人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課活動(dòng)記錄講解學(xué)習(xí)

1、第一單元集體備課活動(dòng)記錄辛寨鎮(zhèn)中心小學(xué)活動(dòng)時(shí)間2015.3.9中心發(fā)言人李俊華主持人李俊華主題內(nèi)容多彳州勺秋天地點(diǎn)四樓會(huì)議室參加人員李俊華 張秋香 紀(jì)經(jīng)營(yíng)中心發(fā)言人發(fā)言記錄一、單元整體分析單元目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本組“俊、俏、翩”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燕、增”等33個(gè) 生字、止確讀寫36個(gè)新詞。2、有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文、兩首古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象回向的讀書方法。4、主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情。按f順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)；6、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。單兒教材分析本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩(shī)兩首荷 花珍珠泉四

2、篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇 為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美： 有的描繪了春天燕 子從南方飛來(lái)；有的描繪了一月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日； 有的描號(hào)了 夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。 我們可以從這 些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽大自然的 聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ) 提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并tb自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語(yǔ)文園地中的 “口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞 大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀一一本飾 的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“

3、習(xí)作”，是說(shuō)、寫自己觀察和發(fā) 現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自 然景物的精彩描寫。單元重難點(diǎn)敦4點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字，止確讀寫36個(gè)新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩(shī)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn):抓住景物的特點(diǎn)，按f順序?qū)懽魑?。?duì)于三年紈下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過(guò)類:學(xué)情分析似的文章，f會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留

4、在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上， 而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。單元教學(xué)建議學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的 詞句在表情達(dá)意方面的作用。 還可以從課文中了解作者觀察的方法， 積 累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自 然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。課堂教學(xué) 實(shí)施策略1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。2、創(chuàng)設(shè)情境，美義美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好教學(xué)進(jìn)度本單兀教學(xué)可用13-14課時(shí)1 .燕子3課

5、時(shí)2 .古詩(shī)兩詩(shī)3課時(shí)3 .荷花3課時(shí)4 .珍珠泉1課時(shí)語(yǔ)文園地一4課時(shí)主要練習(xí)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)、每課一練練習(xí)題、隨堂練習(xí)課外輔導(dǎo)與活動(dòng)（一）、輔導(dǎo)對(duì)象和形式（二）對(duì)象：本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生（三）形式：1、利用課外時(shí)間輔導(dǎo)2、利用學(xué)校午休時(shí)間3、老師、家長(zhǎng)相配合（二）、輔導(dǎo)內(nèi)容：1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)卜冊(cè)。2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)卜冊(cè)。3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：閱讀能力方面和寫話的訓(xùn)練。（三）、輔導(dǎo)方法措施：利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、 對(duì)癥卜藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。重點(diǎn)幫助的學(xué)生名單杜瑞杰朱博

6、文李雨澤李令浩紀(jì)勝楠韓延莉紀(jì)承林張佳琪J、單元課時(shí)教案課題1、燕子課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 .學(xué)習(xí)本課生字新詞。2 .學(xué)習(xí)按f 順序抓住特點(diǎn)的觀察方法， 體會(huì)狀 物文章的寫作特點(diǎn)。3 .有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描寫事物的能力，訓(xùn)練學(xué) 生朗讀背誦文章的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情，感 受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。難點(diǎn)理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，為春光增添了許多生機(jī)” 和這多么像正待演奏的曲譜啊"措施與方法1-創(chuàng)設(shè)情境一一引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的回向生

7、動(dòng)， 時(shí)要把學(xué)生引入情境，可以W 直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回心 手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪 言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂(lè)2-賞讀語(yǔ)百引孩十課文描繪的桃花盛開、 者的贊美之情都融入字里行叵 在“品”中讀。在“品”中培 可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多 法。3-自讀探究一一讓孩子;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求諄 感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感 審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué) 應(yīng)該充分靈活地利用教材， 驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪 子。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件教師教學(xué)預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入新課1、教師念兒歌春天多美 好：小燕子，真靈巧，拖 著一把小剪刀。男彩女，彩 云飛，剪柳條，柳條搖。一 幅圖回男好了，春大風(fēng)光多 美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可

8、愛的小燕子從南方飛來(lái)了， 喜歡燕子嗎？今天，我們一 起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。諦言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué) 結(jié)合課文插圖和，加深對(duì)課文描寫的意境的 乙對(duì)春天的了解； 也可以用媒體等其他教學(xué) :的情境； 還可以通過(guò)教師富于感染力的語(yǔ) （渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。 美美地“品”中積累綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如回的美景和作 0要引導(dǎo)孩子欣賞諦言，在讀中“品”， 俳孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中 ;讀，再背誦卜來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方真正地“動(dòng)”中收獲牧師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情 砂吾，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受2生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)， 多渠道營(yíng)造情境，

9、從而多層面喚起學(xué)生的體 !聯(lián)想相信孩子的能力，把課堂還給孩學(xué)生設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生喜聞 樂(lè)見的兒歌，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。這篇文章是著名作家鄭振 鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀 讀。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字， 劃出生字組成的新詞，把你 認(rèn)為難寫的享用手指在桌 子上認(rèn)真寫幾遍。(2)自由讀課文，注意讀 錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通 為止。3、檢查自學(xué)效果。(1 )課件出示新詞語(yǔ)，指 名認(rèn)讀，全班齊讀。(2 )理解詞語(yǔ)的意思。 檢查是否讀得止確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段 這篇文章寫的確實(shí)很美。下 面仔細(xì)讀第T,說(shuō)說(shuō)你腦 子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什 么樣的。

10、3、師：這自然段是一句長(zhǎng) 句子，我們?cè)鯓幼x，句長(zhǎng) 句子呢？大家先來(lái)看“單元 學(xué)習(xí)提示”4、讀T董長(zhǎng)句子的步驟怎 樣？先再，用線劃 出。5、卜同我們就用課件中的 “學(xué)習(xí)提示”的方法來(lái)學(xué)習(xí) 課文第一自然段，再讀這一2、學(xué)生自學(xué)。4、開火車一人一句朗讀課 文。1 、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來(lái) 說(shuō)。初讀課文，掃清 文字障礙，讓學(xué) 生對(duì)課文內(nèi)容 有個(gè)整體把 握。)段。6、問(wèn)：這句話寫了燕子哪 些部分？它的羽毛、翅膀、 尾巴是怎樣的？7、句子中用“烏黑光滑、 俊俏、剪刀似的”有什么作 用？8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的 方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段， 歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話” 訓(xùn)練，深入體會(huì)。

11、1、我們能不能把鄭振鐸寫 的燕子畫卜來(lái)？找請(qǐng)一個(gè) 同學(xué)讀第一段，咱們T 畫，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí) 候，要，點(diǎn)。3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師 回的燕子向介紹一下？ 4、你說(shuō)得比我畫得好！大 豕注總沒(méi)有，作者怎么沒(méi)與 眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5、小結(jié)：描寫景物，f 要抓住宿特色的地方寫。五、布置作業(yè)。仿照作者描寫小燕子 外形的寫法，寫一種自己熟 悉的小動(dòng)物的外形。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己回的燕子。6、再朗讀第一小節(jié)，試背。米用/、同形式 的朗讀，指導(dǎo)學(xué) 生讀好長(zhǎng)句子， 分析作者描寫 燕子外形的寫 法，讓學(xué)生在讀 中積淀感情，在 讀中培亦語(yǔ)感， 感受作者描寫 燕子外形的語(yǔ) 句的巧妙之處。采用邊朗讀邊

12、 回回的方式，讓 學(xué)生學(xué)習(xí)如何 抓住特點(diǎn)來(lái)描 寫物體的方法。鞏固所學(xué) 的抓住特點(diǎn)來(lái) 描寫物體的方作業(yè)與練習(xí)仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外配置 形。三、集體研討發(fā)言記錄本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：李俊華：采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天， t “春之使者”小燕子對(duì)話。教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象，結(jié)合課文插圖 “深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪 “情境；還通過(guò)我富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，入情入境 ，勺范讀，將學(xué)生帶入了美的情境。張秋香：自讀探究，讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂(lè)。我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī) L引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，抓住重要的詞語(yǔ)，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。紀(jì)經(jīng)營(yíng)：不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在理解“趕一詞時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這 "說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系，一下子就