《水的凈化》教學(xué)設(shè)計

1、水的凈化教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路：從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過分析討論、實驗探究、調(diào)查報告等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。對于過濾操作的訓(xùn)練及其方 法掌握，采取學(xué)生課前合作預(yù)習(xí)，課堂實際操作，學(xué)生互評，教師總評的教學(xué)方法。對于自來 水凈化過程的難點突破，采用課堂啟發(fā)講解，課后小組合作制造自來水生產(chǎn)模型”的方式，加深認(rèn)識。硬水和軟水知識較為抽象，通過生活生產(chǎn)中的實例介紹 ，促使對其形成感性認(rèn)識， 知道硬水和軟水的區(qū)別，以及硬水的危害和硬水軟化的方法。課文安排的演示實驗3-4（蒸儲水的制作），由于其直觀性不強(qiáng)、講解費時，故改用多媒體教學(xué)法，組織學(xué)生觀看蒸儲水

2、制 作”的教學(xué)短片，使學(xué)生可以在有限時間內(nèi)，直觀地獲得大量信息。 在本節(jié)課結(jié)束前安排一場 當(dāng)?shù)仫嬘盟褂们闆r”的調(diào)查報告交流會，通過交流使學(xué)生了解鄉(xiāng)情、民情 ，培養(yǎng)學(xué)生 憂 國“、憂民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。教學(xué)目標(biāo)：1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸儲等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學(xué)會過濾的操作。2、懂得純凈水和自來水的區(qū)別 ，學(xué)會用肥皂水鑒別硬水與軟水 ，知道硬水的危害及硬水軟 化的方法。3、通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。4、通過過濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手、觀察、協(xié)作等能力。5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)

3、生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用 ，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。重點：1、水凈化的方法。2、過濾的操作方法。3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。難點：1、自來水的凈化過程。2、過濾的操作方法。3、硬水的軟化方法。教學(xué)方法講授法、談話法、實驗法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。儀器藥品 明磯、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備1、分小組合作預(yù)習(xí)過濾操作。2、分小組調(diào)查本地飲用水使用的情況。一、導(dǎo)課1、陳述：洪災(zāi)過后，有些災(zāi)區(qū)自來水還沒來得及恢復(fù)供應(yīng)，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？1、回答：不能，

4、因為水中有雜質(zhì)、細(xì)菌，飲用后會生病。從解決生活問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？2、回答：可以把水靜置一段時間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒磉^濾水。（學(xué)生可能會有不同答案）3、肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步問，這樣得到的水就純凈了嗎 ？3、思考、回答：不純凈，細(xì)菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。4、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學(xué)習(xí)怎樣更好地將水凈化。4、聽課明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。二、水的凈化1、引導(dǎo)觀察

5、：同學(xué)們，請注意觀察，在你們帶來的那杯污濁的水 ，經(jīng)過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？1、回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈 ，下層水較污濁。讓學(xué)生參與實驗前的準(zhǔn)備，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、怎樣還可以變得更澄清呢 ？2、回答：靜置的時間長一些。3、陳述：農(nóng)民為了凈化水，會去藥店買一種廉價的物質(zhì) 一切磯，灑入水中，利用明磯溶于水 后生成的膠狀物，對雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，達(dá)到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。3、聽教師講解，記錄。增加學(xué)生生活經(jīng)驗的同時，使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。4、組織實驗：請同學(xué)們把適量明磯加入到污水中，并攪拌

6、，靜置觀察現(xiàn)象。4、實驗、觀察現(xiàn)象。5、提問：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強(qiáng)，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、 臭味，甚至連細(xì)菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐?凈水。5、回答：活性炭。聽教師講解、記錄。感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活、生產(chǎn)的貢獻(xiàn)。第2頁/（共2頁）6、請同學(xué)們觀察杯中的污水 ，明磯加入后，使更多的小顆粒沉降下來 ，水是變的更澄清了 ， 但還有什么不足呢？6、回答

7、：沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。引導(dǎo)，過渡到過濾操作的學(xué)習(xí)。7、肯定同學(xué)答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。8、過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開。 同學(xué)們在課前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了 過 濾的操作方法”，下面就請同學(xué)們用過濾的方法 ，把杯中的不溶物和液體分離開來。 前后兩個 實驗小組互派一位同學(xué)，觀察評價對方小組的實驗進(jìn)程。8、分小組做過濾實驗。檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練過濾操作，提高實驗技能，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。9、學(xué)生操作完畢后，請學(xué)生評價交流。9、學(xué)生評價：1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。2）濾液傾侄太快，使濾液未經(jīng)濾紙而

8、流下。3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。提高學(xué)生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊意識的發(fā)展。10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。10、回答：我們課前預(yù)習(xí)后有一起討論 ，總結(jié)了這個操作的注意事項 ，并在實驗前，回顧了整 個實驗過程，做到胸有成竹。分享成功。11、教師總評：同學(xué)們觀察仔細(xì)，評價也很正確，可見預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運用 ，是十分重要 的。過濾操作注意事項很多，我們總結(jié)為 貼、二低、三靠”，請大家看投影。11、認(rèn)真聽教師講解、記錄。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。12、引導(dǎo)：對于少量用水，我們可以通過沉淀、 吸附、過濾使水得到

9、凈化，自來水廠是不是也 這樣凈化水呢？請同學(xué)們看課文圖 3-15。12、閱讀教材，討論分析。回答：自來水廠凈化水的主要步驟是 ：加絮凝劑使懸浮在水中的小 顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應(yīng)沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更 澄清白水,最后投藥消毒。了解自來水廠水凈化過程。13、補(bǔ)充講解：這里用的絮凝劑的作用和明磯相同。在消毒滅菌時，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。13、聽講、思考、記錄。擴(kuò)寬知識面。14、啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一個小型自來水廠”，下周上課時把作品交流。14、思考、興奮、討論。啟發(fā)學(xué)生

10、自制自來水生產(chǎn)模型”，不僅提高了學(xué)生實踐能力，而且加深了對自來廠凈水方法 和過程的科學(xué)認(rèn)識。15、提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢 ？15、回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。16、到底是不是純凈物我們接著學(xué)習(xí)下面的硬水和軟水就知道了。16、帶著疑問進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。激疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、硬水和軟水1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)一冰垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了

11、，這些化合物便會生成沉淀 一冰垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。1、聽講、思考、理解、記錄 ，明確硬水和軟水的概念。從生活例子出發(fā)，感性地認(rèn)識硬水和軟水。2、引導(dǎo)：那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中 ，攪拌，讓學(xué)生觀察兩個燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、觀察、描述：一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法。3、講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。3、閱讀教材，說硬水危害：1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸

12、的危險。了解硬水的危害。4、講述：其實硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些 ，比如長期飲用硬度很高的水 ，人體健康也會受到 影響，它可引起消化道功能紊亂。另外 ，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。4、通過教師的講解，認(rèn)識到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物 ，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。 生活中一般通過煮 沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸儲的方法以降低它的硬度。下面請同學(xué)觀看 蒸儲水的制作”的教學(xué)短片。5、聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮?U ,離子交換法和藥劑軟化法，蒸儲。觀看教學(xué)短片。 學(xué)習(xí)硬水軟化的方法。

13、 通過短片的觀看，在有限時間內(nèi)，傳遞了大量信息，直觀地學(xué)習(xí)了蒸儲 的實驗方法。6、講述：蒸儲的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了 ，使硬水能變?yōu)檐浰?、認(rèn)真聽教師講解。明確水的蒸儲原理。7、不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸儲水對身體健康是否有益呢？7、回答：對身體健康不利，雖然蒸儲水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界 的水中含有不少微量元素。四、調(diào)查報告交流會：1、下面請各調(diào)查小組向大家匯報一下，你們對當(dāng)?shù)仫嬘盟褂们闆r的調(diào)查結(jié)果。1、學(xué)生調(diào)查報告：1）全村有72.1

14、%的居民使用上鎮(zhèn)里統(tǒng)一提供的自來水；25.6%的居民合作自掘水井，抽水直接飲用；近2.3%的居民仍以挑水或竹管引山泉的方式獲得飲用水。2）有新聞報道南山鎮(zhèn)芹山村村民壽命較高，是因為該村的水質(zhì)好，含有有益身體健康的礦物質(zhì)。3）南山村藏春路部份居民有氟斑牙”疾病，原因是居民飲用水中 氟”含量過高，現(xiàn)已改用其它水源，但對當(dāng)?shù)厝嗽斐傻膫s是無法彌補(bǔ)的。讓學(xué)生以調(diào)查的方式更好地了解家鄉(xiāng)人民的生活狀況，培養(yǎng)一種憂國、憂民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。2、同學(xué)們的調(diào)查報告很精彩 ，這些報告也說明了一句話 。方水土，養(yǎng)一方人所以我 們要保護(hù)好我們的水資源，那么如何保護(hù)好我們的水資源呢，這個課題我們將在下節(jié)課中一起學(xué)習(xí)、研究。2、聽教師講解、思考。引起對下節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望。五、本課總結(jié)：請同學(xué)看投影。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了