綠山墻的安妮閱讀指導

1、綠山墻的安妮閱讀指導課第一課時教學目標 1、了解綠山墻的安妮的主要內容、文學價值。2、通過欣賞和導讀，指導、激發(fā)學生閱讀的興趣。3、通過本書的欣賞和導讀，學到一些閱讀外國經典名著的方法。教學過程、談話導入 同學們，我們曾學過一單元熱愛讀書的內容，相信在哪 一單元的學習中，你肯定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的 讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生 活會散發(fā)無限魅力。今天，老師給大家?guī)硪槐緯屛覀児餐溽鄷?的世界。說起這本書那可是鼎鼎有名。整體感知1、簡介價值這本書自出版之后隨即暢銷至今， 已經被譯成三十多種文字在許多國家和地區(qū)出版發(fā)行，現(xiàn)已成為舉世公認的

2、兒童文學經典之作。這部 小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克吐溫不僅贊譽它為迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說?！?還稱小說主人公安妮為繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童 形象?！毙≌f中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地, 每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件） 2、看圭寸面 這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面） 這本書的名字是什么？作者是誰?1、同學們：當老師手捧著綠山墻的安妮這本書的時候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是加拿大作家蒙格馬利（大聲）請大家看大屏幕（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料,

3、 記住蒙哥馬利這個名字。2、請讀過的同學介紹 哪位同學讀過這本書，你能簡單介紹介紹這本書的主要內容嗎 三、瀏覽序言、目錄那拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀 呢？指名學生說。總結：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要 內容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。請大家看這本書的內容簡介 1、自讀內容簡介，同桌說說你從內容簡介中了解到了什么。2、指名回答了解了小3、讀目錄，提出問題或猜想故事內容，激發(fā)學生閱讀興趣。說的內容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。（出示目錄） 請大家閱讀目錄，看看你從目

4、錄的描述中能提出什么問題， 能了解到什 么？例如:林德太太大吃一驚 馬修卡思伯特大吃一驚 瑪麗拉卡思伯特大吃一驚讓這三個人大吃一驚”的究竟是什么事情?安妮的祈禱她在祈禱什么?第10節(jié)安妮的道歉 因為什么安妮要道歉呢？結果被原諒了嗎?第13節(jié) 期待中的快樂 她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂?第15節(jié)小學校里的大風波：是怎樣的一聲軒然大波呢?第19節(jié)音樂會后的一場災難：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？第23節(jié)危險的游戲：誰參加了這危險的游戲？結果是否有人受到傷害了呢?第30節(jié)安妮的目標女王學院 安妮為了自己的目標是怎么做的?（學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚, 并

5、指導學生提出有層次的問題。） 剛才同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的 故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？老師準備了幾 個片段，正好驗證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂） 四、片段導讀 1、（出示片段林德太太受驚” 自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮 做的對嗎？為什么?那個同學和大家交流你的讀書收獲 ？ 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。誰愿意把自己的感受讀給大家聽？你讀的真好，看來你是真的 安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發(fā)生什么事呢？你能根據剛才的目錄猜想一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底 是

6、不是同學們猜想的那樣呢， 這就要大家去讀書驗證了。其實剛才我們 的猜想故事的方法就是運用了以前學過的一種讀書方法，還記得走遍 天下書為侶嗎？作者讀書的時候會思考故事中的人物為什么會這樣 做，會繼續(xù)把故事編下去。剛才同學們交流的自己喜歡的語句你有什么 辦法積累嗎？（讀、賞、背、摘）這些方法會幫助你豐富積累，體會讀 書的快樂。2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及 愛美之心”安妮給自己惹來了 一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請大家看你桌上的材 料，默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受，準備和大家分享。（音 樂伴奏）誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會讀書, 讓大家感受到了安妮

7、的傷心絕望。 安妮的確是個愛美的小姑娘，因為林 德太太說她丑大發(fā)脾氣，又因為想把紅頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一 下，安妮剪短了頭發(fā)回到學校，同學們會有什么反應?老師再一次被同學們的想象力征服了。 我們的猜想是不是和作者的 想法一樣呢，還是得去讀書驗證。經過這次染發(fā)風波，安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德 很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些風波中成長了。3、猜想故事安妮在綠山墻的生活多姿多彩， 她還會發(fā)生什么故事呢？你能不能根據目錄猜想一下呢？（出示目錄）同學們的猜想更加激發(fā)了我們閱 讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進綠山墻,五、總走近安妮，讓安妮帶我們去認識

8、更多的朋友，和她一起成長。結延伸 這節(jié)課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段 美好時光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影 響人的一生，改變人的命運，老師想說綠山墻的安妮就是一本好書, 課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力 烯望同學們課后閱讀綠 山墻的安妮，下次的班級讀書會我們將開故事會，講講你喜歡的安妮 的故事。讓我們在優(yōu)美的音樂中結束這節(jié)課， 感謝安妮給我們帶來的快樂。（播放安妮的音樂）第二課時初步梳理1. 安妮是誰?2. 主要內容:3. 中心主題:2.梳理人物關系，并列人物關系圖表我的收獲（做精美書簽）1.制作精美的書簽上。2.在書簽上畫安妮的肖像。三、品

9、評人物評-五顆星評五顆星1、你最喜歡 你最不喜歡 3、你最喜歡安妮說過的哪句話？從這句話中，你體會到安妮是個怎樣 的女孩?四、寫簡單的人物小傳 五、創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，可以是讀書感受，也可以是想對安妮說的話。四.片段欣賞 1 ）摘抄你最喜歡的部分。2）帶著自己喜歡的感受把自己喜歡的部分讀給爸媽聽。父母 喜歡的程度。3 ）用幾個簡單的詞語談談自己的感受。第三課時教學目標: 繼續(xù)品讀這本著作，加深學生的理解，感悟作者的表達方法 教學過程:、各抒己見，品評人物形象: 曾有人說：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。當然，也更不可能找到 兩張完全相同的面孔?！边@本書之所以能影響著一代又一代的讀者，是因為作者蒙哥

10、瑪利用鮮活、調皮的筆觸描繪了很多個性鮮明、生動的人 物形象，他們都給讀者留下了深刻的印象。1、你從書中認識了哪些人物？你最喜歡的人是誰？為什么？你最不喜 歡的人是誰？為什么?2、向大家展示你給他（她）畫的人物塑像。3、閱讀，關鍵在于要有自己的看法和見解。對于同一部作品，對于書 中的人物，有的人喜歡，有的人不喜歡，這都很正常。甚至是同一讀者, 在不同的時間、地點、心情下讀同一部作品，感覺也會發(fā)生變化的。所 以說：好書不厭百回讀?！?二、經典誦讀，感悟安妮的內心世界:1、安妮的成長故事，早已打動了我們每一個人；安妮的純真形象，早 已深植我們心中；安妮的句句話語，同樣也能成為我們誦讀的經典。讓我們一

11、起來誦讀安妮曾經說過的話語，走進她純真率直的內心世界，相 信一定能帶給我們最美的心靈享受。（天2、誦讀了這些片段，再次讓我們體會到安妮是一個怎樣的女孩?真可愛、活潑樂觀、愛幻想、善良真誠、直率、心中有摯愛。） 三、采摘花絮，讀書方法大家談綠山墻的安妮是一部具有較高文學價值和閱讀深度的書籍，相信你 們在閱讀過程中也遇到了不少困難：枯燥無味、看不懂、看不下去，食 之無味的的尷尬境界。雖然遭遇困難，我們每一位同學都付出了努力, 嘗試用自己的方法解決。說說你閱讀這本書過程中的有趣故事, 談談你讀這本書用了哪些好的閱讀方法, 與大家一起分享你閱讀中的難忘回憶。四、真情對話，抒發(fā)閱讀實感 1、書讀完了，我

12、們一路歡笑，一路憂傷，有時還會熱淚盈眶。讀完這 本書，相信很多同學會說： 這，的確是一本好書！ ”因為它讓我們更深地感受到成長的喜怒哀樂，感受到成長的痕跡。美國著名作家馬克？吐溫在近一個世界前對綠山墻的安妮的評價中說:安妮”是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象。從沒有人能把童年生活描 寫得如此甜美可愛?！?有人說：這本書對我的影響很大，以前我一直是一個內向的、不善表 達自己的女孩。讀了這部書后，安妮的活潑深深地感染了我，我開始敞 開心扉，這真是一種美妙的感覺，我和同學之間的交流日益增多，原來交流并不是一件困難的事?！?2、相信我們每個人的心中也有很多很多的觸動，千言萬語，萬語千言, 讓我們把心中的感受抒寫下來:(1) 綠山墻的安妮，我想對你說: