田云霞教學(xué)設(shè)計(jì)幻燈片的切換方式分享

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 信息技術(shù) 授課年級(jí) 五年級(jí) 章節(jié)名稱(chēng)第六章放映我的演示文稿第一節(jié)設(shè)置幻燈片的切換方式計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析設(shè)置幻燈片的切換方式選自電子工業(yè)出版社教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第6節(jié)第1課時(shí)。本節(jié)課詳細(xì)講述了如何設(shè)置幻燈片的切換方式，才能使幻燈片播放過(guò)程更生動(dòng)有趣，從而增加學(xué)生對(duì)整理幻燈片作品的吸引力。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整理完成令自己滿(mǎn)意的作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課是本冊(cè)書(shū)最后一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)有了一定的整理幻燈片的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在解決任務(wù)的同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能

2、有些學(xué)生學(xué)得比較快，很快就能熟練操作本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，因此鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、大膽探索，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片的切換方式的方法，并能夠在今后的學(xué)習(xí)需要中運(yùn)用到它。知識(shí)與技能：了解換頁(yè)方式對(duì)幻燈片播放效果的作用。過(guò)程與方法：掌握“幻燈片切換方式”的操作，并能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到自己的作品中。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及進(jìn)行合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：“幻燈片切換”對(duì)話框的操作。解決措施：教師通過(guò)電子教室軟件向?qū)W生演示操作方法。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：了解換頁(yè)方式對(duì)幻燈片播放效果的作

3、用。解決措施：教師整理龜兔賽跑新說(shuō)對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，借助于課件展示和任務(wù)設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。依據(jù)的理論1在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)2因材施教信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果換頁(yè)方式對(duì)幻燈片播放效果的作用了解PPT邊播放邊講解較好“幻燈片切換”對(duì)話框的使用方法掌握電子教室演示邊演示邊講解較好設(shè)置切換方式時(shí)考慮的因素了解PPT講解較好教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入51、師播放龜兔賽跑新說(shuō)，播放兩遍，（第一遍沒(méi)有切換效果，第二遍有切換效果）請(qǐng)學(xué)生比較有什么不同？2、每張幻燈片都以各

4、種各樣的方式進(jìn)入屏幕，又離開(kāi)屏幕，讓我們看到了它動(dòng)起來(lái)的美，又讓我們聽(tīng)到了它的聲音，這就是幻燈片的切換方式。觀察兩幅作品的不同點(diǎn)歡快地回答：喜歡有切換效果的。通過(guò)學(xué)生的比較和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生們的興趣，引入本節(jié)課的主題。二、演示講解151、教師演示打開(kāi)“幻燈片切換”對(duì)話框的方法。2、教師進(jìn)行演示操作，內(nèi)容為教材P69的“做一做”。3、接下來(lái)我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題：設(shè)置幻燈片的切換方式時(shí)，應(yīng)考慮哪些方面的因素呢？同學(xué)們以小組討論的方式圍繞這個(gè)問(wèn)題討論一下。1、觀察老師的操作。2、學(xué)生完成任務(wù)一。3、學(xué)習(xí)P71“小博士”。學(xué)生完成任務(wù)二。4、學(xué)生進(jìn)行討論。1、學(xué)會(huì)打開(kāi)“幻燈片切換”對(duì)話框的方法。2、熟悉操

5、作過(guò)程，為下一步學(xué)生自主操作奠定基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)。三、鞏固練習(xí)10 師出示任務(wù)三：完成后播放給同學(xué)看看，互相交流一下經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐鞏固所學(xué)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作交流的能力。四、任務(wù)拓展6請(qǐng)同學(xué)們小組討論如何整理一個(gè)物體沿斜面下滑的動(dòng)畫(huà)。同學(xué)們可以參照書(shū)上P74的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。五、交流評(píng)價(jià)及總結(jié)4下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你收獲了什么？觀察、交流、評(píng)價(jià)。談一談自己的體會(huì)。讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指正。課堂教學(xué)流程圖 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、演示講解3、鞏固練習(xí)4、任務(wù)拓展5、交流評(píng)價(jià)及總結(jié)教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容

6、不多，我在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生自主互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)為主，通過(guò)比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)的設(shè)置，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、回憶、比較、歸納、評(píng)價(jià)、綜合分析及解決問(wèn)題的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)點(diǎn)有：1、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度不大，教學(xué)過(guò)程清晰。先用展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，將復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松愉快的氛圍。2、本課的設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最終是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂上則更要主意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，引導(dǎo)他們

7、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果得到很大的提升。不足：1、由于時(shí)間有限，在課堂練習(xí)中不能給學(xué)生逐一指導(dǎo)。2、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言稍顯呆板，不夠風(fēng)趣幽默。學(xué)生渴望“科學(xué)性知識(shí)”。本課在解釋為什么通過(guò)“設(shè)置幻燈片的切換方式”，便可以做出整理物體沿斜面下滑的運(yùn)動(dòng)地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)介動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的視覺(jué)原理（一張張連續(xù)的畫(huà)面，以一定的速度來(lái)播放，使人們看起來(lái)好像產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)的視覺(jué)效果。這種現(xiàn)象是由視覺(jué)殘留造成的，動(dòng)畫(huà)和電影正是利用人們這一視覺(jué)殘留特性來(lái)整理的。以前的動(dòng)畫(huà)整理非常繁瑣，是人們用手工的方式在一種透明的膠片上繪制出各種的圖像，然后再通過(guò)攝影機(jī)一張一張地連續(xù)拍攝而得到的）時(shí)，所有學(xué)生注意力非常的集中。而當(dāng)同學(xué)用所學(xué)的知識(shí)整理出的“地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)”方向反了時(shí)，