《即席發(fā)言》教學(xué)設(shè)計(jì)最終

1、語(yǔ)文學(xué)科教案口語(yǔ)交際即席發(fā)言主講教師:即席發(fā)言教案課題內(nèi)容即席發(fā)言課時(shí)安排1課時(shí)授課班級(jí)衛(wèi)生學(xué)校13級(jí)護(hù)理專業(yè)授課類型口語(yǔ)交際學(xué)情分析對(duì)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谖磥?lái)工作中要和形形色色的病患 者打交道。針對(duì)目前中職生口頭表達(dá)能力較差，缺乏良好的心理素質(zhì)的 現(xiàn)狀，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性， 幫助學(xué)生克服發(fā)言時(shí)的緊張心理，不僅讓他們掌握即席發(fā)言的知識(shí)點(diǎn)， 更重要的是加強(qiáng)即席發(fā)言的實(shí)踐操練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生即席發(fā)言的 能力和水平。教材分析即席發(fā)言是人教版中職語(yǔ)文第二冊(cè)的一項(xiàng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這一 單元的教學(xué)目標(biāo)是“掌握即席發(fā)言的基本要求，能夠在實(shí)際生活中靈活 運(yùn)用其中技

2、巧，不斷提高自身即席發(fā)言的水平?！奔聪l(fā)言的訓(xùn)練，既 能培養(yǎng)學(xué)生出眾的口才，又能鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，特別是對(duì)中職 護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于提高他們與病患者溝通的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握即席發(fā)言的要求和注意事項(xiàng)。過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練，克服發(fā)言時(shí)的緊張心理，提高即席 發(fā)言能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的諦言習(xí)慣，表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì) 風(fēng)度。教學(xué)重點(diǎn)掌握即席發(fā)言的方法和技巧，進(jìn)行即席發(fā)言的初步嘗試。教學(xué)難點(diǎn)克服即席發(fā)言時(shí)的緊張心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的熱情。教學(xué)方法講授法、案例分析法、情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

3、圖一、導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái) 上，介紹一下自己的家鄉(xiāng)，哪位同學(xué) 愿意上來(lái)？請(qǐng)舉手。我注意到，一聽(tīng) 說(shuō)要上講臺(tái)，好多同學(xué)都低下了頭， 那我問(wèn)一下同學(xué)們，為什么不愿意上 來(lái)呢？對(duì)，有的同學(xué)說(shuō)沒(méi)有準(zhǔn)備好，有 同學(xué)說(shuō)是當(dāng)眾發(fā)言自己會(huì)緊張，有同 學(xué)還擔(dān)心自己說(shuō)不好會(huì)被同學(xué)嘲 笑剛才呢，老師只是假設(shè)了一種 即席發(fā)言的情境，跟大家開了個(gè)玩笑， 讓大家緊張了，現(xiàn)在放松放松。咱們同學(xué)踏上講臺(tái)，向臺(tái)下聽(tīng)眾 發(fā)表演說(shuō)的時(shí)候，可能有過(guò)吞吞吐吐 的尷尬，甚至?xí)o張地手腳發(fā)抖。這 也難怪，我們平時(shí)這樣鍛煉的機(jī)會(huì)比 較少，何況就算是經(jīng)常在大庭廣眾之 下發(fā)言的領(lǐng)導(dǎo)，在一些場(chǎng)合下，拿著 稿子的手也會(huì)微微顫

4、抖。難怪西方有 人調(diào)侃說(shuō)，世界上最可怕的東西有兩 樣，一樣是原子彈，另一樣就是？是 的，演講。演講，特別是即席發(fā)言， 不僅要求我們有出眾的口才，還要求 我們有從容不迫的氣度。這節(jié)課，我 們就一塊了解即席發(fā)言的技巧和要 求。（板書：即席發(fā)言）聽(tīng)說(shuō)老師要提問(wèn)，好多同學(xué)低下了頭，課堂氛圍變得緊張。一張一弛，調(diào)控學(xué)生緊張、放松的心理，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，明確本堂課得知是玩笑后，學(xué)要學(xué)習(xí)的生會(huì)心一笑，開始重點(diǎn)。認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。當(dāng)需要我們即席發(fā)言的時(shí)候，我 們一樣需要調(diào)整好自己的狀態(tài)，出色 地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們就是要T學(xué)習(xí)如何更好地進(jìn)行即 席發(fā)言，如何克服我們發(fā)言時(shí)的緊張 心理。二、事

5、例分析（18分鐘）卜回咱們先分析兩個(gè)生活情境， T探討即席發(fā)言的要求和技巧?！径嗝襟w課件】情境一（原文見(jiàn)課本） 評(píng)析：看過(guò)這一案例，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)， 這位同學(xué)在表達(dá)的時(shí)候犯了哪些錯(cuò) 誤？我們從中能夠得到哪些借鑒？（隨機(jī)提問(wèn)兩位同學(xué)）總結(jié)明確：心情畏懼、緊張，不敢面對(duì)教師同 學(xué)。發(fā)言時(shí)儀態(tài)/、夠大方，畏畏縮縮。未經(jīng)允許，推門而入，沒(méi)審L貌。 從這位同學(xué)的所作所為中，我們可以 得到如下借鑒：即席發(fā)言首先要克服羞怯、畏懼心 理。即席發(fā)言的重要前提是要講究?jī)x態(tài) 禮儀。學(xué)生朗讀案例，逐 一思考、作答，完 成教師提出的問(wèn) 題，并聽(tīng)教師的分 析和講解，作必要 的記錄。從反面事 例中得到 有益的借 鑒。二、事例

6、分析（18分鐘）剛才我們?cè)u(píng)析的是反面例子，卜而找 們來(lái)看一個(gè)止面事例：【多媒體課件】情境二1929年1月，著名進(jìn)步戲劇團(tuán)體 “南國(guó)社”應(yīng)陶行知先生的邀請(qǐng)，在 田漢的帶領(lǐng)下前往南京曉莊師范進(jìn)行 演出。在“南國(guó)社”到達(dá)的當(dāng)天晚上， 曉莊師范全體師生和周圍農(nóng)民都舉行學(xué)生積極思考老 師的問(wèn)題，予以回 答。歡迎會(huì)。陶行知校長(zhǎng)在會(huì)上致歡迎辭。 他在歡迎辭中說(shuō)：“今天我以田漢的資格歡迎田漢。 曉莊是為農(nóng)友而辦的學(xué)校，農(nóng)友是曉 莊師生的朋友，我們的教育是為種田 漢而辦的教育。所以我是以一個(gè)種 田漢代表的資格歡迎田漢”田漢致答辭說(shuō)：“陶先生說(shuō)，他是 以田漢的資格歡迎田漢，實(shí)/、敢 當(dāng)。我是一個(gè)假田漢，陶先生是個(gè)

7、 真田漢，我這個(gè)假田漢能夠受 到陶先生這個(gè)真田漢以及在座的 許多真田漢的歡迎，實(shí)在感到榮 幸!”請(qǐng)同學(xué)們思考，陶行知和田漢在 即席發(fā)言時(shí)，有什么特別之處值得我 們學(xué)習(xí)的？他們使用了什么修辭手 法？（隨機(jī)提問(wèn)） 總結(jié)明確：開頭：抓住一個(gè)詞語(yǔ)即“田漢”來(lái) “借題發(fā)揮”。使用雙關(guān)的修辭。修辭的恰當(dāng)使用，既表達(dá)了自己的 觀點(diǎn)，又活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛。語(yǔ)百活潑俏皮，幽默而不呆板，極 富感染力。通過(guò)教師 講解和師 生互動(dòng)， 讓學(xué)生對(duì) 即席發(fā)言 的概念、 使用的場(chǎng) 合、基本 要求、注 意事項(xiàng)等 有明確的 認(rèn)知。三、明確定義（5分鐘）分析過(guò)這兩個(gè)案例，我們需要明確 一下，什么是即席發(fā)言？我們?cè)谑裁?情況卜需要即席發(fā)

8、言？認(rèn)真思考， 積極發(fā)言即席發(fā)言是指在某個(gè)特定的情境 中，在事先沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，就某 個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張，或表達(dá) 某種情感、某種愿望的一種諦言行為。（板書：特定場(chǎng)合+某個(gè)問(wèn)題+無(wú) 準(zhǔn)備）教師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，現(xiàn)在 和今后，有哪些場(chǎng)合，需要我們即席 發(fā)言呢？學(xué)生總結(jié)：面試、即興演講、研 討會(huì)、競(jìng)選應(yīng)答、公司晨會(huì)、面見(jiàn)客 戶、圈子聚會(huì)等等。教師明確：同學(xué)們總結(jié)得很好。我 們應(yīng)該知道，在生活和工作中，需要 我們即席發(fā)言的場(chǎng)合可謂無(wú)處不有。 這就要求我們必須要掌握即席發(fā)言的 要求和技巧。卜向，請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié) 合，分成三組，討論即席發(fā)言的要求， 每組推一位同學(xué)發(fā)言。理論與實(shí) 踐相聯(lián) 系，并指

9、導(dǎo)實(shí)踐。四、講解要領(lǐng)（8分鐘）從咱們同學(xué)的發(fā)言中，我們可以 總結(jié)出即席發(fā)言的一些要求：反應(yīng)迅速，抓住中心條理清晰，有的放矢邊想邊說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅培養(yǎng)即席發(fā)言能力的注意事項(xiàng)：克服當(dāng)眾說(shuō)話的羞怯、畏懼心理 重視知識(shí)積累，珍惜鍛煉機(jī)會(huì)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，突顯個(gè)性特點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)講，書上做 好標(biāo)注。卜面，咱們就以課本上的要求和注意 事項(xiàng)為指導(dǎo)，一起練習(xí)一下：（任1 話題）【多媒體課件】1、在親人或朋友的生日聚會(huì)上，你向 他（她）致賀詞。2、在班會(huì)上，就部分同學(xué)喜歡留時(shí)尚 個(gè)性發(fā)型這一現(xiàn)象，做即席發(fā)言。3、對(duì)宿舍因做值日發(fā)生矛盾的兩位同 學(xué)予以勸解。教師講評(píng)：從剛才同學(xué)們的講話 實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要輪到自己 當(dāng)眾講話

10、，尤其是要走到講臺(tái)前，面 對(duì)大家講的時(shí)候，常常感到十分緊張， 抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說(shuō)出話來(lái) 常常詞不達(dá)意，本來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備好的講 話內(nèi)容得/、到很好的表達(dá)。看來(lái)，咱 們還要由一些克服緊張畏懼心理的 方法。學(xué)生任選感興趣 的話題，并踴躍發(fā) 言。訓(xùn)練學(xué)生 快速分析 話題、組 織語(yǔ)言的 能力。五、指導(dǎo)方法（7分鐘）【多媒體課件】緩解緊張、畏懼心理的辦法：1、呼吸松弛法 講話前全身放松站 立，慢慢地用鼻子吸進(jìn)一口氣，讓它 一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢 吐出來(lái)，同時(shí)讓自己的兩肩卜沉，心 中可同時(shí)慢慢數(shù)著1、2、3 這樣 可使心跳正常，呼吸平穩(wěn)。2、感情調(diào)節(jié)法 由于人/、口能同時(shí)廣 生兩種截然/、同的情感，所以講話前授之于魚，不如授 之于漁。調(diào)動(dòng)學(xué)生 參與的積 極性?？梢杂闷渌楦衼?lái)取代畏懼心理。比 如發(fā)言時(shí)用個(gè)笑話或故事開頭等。3、排除刺激法 講話前后意轉(zhuǎn)移自己 的注意力，講話時(shí)避免與熟人的目光 對(duì)視，采用流動(dòng)的虛視方法。六、總結(jié)點(diǎn)評(píng)（2分鐘）我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了即席發(fā)言 的知識(shí)，特別是即席發(fā)言的要求和技 巧，而提高即席發(fā)言能力的最好方法 還是多聽(tīng)多練，希望咱們同學(xué)