算法與程序設(shè)計《數(shù)據(jù)類型以及常量與變量》教學(xué)案例分享

1、數(shù)據(jù)類型以及常量與變量教學(xué)案例【教學(xué)課題】數(shù)據(jù)類型以及常量與變量【適用年級】普通高中一年級【所用教材】教科版算法與程序設(shè)計【學(xué)生分析】本節(jié)課教學(xué)對象為高一學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容為程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識，其中數(shù)據(jù)的部分類型、常量、變量的概念和數(shù)學(xué)課中有相通的地方，學(xué)生具有相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)起來相對要容易?！窘滩姆治觥繑?shù)據(jù)類型、常量與變量是第二章第二節(jié)的第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)性強，識記內(nèi)容比較多，且與數(shù)學(xué)課程中的相關(guān)概念有一定的了解，有數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)，因此，難度并不大?！窘虒W(xué)目的】 1、知識和技能：（1）了解VB中的數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)課中的數(shù)據(jù)之間的異同。（2）掌握VB的數(shù)據(jù)類型。（3）掌握常量、變量

2、的相關(guān)知識。2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析問題。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)重點】VB數(shù)據(jù)類型，變量的命名及聲明【教學(xué)難點】對VB中的數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)課中的數(shù)據(jù)之間異同的理解?！局饕谭ā恐v授、演示、探究等方法?！局饕獙W(xué)法】記憶、嘗試、討論【教學(xué)用具】多媒體微機房【教學(xué)過程】一、由已知數(shù)學(xué)概念，引入主題師：程度設(shè)計中，往往要處理各種各樣的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)課中指什么？生：數(shù)字師：在計算機中，所有能被計算機處理的都可稱為數(shù)據(jù)，計算機中的數(shù)據(jù)包括哪些？生：數(shù)字、文字、圖形、聲音、動畫、視頻。師：由些看來，計算機中的數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)課中數(shù)據(jù)的內(nèi)涵是不一樣的，請同學(xué)們加

3、以區(qū)分。二、比較并速記數(shù)據(jù)類型師：在VB中為了便于數(shù)據(jù)的表示與處理，把數(shù)據(jù)劃分為不同的類型。課本中提供了VB中常用數(shù)據(jù)類型。哪些類型是你熟悉的？ 生：整數(shù)、日期型師：請同學(xué)們仔細觀察“取值范圍”，思考前四種類型有什么共性？生：整型、長整型、單精度型、雙精度型都是數(shù)值型，只是取值范圍不同。師：“1234”是什么數(shù)據(jù)類型？生：應(yīng)該是字符串，因為用雙引號括起來的。師：同學(xué)們注意到日期型的格式了嗎？生：用一對“#”號括起來。師：理解了七種數(shù)據(jù)類型？回想一下，你能記住嗎？生：整型、長整型、師：大家速記能力都很強。每一種數(shù)據(jù)類型都有一關(guān)鍵字和它相對應(yīng)，所謂關(guān)鍵字就是數(shù)據(jù)類型的英文表示。請同學(xué)們速記七種數(shù)據(jù)

4、類型的關(guān)鍵字，然后我來問你來答。三、師生討論得出常量與變量的概念師：讓我們一起給常量和變量下個定義，老師說，但是你們要注意填空。在程序運行過程中其值不變的量稱為什么？生：常量師：在程序運行過程中其值變化的量稱為什么？生：變量四、引導(dǎo)學(xué)生理解符號常量的含義師：常量分數(shù)值常量和字符串常量。其中字串常量要用一對雙引號括起來。如果有這樣一個程序，程序中有100個地方用到圓周率的值3.14，后又要求圓周率的值精確到3.1415926，請大家?guī)兔ο胍粋€高效的辦法。 生：查找替換。師：很好，不過這種方法有沒有不足之處？生：有，就是如果程序中出現(xiàn)不是圓周率值的3.14也會被換掉。師：有什么辦法解決這個問題？生

5、：用符號常量師：這位同學(xué)對我們將要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了預(yù)習(xí)，而且效果很好。請同學(xué)們看課本，看課本上是如何解決這個問題的？學(xué)生自學(xué)“符號常量”知識點。師：請同學(xué)們記住定義符號常量的格式，然后告訴我雖然程序中100處涉及到圓周率的值，但是我們僅需要改動幾處？生：一處。就是在定義語句中改動所賦的值就行了。五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)變量的命名接受檢測師：沒有規(guī)矩不能成方圓，給變量命名時也要遵守一定的規(guī)則。請同學(xué)們自學(xué)課文，了解在VB中給變量命名有哪些規(guī)則，然后判斷下面的變量名哪些是合法的，哪些是不合法的。姓名 A 3b _df dim_ dimas print 生：錯誤的有：3b _df print六、變量聲明的方法

6、師：你在借用別人的東西之前是否要先征求主人的同意？有人要蓋房子是否先打個報告？有人要做生意，是否要有營業(yè)執(zhí)照？我們在使用變量時，也應(yīng)該先聲明后使用。請同學(xué)們自學(xué)變量聲明的方法，比較定義符號常量和聲明變量有哪些不同之處？生：第一，關(guān)鍵字不同，定義符號常量的關(guān)鍵字是“const”，變量聲明的關(guān)鍵字是“dim ”；第二，定義符號常量時需要給符號常量名賦一個值，而變量聲明時不需給變量賦值；第三，作用不同，一個是定義常量，一個是定義變量。師：歸納得非常好，請同學(xué)們看下面這個語句：Dim dtmbegingtime As Date ，dtamendtime As Date符合規(guī)則嗎？生：不符合。師：這種格

7、式也是對的，是一行中定義多個變量的格式。仔細觀察，這種格式的特點是什么？生：兩個語句中間用逗號分隔，第二個語句省略了“DIM”。七、講練結(jié)合，鞏固知識1、和學(xué)生一起討論求5！的程序，使學(xué)生理解每行代碼的作用以及該程序的算法，然后讓學(xué)生通過運行該程序來驗證算法。2、要求學(xué)生上機運行求10！和100！的程序。如果出錯，錯在哪？應(yīng)該怎么改？師：運行程序時出錯，錯誤的根源在哪？生：定義數(shù)據(jù)的類型不當(dāng)。生：這三段程序中，把X都定義為雙精度型就都不會出錯了。師：不同的變量類型占用內(nèi)存不一樣，因此盡量選擇合適的變量類型。八、師問生答，共同小結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能明確計算機中的數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)課上數(shù)據(jù)的區(qū)別嗎？生

8、：數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)課中主要指數(shù)字，在計算機中是指能被計算機接受并處理的所有數(shù)字、文字、符號、圖形、聲音等的總稱。師：VB中的數(shù)據(jù)主要有哪幾種類型？生：整型、長整型、單精度型、雙精度型、字符串型、布爾型、日期型師：VB中變量的命名規(guī)則有哪些？生：以字母或漢字開頭；只能由字母、漢字、數(shù)字和下畫線組成；字符個數(shù)不得超過255個；變量名不能用VB中的保留字等。師：同學(xué)們只有掌握了這些基礎(chǔ)的知識，在以后的編程中才可以得心應(yīng)手地加以應(yīng)用?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為數(shù)據(jù)類型、常量和變量的知識，主要是對基本概念的描述，因此學(xué)法以理解、識記為主。本節(jié)課以師生對話為主，輔以學(xué)生的識記和實踐。對于這些基本概念，通過對話的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、歸納、識記和應(yīng)用。在識記不同的內(nèi)容時，為了避免枯燥，采用不同的方法。在識記數(shù)據(jù)的類型和關(guān)鍵字時，加入一些強化劑讓學(xué)生當(dāng)堂識記后，然后用“我來問你來答”的方式刺激學(xué)生加強記憶；在理解并識記變量的命名規(guī)則時，通過判斷變量的真?zhèn)蝸砑訌娮R記和應(yīng)用；定義符號常量和聲明變量的格式，是通過比較兩者的異同來加強記憶和加深理解。本節(jié)課不足之處為：對課本練習(xí)求階乘程序的處理不當(dāng)。做練習(xí)之前向?qū)W生補充講解階乘的含義，因為學(xué)生還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，對