夕陽(yáng)真美教學(xué)方案計(jì)劃設(shè)計(jì)

1、夕陽(yáng)真美（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)桃花工業(yè)園中心學(xué)校 劉海東教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 理解 2 、3、4 自然段所描寫(xiě)的夕陽(yáng)下山的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 感受夕陽(yáng)下山的瑰麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示：壯 這個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)嗎？它的偏旁是什么？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。你能給“壯”找找詞語(yǔ)朋友嗎？2、出示：深藍(lán) 燦爛 起伏 這一組新詞認(rèn)識(shí)嗎？課文向我們描繪了出示深藍(lán)的（ ）燦爛的（ ）起伏的（ ）這些詞組你能讀準(zhǔn)嗎？光讀準(zhǔn)還不夠，還要能讀好，注意“的”這個(gè)輕聲，還 要注意停頓，

2、這樣就能讀好了，誰(shuí)來(lái)試試？3 、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽(yáng)的映照下，那深藍(lán)的天空，燦爛的霞 光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落 吧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 23 課（引讀課題）。、精讀感悟。一）精讀第二自然段品悟夕陽(yáng)的“壯麗”1、 自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時(shí)的太陽(yáng)與中午相比， 有什么變化嗎？看了中午的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)？出示句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。引導(dǎo)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（這時(shí)的太陽(yáng)不再刺眼，看起來(lái)是那樣柔和美麗）2、天空什么樣呢？出示句子：天空一片深藍(lán)。你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無(wú)垠）讀給你的

3、同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看有沒(méi) 有一望無(wú)邊的感覺(jué)。請(qǐng)同桌讀3 、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫(xiě)什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思 呢？請(qǐng)小朋友們看黑板，看著老師一邊畫(huà)一邊想想詞語(yǔ)的意思。這些山呀，有 的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續(xù)不斷的群山就叫貼詞：連綿起伏）4 、太陽(yáng)下山時(shí)，發(fā)出柔和的光芒，就是余暉。藍(lán)天下，所有的山都沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時(shí)， 你覺(jué)得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語(yǔ)嗎？真會(huì)讀書(shū)） 特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗 讀出來(lái)，自己練練吧。指名讀，齊讀。 （一邊讀一邊想象著美麗的畫(huà)面，會(huì)讀得更好）5 、太陽(yáng)西斜時(shí)

4、，柔和的光，深藍(lán)的天空，起伏的西山給我們呈現(xiàn)了一幅壯 麗的圖畫(huà)，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)壯麗的景色。出示第二小節(jié) 男生讀。二）精讀第三、四自然段感受霞光的“燦爛”1 、引讀第 3 自然段。2、小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完）夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)，它的臉也漲紅了，你們說(shuō)這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)是高興還 是生氣呢？為什么呀？（太陽(yáng)把大自然裝扮得這樣壯麗，他應(yīng)該是高興、3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有還有許多我們說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)的顏色，他們都躲到省略號(hào)里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫(xiě)不完了，你 會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？你們真有本事，我們?cè)僬f(shuō)什么要是

5、說(shuō)也說(shuō)不完用什么 辦法？ 太陽(yáng)真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰(shuí)能 把顏色的又多又美讀出來(lái)？ 出示句子4 、剛才作者是從顏色上描寫(xiě)天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看 大家能不能和作者寫(xiě)得一樣棒。出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（ ），黃的像（ ），紫的像（） 美極了!5 、這些美麗的景色都是太陽(yáng)這個(gè)魔術(shù)師給變出來(lái)的，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀 第 3 自然段。6 、太陽(yáng)聽(tīng)到大家的夸獎(jiǎng)，不好意思了，它的臉更紅了，一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉， 走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時(shí)，他 留給我們什么樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（用上書(shū)上的句子）7、讓我們送送

6、夕陽(yáng)吧。出示第四自然段。太陽(yáng)的臉變得更紅了它輕輕地走向西山的背后把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天 邊。瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩(shī)啊，怎樣把這段話讀 成一首詩(shī)呢？自己先試試。 指名讀，齊讀。讀好這首詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的 韻味來(lái)，聽(tīng)老師來(lái)讀讀。自己再試試指名讀 齊讀。8、學(xué)到這里，你能用“先然后最后”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以看著老師的板書(shū)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的句子。三）精讀第五自然段體會(huì)內(nèi)心的“愉快”夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著 臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周?chē)木拔镒兊媚?么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這

7、一切，（引讀）爺爺，望著奶 奶說(shuō)爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（夕陽(yáng)映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太 高興了）你能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挘繝敔斈棠虨榘职謰寢專(zhuān)瑸槲覀儾傩牧艘惠呑?，我們?yīng)該怎樣感謝他們？人生就像太陽(yáng)，你們現(xiàn)在好比是早晨的朝陽(yáng)，爸爸媽媽呢，就好像是中午的 太陽(yáng)，而爺爺奶奶呢，就是夕陽(yáng)了，他們年紀(jì)大了，俗話說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只 是近黃昏。”但是有小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一 樣，很紅很紅，很美很美！引讀）爺爺看著這美麗的景色，開(kāi)心地說(shuō)爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說(shuō)三、拓展延伸。1、小朋友們，今天我們?cè)谖魃娇吹降南﹃?yáng)非常美，你們知道嗎？

8、站在江邊、曠野、樹(shù)林里看到的夕陽(yáng)也很美。播放課件2、夕陽(yáng)也經(jīng)常在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)。出示 登鸛雀樓暮江吟使至塞上四、指導(dǎo)寫(xiě)字?？纯措娔X老師是怎么教我們寫(xiě)字的？看結(jié)構(gòu)分析 藍(lán)：范寫(xiě) 第一橫要寫(xiě)在上半格的中間，要有力，要長(zhǎng)；中間部分要寫(xiě)在橫中 線上，這里是點(diǎn)；“皿”的橫也要拉長(zhǎng)，與草字頭的這一橫要差不多。三個(gè)部 分要?jiǎng)蚍Q(chēng)，這樣寫(xiě)的字才漂亮。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。漲：范寫(xiě) 三點(diǎn)水要窄，寫(xiě)在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個(gè) 部分要靠攏，最后的捺要有力。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。五、布置作業(yè)。動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)美麗的夕陽(yáng)，并涂上顏色，如果能用上學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)上幾句話就更好了，再 送給自己的長(zhǎng)輩。附

9、板書(shū)：23 夕陽(yáng)真美 西斜 十分壯麗下沉 五光十色落山 霞光燦爛簡(jiǎn)筆畫(huà)）連綿起伏 六、教學(xué)反思。夕陽(yáng)真美是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了天空、云彩、西山等事物。這篇課文的第 2 、3、4 三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí) 分太陽(yáng)慢慢落下及其變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落。如何讓學(xué)生真正地走進(jìn) 如詩(shī)如畫(huà)的課文中去，是這篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，我按照“夕陽(yáng)西斜下沉躲到西山背后”的順序， 創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文 字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，讓他們?cè)?讀中感悟，讀中理解，感受夕陽(yáng)的神奇魅力，深入體會(huì)

10、夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化 和不同的美，一起領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光。課文第二自然段描寫(xiě)了太陽(yáng)西斜的景象，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句體味“刺 眼的光芒”，啟發(fā)學(xué)生與中午時(shí)太陽(yáng)的光芒相比較來(lái)領(lǐng)會(huì)。為了使學(xué)生更好地 理解“連綿起伏”的含義，我出示相應(yīng)的圖片讓孩子深入感知、體會(huì)西山的連 綿起伏。我還帶領(lǐng)學(xué)生用手指比畫(huà)群山“連綿起伏”的樣子，使動(dòng)手、動(dòng)口、 動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生腦海中形成直觀的形象，也同時(shí)體會(huì)了西山日落的壯麗 景觀。課文第三、四段重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周?chē)贫渖实淖兓⒏惺?夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性 地品悟語(yǔ)句，通過(guò)課件展現(xiàn)落日的景觀，進(jìn)一步將課文中

11、的優(yōu)美詞句和直觀影 像結(jié)合起來(lái)，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。并通過(guò)進(jìn)一步朗讀、體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。我認(rèn)為本課有特色的一個(gè)方面是利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解課文內(nèi)容，這樣能使學(xué) 生對(duì)夕陽(yáng)西下的過(guò)程變得更形象、易懂。其次，多媒體的適當(dāng)使用，提高了課堂教學(xué)的效率。利用課件表現(xiàn)夕陽(yáng)落 山全程中太陽(yáng)位置、顏色的變化以及周?chē)挛锏淖兓?。調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué) 生感悟，并用自己語(yǔ)言的表述，這一過(guò)程既吸引了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生 的觀察、思維、語(yǔ)言能力，同時(shí)也使“夕陽(yáng)西斜下沉落山”的過(guò)程， 由文字轉(zhuǎn)變成圖像，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^，留在學(xué)生的腦海里。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)情感的重要手段，通過(guò)朗讀

12、把學(xué)生帶入特定的情境，使 他們能更真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀夕陽(yáng)真美一課 時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要，采用了個(gè)別朗讀、集體朗讀、分角色 朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后 品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中進(jìn)行情感的體驗(yàn)和熏陶。如課文中 有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”，句子 看來(lái)平淡，但用詞傳神，含義也深。我先讓學(xué)生自己理解“連綿起伏、壯麗” 這些詞的字面含義，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行品詞析句，體會(huì)文 中所描述的夕陽(yáng)下山時(shí)周?chē)吧拿?，那種動(dòng)態(tài)、顏色變化的美，在指導(dǎo)朗讀 時(shí)自然而然地喚起了

13、學(xué)生對(duì)美的向往。這節(jié)課還注重了“學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)”。比如在 背誦第 2 、3、4 自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽(tīng)， 并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在 背誦課文時(shí)配合課件出示的三副圖，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，背誦自 然、流暢而不費(fèi)力，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)聲情 并貌的神態(tài)中，我感受到他們的確被這么美的夕陽(yáng)所吸引了。在教學(xué)中，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足的地方：1、教師的過(guò)渡語(yǔ)言不夠優(yōu)美，這是篇美文，教師的語(yǔ)言如果也能夠更富有詩(shī)情畫(huà)意就更能感染學(xué)生。2、在指導(dǎo)朗讀方面，教師對(duì)于朗讀的指導(dǎo)還不到位，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。3、在課文剛開(kāi)始讓學(xué)生自讀課文時(shí)，提出的自讀要求：太陽(yáng)的位置和它的顏色有什么變化？在太陽(yáng)的映照下，景物又有什么變化？可以一邊讀一邊把你找到 的地方用筆圈圈劃劃。教師