冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計(jì)與可能性》說課稿

1、冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊統(tǒng)計(jì)與可能性說課稿說教材：統(tǒng)計(jì)與可能性是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊9091頁的內(nèi)容，本課教學(xué)的內(nèi)容是用畫正字的方法收集和整理數(shù)據(jù)以及認(rèn)識事件發(fā)生的等可能性。這是學(xué)生在已進(jìn)行過簡單的統(tǒng)計(jì)和初步認(rèn)識某些事件發(fā)生的不確定性的基礎(chǔ)上安排的為后面研究可能性的大小及進(jìn)一步了解概率的意義奠定基礎(chǔ)。教材先組織學(xué)生玩摸球的游戲，袋中裝有3個(gè)綠球，每次摸1個(gè)球，摸出后把球放回原處，一共摸40次，讓學(xué)生在摸球活動中體念摸到紅球，黃球的機(jī)會是相等的，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識一些事件發(fā)生的可能性是相等的。同時(shí)學(xué)習(xí)用畫正字的方法收集和整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生再次體會到統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一，想想做做中還通過拋小正方體裝

2、鉛筆等操作活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會事件發(fā)生的等可能性，深刻理解不確定事件。說教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫正字的方法收集和整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，能對實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果作出簡單的判斷并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是均等的。3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論之有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動認(rèn)識一些事件發(fā)生的等可能性。教學(xué)難點(diǎn)：理解任意摸一次球摸到紅球綠球的機(jī)會是相等。說教法學(xué)法：充分利用教師導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

3、動性，在教學(xué)過程中，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景，為他們提供各種機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗(yàn)探索的的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，老師采用了小組合作形式組織教學(xué)，教學(xué)形式多樣，一方面可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)創(chuàng)造的過程，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)生互動的過程中迸發(fā)智慧的光芒。說教學(xué)流程：1、通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生對有關(guān)可能性知識的記憶，為學(xué)習(xí)新課做好心理及知識兩方面的準(zhǔn)備。2、用畫正字的方法記錄數(shù)據(jù)的引導(dǎo)非常

4、自然，產(chǎn)生于學(xué)生第 6 頁記住摸球結(jié)果的需要來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，取于學(xué)生的生活智慧，利于學(xué)生的生活應(yīng)用。3、就小學(xué)生而言，認(rèn)識某些事件發(fā)生的可能性是相等的，需要在獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步體會，而實(shí)驗(yàn)活動是學(xué)生直觀感受事件發(fā)生的可能性是均等的重要步驟。為此，老師精心組織活動，明確活動的要求，再自主分工，讓學(xué)生通過操作親身經(jīng)歷并具體感受到摸到紅綠球的次數(shù)差不多，并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象，繼續(xù)摸下去的結(jié)果。4、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測驗(yàn)證歸納反思這一過程，不僅增強(qiáng)了探究活動的神秘感，增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望，而且使學(xué)生深刻感受到實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想、獲得結(jié)論的重要策略之一。5、拋小正方體的活動貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生繼續(xù)保持探究的熱情，通過活動進(jìn)一步直觀感受事件發(fā)生的等可能性。6、課后學(xué)生自主總結(jié)，既能把所學(xué)知識結(jié)合獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。綜觀整個(gè)教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的指導(dǎo)思想，充分關(guān)注學(xué)