積極應(yīng)對情緒的變化。在色彩繪制中感受