鐵、銅及其化合物的性質(zhì)正式版

1、鐵、銅及其化合物的性質(zhì)探究式教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版教材化學(xué)(1)必修專題三第二單元第二部分。從學(xué)生已有的金屬及其化合物的 舊知識遷移出鐵、銅可能具有的化學(xué)性質(zhì)。通過實驗使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)方法鑒別fE+和 Fe3+。關(guān)于鐵化合物和亞鐵化合物的相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生運用氧化還原的觀點理解轉(zhuǎn)化的實質(zhì)，用離子方程式表示 反應(yīng)過程。增加二價鐵離子與三價鐵離子相互轉(zhuǎn)化的實驗方案設(shè)計，并組織學(xué)生對設(shè)計的方案進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以求學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。本單元的知識體系打破了以往元素化合物 知識學(xué)習(xí)中的“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-制備-用途”的傳統(tǒng)模式，而是從人們熟悉的這些元素及其化合物在

2、生產(chǎn)生活 中懂得應(yīng)用事例著手，引發(fā)學(xué)生思考，進而產(chǎn)生探究的欲望。二、教學(xué)目標(biāo)：1 知識與技能：(1) 通過引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中鐵和銅的應(yīng)用實例，以及從新的角度回 憶歸納已學(xué)的知識來掌握鐵、銅的物理性質(zhì)和主要的化學(xué)性質(zhì)。(2) 通過實驗探究使學(xué)生掌握不同價態(tài)的鐵元素的性質(zhì)及相互之間的轉(zhuǎn)化。(3) 通過實驗使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)方法鑒別Fe2H Fe3+。2. 過程與方法：在“實驗一反思一再實驗一再反思”的過程中體驗實驗探究的方法和技能。通過列表比較和圖示聯(lián) 系的方式，在系統(tǒng)掌握鐵、銅及其化合物性質(zhì)的同時學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過鐵、銅在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用，

3、認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解 釋或解決與化學(xué)相關(guān)的社會問題的能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀，增強社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)、思考化學(xué)的積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。三、教學(xué)過程設(shè)計：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：同學(xué)們知道上面照片上的是什么大 橋？建造大橋用料最多的金屬材料是什么？鐵、 銅是兩種常見的金屬，在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 和國防事業(yè)中起到重要的作用。今天我們和大家 一起來討論鐵、銅及其化合物的應(yīng)用學(xué)生聯(lián)系生活回答問題；江 陰長江大橋，鐵是建造大橋 用料最多的金屬材料。通過阿房宮磁石門介紹的 動畫及圖片，了解鐵的鐵磁 性。從而了解本節(jié)課要學(xué)習(xí) 的主要內(nèi)

4、容是鐵、銅及其化 合物的應(yīng)用。以故事導(dǎo)入新課，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、思 考化學(xué)的積極性，促 進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 改變。多媒體在化學(xué)課堂 的運用，延長了學(xué)生 們的視覺，讓學(xué)生感 覺化學(xué)就在身邊。板書鐵銅及甘化合物的應(yīng)用講述：很早以前，人們己經(jīng)知道鐵、銅的性質(zhì)并 利用這些性質(zhì)應(yīng)用在生活和生產(chǎn)中。冋學(xué)們聽說 過歷史上火燒阿房宮的故事嗎？在陜西重建了阿房宮旅游景點，讓我?guī)е蠹乙黄鹑ビ斡[一下。(多媒體展示)介紹阿房宮磁石門：據(jù)說秦始皇很 擔(dān)心有人會謀害他，所以阿房宮的北宮門門洞是用磁石砌成，這 樣若有人帶刀劍或穿鐵甲走過此門，就會被發(fā)現(xiàn)，以此來預(yù)防刺客。（多媒體展示）鐵、銅在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的多種 圖片。

5、板書：一、鐵、銅的物理性質(zhì)根據(jù)學(xué)生回答歸納（多媒體展示）金屬物理性質(zhì)應(yīng)用鐵銀白色具有金屬光澤 的固體。熱和電的良 導(dǎo)體，有很好的延展 性.特征：能被磁鐵吸 弓1。（鐵磁性）建筑業(yè)；汽車飛機等制造業(yè)；機械設(shè)備；日常生活等。銅紫紅色具有金屬光澤 的固體。熱和電的良 導(dǎo)體，有很好的延展 性。家用電器； 電線電纜； 儀表的零件， 房屋裝飾等。過渡：我們已經(jīng)了解了鐵、銅的一些物理性質(zhì)， 鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)又如何呢？我們在以前已經(jīng)學(xué) 過了很多，例如在實驗室用鐵和稀鹽酸或稀硫酸 反應(yīng)制氫氣，就是利用鐵的還原性。 請同學(xué)們結(jié)合 已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識回憶歸納。 填寫在課本P72上。板書：二、鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)鐵銅與非

6、金屬反應(yīng)3Fe+2Q = Fe 3Q2Fe+3Cl2=2FeCl32Cu+O= 2CuOCu+Cl2=CuCb與鹽 酸反 應(yīng)Fe+2H=Fe +HJ不反應(yīng)與鹽溶液反應(yīng)2+ 2+Fe+Cu =Fe +Cu+2+Cu+2Ag=Cu +2Ag根據(jù)學(xué)生回答歸納（多媒體展示）學(xué)生根據(jù)圖片上鐵、銅的廣 泛用途和鐵、銅在日常生活 中的應(yīng)用例子歸納總結(jié)鐵、 銅的物理性質(zhì)。（填入表3-4）學(xué)生討論回憶己經(jīng)學(xué)習(xí) 過的鐵、銅化學(xué)性質(zhì)的 一些反應(yīng)，請幾位同學(xué) 上黑板寫出方程式，并 指出氧化劑和還原劑Fe+2HCI=FeCl2+Hf 2Fe+3Cl2=2FeCbFe+CuSO=FeSO+Cu Cu+2AgNOCu（NO

7、） 2+2Ag 并請同學(xué)補充一些有關(guān) 鐵、銅化學(xué)性質(zhì)的一些 反應(yīng)。以探究鐵銅在實際 生活中的廣泛用途 為主線，引導(dǎo)學(xué)生探 究與用途相聯(lián)系的 鐵銅的性質(zhì)，使學(xué)生 自己思考總結(jié)出鐵 銅的物理性質(zhì)，培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)探究精 神和知識遷移能力。把主動權(quán)交給學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生從新的角 度（氧化還原反應(yīng)知 識）回憶歸納已學(xué)的 知識來掌握鐵、銅的 主要化學(xué)性質(zhì)。溫故 而知新，使學(xué)生對以 前所掌握的知識有 一個更完整更系統(tǒng) 的認識，提高學(xué)生的 系統(tǒng)思維能力。講述：通過上面的反應(yīng)方程式我們可以發(fā)現(xiàn)它們 都有一個共同點：都是氧化還原反應(yīng)。并且鐵、銅在反應(yīng)中都是作還原劑，銅反應(yīng) 后的產(chǎn)物一般為+2價產(chǎn)物，而鐵的產(chǎn)物有

8、+2價,也有+3產(chǎn)物生成,我們怎么知道生成 物是二價產(chǎn)物還是三價產(chǎn)物呢 ？引出鐵三 角，指出鐵與氧化性較弱的氧化劑反應(yīng)轉(zhuǎn)化 為亞鐵化合物。鐵與氧化性較強的氧化劑 反應(yīng)轉(zhuǎn)化為正三價的鐵的化合物。請同學(xué)觀察課桌上 FeCL和FeCb溶液的顏色板書：三、Fe2+、F0的鑒別有沒有其它的鑒別方法呢？給出信息：在O.1mol/L的FeCla溶液中滴入2滴硫氰化鉀溶液，溶液顏色呈血紅色 （多媒體展示）1目測法Fe3+ :棕黃色溶液2+Fe :淺綠色溶液3 試劑法（硫氰化鉀） 加入硫氰化鉀（KSCN）溶液, 含有卩63+的溶液顯血紅色 含有Fe2£溶液不會變色學(xué)生通過觀察回答 FeCb和FeCl3

9、溶液的顏色Fe2+淺綠色Fe3+棕黃色學(xué)生實驗：FeCl3溶液中滴加 KSCN溶 液，觀察生成血紅色溶液。FeCl2溶液中滴加 KSCN溶液，觀察無明顯變化。通過信息提示，提供 學(xué)生相關(guān)知識，引導(dǎo) 學(xué)生從物理性質(zhì)和 化學(xué)性質(zhì)來認識Fe2+ 與Fe3+的區(qū)別。通過 學(xué)生實驗使學(xué)生對 理論知識，有了充分 的感性認識，進一步 加深學(xué)生對此知識 點的印象，克服機械 的記憶方法，同時培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 和實驗技能。提出問題：在剛才實驗的兩只試管中， 能否可以讓 已變成血紅色溶液的那個實驗溶液顏色變淺，讓 沒有變色的那個實驗的溶液顏色變成血紅色呢？板書：四、Fe2+、Fe3+的轉(zhuǎn)化要求學(xué)生通過課桌上提供

10、的試劑設(shè)計實驗方案實 現(xiàn)上述要求。2FeCl 3+Cu=2FeC2+CuCl2完成鐵三角之間的一些轉(zhuǎn)化讓學(xué)生進行探究后，回答 通過加入一些氧化劑或還 原劑可以實現(xiàn)上述目的。探究實驗方案：在血紅色溶液中加入Fe粉，溶液顏色變淺，在沒有 變色的那個實驗試管中滴 加氯水，溶液顏色變成血紅 色。提交實驗方案并完成探究 實驗。圍繞Fe2H Fe3+相互 轉(zhuǎn)化的條件探究這 一主線，通過一系列 實驗，激發(fā)學(xué)生興 趣，培養(yǎng)用化學(xué)知識 思考，分析問題的思 維習(xí)慣，體會從感性 認識到理性認識的 思維過程。（多媒體展示）介紹缺鐵性貧血：調(diào)查顯示，目前 全世界約有20億人貧血，其中90%上是缺鐵性 貧血。缺鐵性貧血是

11、體內(nèi)儲存鐵缺乏，影響血紅 蛋白合成引起的貧血。醫(yī)學(xué)上可通過補鐵藥物治 療。但人體并不能吸收所有價態(tài)的鐵，只能吸收2+Fe。故醫(yī)院出售的補鐵劑藥物主要是硫酸亞鐵、 葡萄糖酸亞鐵、碳酸亞鐵等。而在這些藥物的外 層都要裹上糖衣，你能說說這樣做的目的嗎？聯(lián) 系實際交流討論：實驗室配制的FeSO溶液久置是 否會變質(zhì)？為什么？如何鑒定它已經(jīng)變質(zhì)？如何 防止FeSQ溶液變質(zhì)？防止藥物被氧氣氧化成三 價鐵，使人體不能吸收。會被氧氣氧化成 Fe （SQ） 3，可用KSCN溶液來檢驗， 在FeSQ溶液加入鐵粉可防 止FeSQ被氧氣氧化。以課堂走進生活，以 Fe2+和Fe3+相互轉(zhuǎn)化 的實際應(yīng)用，讓學(xué)生 體會運用化

12、學(xué)知識 解決實際問題的成 就感。鞏固與練習(xí)：（題目略）學(xué)生通過交流討論，讀題、 審題、分析、回答解題過程 和正確答案。從習(xí)題入手，鍛煉學(xué) 生的讀題、審題、分 析、歸納能力，提高 學(xué)生的質(zhì)疑和反思 能力。（資料介紹：多媒體展示）鐵及銅的化合物的應(yīng)用Fe2Q3+油漆：可制造防銹油漆；Fee*、FeSQ等：可作凈水劑；鐵的化合物在人體中的作用缺鐵：貧血、心動過速、指甲扁平等。鐵過量：損害肝腎，皮膚發(fā) 里。八、°CuCl2、 CuSQ等銅鹽：可抑制藻類生長，殺死細 菌，在游泳池中作水的消毒劑；銅的化合物在人體中的作用缺銅：造血功能受損，骨質(zhì)疏松易折，心臟血管失去彈性、頭長白 發(fā)。銅過量：銅離

13、子會與蛋白質(zhì)結(jié)合成沉淀，造 成銅中毒鍛煉學(xué)生學(xué)會關(guān)注 社會問題，利用所學(xué) 知識解決和探究問 題的能力，使學(xué)生意 識到科學(xué)探索無止 境。布置作業(yè)：根據(jù)Fe、Fe2+、Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化，寫 出其它的轉(zhuǎn)化化學(xué)方程式，并指出氧化劑和還原齊購學(xué)生完成作業(yè)，下節(jié)課進 行交流。四、教學(xué)反思：本節(jié)課是新課改下的一堂新課。在課堂教學(xué)中，進行了大量學(xué)生實驗。真正把實驗的主動權(quán)交給學(xué) 生，引導(dǎo)學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)新問題，設(shè)計新實驗，解決新問題，將探索引向深入。在實驗探究中 ，要引 導(dǎo)學(xué)生正確地確定實驗?zāi)康?，減少實驗的盲目性，加強對實驗結(jié)果的分析歸納，提高實驗的有效性。 從 而強化學(xué)生自主參與實驗探究的意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變 ，有利于掌握新知識。無錫市青山高級中學(xué) 江錫鈞人品好的人，自帶光芒，無論走到哪里，總會熠熠生輝。人活著，誰都會有煩惱，每天都有煩惱，最重要的是你不理會煩惱，煩惱自然就沒有了！因此，朋友們，最好的活法，就只要記住這兩句話：煩惱天天有，不 撿自然無！當(dāng)你不開心的時候，想想自己還剩下多少天可以折騰，還有多少時間夠你作踐。你開心，這一天過了；不開心，一天也過了。想明白了，你就再也不會生氣了。當(dāng)你煩惱的時候，想想人生就是減法，見一 面少一面，活一天就少一天，