《空城計》教學實錄..doc

1、空城計教學實錄.空城計教學實錄 教學目的:理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。教學重點：理解孔明的“三笑"和他的“空城計"得以施計成功的重 要原因。教學難點:學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、 公正的評價。教學課時：空城計第二課時教具：錄音機、磁帶、 網上下載的三國演義電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物 有：孔明.兩個書童）教學流程：（上課）老師：首先，我們來聽一 首歌曲，請同學們認真聽，聽完之后告訴老師，這是一首什么歌呢?（全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼 唱）老師：剛才我們聽的歌曲定什么歌呢？學生：電視劇三國

2、演義 的主題曲滾滾長江東逝水。老師：這首主題曲是三國演義這 部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？學生：調寄臨江仙。老師: 現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調寄臨江仙。學生（誦讀）：滾滾長江東 逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。口發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都 付笑談中。老師：剛才我們誦讀的是三國演義的開篇詞，今天我 們繼續(xù)來學習三國里而發(fā)生的一段故事空城計，請各個小組討論 這篇故事的梗概，我叫一位同學復述故事。（小組討論，并請一位同 學復述故事）學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔 明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士

3、 把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲®嘩，同時大開城門，每 個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城 門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他 悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部 下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。（學生鼓 掌）老師：這位同學講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請同學們，對這個同學復 述的故事進行點評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位 代表發(fā)言。（小組討論）學生1:這位同學講得不錯，能用自己的語 言去講這個故事，講的故事也比較完整。學生2：這位同學顯得有些 緊張，不夠流利，講到個別之處有

4、“呃.嗯"等口語毛病。學生3： 這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細節(jié)過于簡 單，特別是在司馬懿大軍壓進之后，可以展開適當想象。學生4：這 位同學的普通話不是很標準，如“勸告”讀作“欠告” O老師.同學 們的看法非常好，從不同的側而去給這位同學點評，可謂“仁者見仁, 智者見智"O在這位同學講故事里出現(xiàn)了哪些人物？學生：孔明、司 馬懿、司馬昭.老師：對了，故事里面出現(xiàn)了這三個人物，那老師手 中正好有一張照片，現(xiàn)在請同學們看一看，并說出他是誰？學生：哇!（驚訝）孔明！老師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？學生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。老師：那誰能說說孔明

5、在照片中的 神態(tài)？學生1：他披鶴蹩，戴綸巾。學生2：他笑容可掬。老師：在 這張照片里孔明披鶴蹩，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫 到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章里面有關笑的詞語。學生：三次。笑容可掬f撫掌大笑f拍手大笑（板書）老師：孔明的這三次笑分別 具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。（小組討 論）學生1:孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的;第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢, 全班同學哄堂大笑）學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故 做姿態(tài)的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。學生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑

6、是如釋重負的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老師：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道, 孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸 的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發(fā)言說“孔明第 三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板書.故做輕松.故做姿態(tài)f僥幸.如釋重負f自豪.嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應該是一個怎 樣的人？結合課文，說說你的理由。學生1：足智多謀，因為他傳 令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑 掃街道”，圍繞城門的“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。學生2：處 亂不驚，因為

7、他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前, 憑欄而坐，焚香操琴"“笑容可掬"地施展他的計謀。學生3：神 機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得 以成功。學生4：臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司 馬懿的敵軍而前，鎮(zhèn)定自若，而對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了一道空城計，以少勝多。（板書.孔明.足智多謀、處亂不驚、神機 妙算、臨危不懼）老師：同學們說的非常好，各抒己見，有理有據。那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？學生1:疑心病重，因為“亮平 生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。

8、”，他認為孔明想暗算 他。學生2；老謀深算，因為他把孔明想得過于復雜，自認為孔明做 事謹慎，“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若 進，中其計也”，結果中了孔明的計謀。學生3：我不同意第二個同 學的觀點，我覺得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為什么 還會在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡詐多端，因為他認為“知 己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“亮生平不曾用險”，今“大開城門，必有埋 伏”，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計” O （部分學 生聽畢鼓掌）老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀 深算呢，我想要聯(lián)系三國演義整部小說的故事發(fā)展來看，在“空 城計”之前，司馬懿剛

9、打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司 馬懿是深思熟慮。在空城計這個文章里，提到司馬懿料孔明“平 生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀 深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！學生4：多疑自負, 因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？ ”，結果被孔 明的“空城計"嚇退。（板書：疑心病重、老謀深算.狡詐多端.多 疑自負）老師：同學們說得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒有“老 謀深算”發(fā)表不同的見解，他們這種獨立思考問題的精神，是值得我 們贊賞的。司馬懿既然定一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明第頁碼頁7.總共總頁數頁的計？孔明的空城計為什么會得以成

10、功？請各個小組組織討論，歸納 本組的意見，選岀一個代表來發(fā)言。（小組討論）學生1:司馬懿 他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。學生2：孔明贏在他的臨危 不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。學生3：司馬懿輸在孔明的出奇計、 用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不 弄險” > “見如此模樣，疑有伏兵，所以退去” O老師：同學們講得 非常好，特別是第三位同學說到孔明“出奇計.用奇招”，其實這也 是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，岀乎其意料之外, 也就是我們學的一個成語，是什么呢？學生（齊說）：出奇不意（板 書：出奇不意）老師：出奇不意，這也是我們今天所教的空城計 中孔

11、明嚇退司馬懿的重要原因，也是木文的主旨。神機妙算的孔明之 所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意” O今 天，請同學們回去之后，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描 寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛亮對他的嘲笑。（下課）附 板書：空城計羅貫中 孔明的三笑：笑容可掬f撫掌大笑f拍手大笑1 J J故做輕松、故做姿態(tài)f僥幸、如釋重負f自豪、嘲笑孔明:足智多謀.處亂不驚、神機妙算.臨危不懼 司馬懿：疑心病重.老 謀深算.多疑自負、狡詐多端空城計：岀奇不意空城計教學實錄 教學目的:理清小說的故事情巴些星人物形象:培g學生對文學名著的鑒賞力。教學重點：理解孔明的“三笑"和他

12、的“空城計"得以施計成功的重 要原因。教學難點:學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、 公正的評價。教學課時：空城計第二課時教具：錄音機、磁帶、 網上下載的三國演義電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物 有：孔明、兩個書童）教學流程：（上課）老師.首先，我們來聽一 首歌曲，請同學們認真聽，聽完之后告訴老師，這是一首什么歌呢?（全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼 唱）老師：剛才我們聽的歌曲定什么歌呢？學生：電視劇三國演義 的主題曲滾滾長江東逝水。老師：這首主題曲是三國演義這 部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？學生：調寄臨江仙。老師: 現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調寄臨

13、江仙。學生（誦讀）：滾滾長江東 逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。口發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都 付笑談中。老師：剛才我們誦讀的是三國演義的開篇詞，今天我 們繼續(xù)來學習三國里而發(fā)生的一段故事空城計，請各個小組討論 這篇故事的梗概，我叫一位同學復述故事。（小組討論，并請一位同 學復述故事）學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔 明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士 把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每 個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城 門上彈琴。司馬懿到了

14、西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他 悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部 第頁碼頁7.總共總頁數頁下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。（學生鼓 掌）老師：這位同學講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請同學們，對這個同學復 述的故事進行點評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位 代表發(fā)言。（小組討論）學生1:這位同學講得不錯，能用自己的語 言去講這個故事，講的故事也比較完整。學生2：這位同學顯得有些 緊張，不夠流利，講到個別之處有“呃、嗯”等口語毛病。學生3： 這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細節(jié)過于簡 單，特別是在司馬懿大軍壓進之后，可以展

15、開適當想象。學生4：這 位同學的普通話不是很標準，如“勸告”讀作“欠告” O老師.同學 們的看法非常好，從不同的側面去給這位同學點評，可謂“仁者見仁, 智者見智"O在這位同學講故事里出現(xiàn)了哪些人物？學生：孔明.司 馬懿.司馬昭。老師：對了，故事里面出現(xiàn)了這三個人物，那老師手 中正好有一張照片，現(xiàn)在請同學們看一看，并說岀他是誰？學生：哇!（驚訝）孔明！老師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？學 生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。老師：那誰能說說孔明在照片中的 神態(tài)？學生1：他披鶴蹩，戴綸巾。學生2：他笑容可掬。老師：在 這張照片里孔明披鶴蹩，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫 到了

16、孔明的幾次笑呢？請你找岀文章里面有關笑的詞語。學生：三次。笑容可掬f撫掌大笑f拍手大笑（板書）老師：孔明的這三次笑分別 具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。（小組討 論）學生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的;第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢,全班同學哄堂大笑）學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故 做姿態(tài)的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。學生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老師：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道, 孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的

17、第二次笑是僥幸 的.如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發(fā)言說“孔明第 三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板書：故做輕松.故做姿態(tài)f僥幸.如釋重負一自豪.嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應該是一個怎 樣的人？結合課文，說說你的理由。學生1：足智多謀，因為他傳 令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑 掃街道” > 圍繞城門的“空"設了一道計謀嚇退司馬懿。學生2：處 亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前, 憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。學生3：神 機妙算，因為

18、他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得 以成功。學生4：臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司 馬懿的敵軍而前，鎮(zhèn)定自若，面對敵人“笑容可掬，焚香操琴"設了 一道空城計，以少勝多。（板書：孔明：足智多謀、處亂不驚.神機 妙算.臨危不懼）老師：同學們說的非常好，各抒已見，有理有據。那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？學生1：疑心病重，因為“亮平 生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏?！保J為孔明想暗算第貝碼頁7.總共總頁數頁他。學生2；老謀深算，因為他把孔明想得過于復雜，自認為孔明做 事謹慎，“亮平生謹慎，不

19、曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若 進，中其計也”，結果中了孔明的計謀。學生3：我不同意第二個同 學的觀點，我覺得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為什么 還會在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡詐多端，因為他認為“知 己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“亮生平不曾用險”，今“大開城門，必有埋 伏”，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計” O （部分學 生聽畢鼓掌）老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀 深算呢，我想要聯(lián)系三國演義整部小說的故事發(fā)展來看，在“空 城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司 馬懿是深思熟慮。在空城計這個文章里，提到司馬懿料孔明“平 生謹慎，

20、不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀 深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！學生4：多疑自負, 因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？ ”，結果被孔 明的“空城計”嚇退。（板書：疑心病重.老謀深算.狡詐多端.多 疑自負）老師：同學們說得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒有“老 謀深算”發(fā)表不同的見解，他們這種獨立思考問題的精神，是值得我 們贊賞的。司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明 的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納 本組的意見，選岀一個代表來發(fā)言。（小組討論）學生1：司馬懿 他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。學生2：孔明贏

21、在他的臨危 不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。學生3：司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇w,因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不 弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去” O老師：同學們講得 非常好，特別是第三位同學說到孔明“出奇計.用奇招”，其實這也 是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，岀乎其意料之外, 也就是我們學的一個成語，是什么呢？學生（齊說）：出奇不意（板 書：出奇不意）老師：出奇不意，這也是我們今天所教的空城計 中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是木文的主旨。神機妙算的孔明之 所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“岀奇不意"O今 天，請同學們回去之后，

22、結合課文，展開想象，運用我們所學到的描 寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛亮對他的嘲笑。（下課）附 板書：空城計羅貫中 孔明的三笑：笑容可掬f撫掌大笑f拍手大笑J J故做輕松、故做姿態(tài)f僥幸、如釋重負一自豪、嘲笑孔明: 足智多謀、處亂不驚、神機妙算.臨危不懼 司馬懿：疑心病重、老 謀深算.多疑自負、狡詐多端 空城計：出奇不意空城計教學實錄 教學目的:理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。教學重點：理解孔明的“三笑”和他的“空城計”得以施計成功的重 要原因。教學難點:學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、 公正的評價。教學課時：空城計第二課時教具：錄音機、磁帶、 網

23、上下載的三國演蘭電視劇孔明毎城色上彈琴的劇照（劇照人物 有：孔明.兩個書童）教學流程：（上課）老師：首先，我們來聽一 首歌曲，請同學們認真聽，聽完之后告訴老師，這是一首什么歌呢?（全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼 唱）老師：剛才我們聽的歌曲是什么歌呢？學生：電視劇三國演義 的主題曲滾滾長江東逝水。老師：這首主題曲是三國演義這 部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？學生：調寄臨江仙。老師: 現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調寄臨江仙。學生（誦讀）：滾滾長江東 逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅?？诎l(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都 付笑談中

24、。老師：剛才我們誦讀的是三國演義的開篇詞，今天我 們繼續(xù)來學習三國里而發(fā)生的一段故事空城計，請各個小組討論 這篇故事的梗概，我叫一位同學復述故事。（小組討論，并請一位同 學復述故事）學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔 明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士 把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲®嘩，同時大開城門，每 個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城 門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他 悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部 下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無

25、能。（學生鼓 掌）老師：這位同學講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請同學們，對這個同學復 述的故事進行點評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位 代表發(fā)言。（小組討論）學生1:這位同學講得不錯，能用自己的語 言去講這個故事，講的故事也比較完整。學生2：這位同學顯得有些 緊張，不夠流利，講到個別之處有“呃、嗯"等口語毛病。學生3： 這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細節(jié)過于簡 單，特別是在司馬懿大軍壓進之后，可以展開適當想象。學生4：這 位同學的普通話不是很標準，如“勸告”讀作“欠告” O老師：同學 們的看法非常好，從不同的側而去給這位同學點評，可謂“仁者見仁, 智者見智&qu

26、ot;O在這位同學講故事里出現(xiàn)了哪些人物？學生：孔明.司 馬懿.司馬昭。老師：對了，故事里面岀現(xiàn)了這三個人物，那老師手 中正好有一張照片，現(xiàn)在請同學們看一看，并說岀他是誰？學生：哇!（驚訝）孔明！老師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？學 生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。老師：那誰能說說孔明在照片中的 神態(tài)？學生1：他披鶴蹩，戴綸巾。學生2：他笑容可掬。老師：在 這張照片里孔明披鶴蹩，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫 到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章里面有關笑的詞語。學生:三次。笑容可掬f撫掌大笑f拍手大笑（板書）老師：孔明的這三次笑分別 具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表

27、發(fā)言。（小組討 論）學生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的;第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢, 全班同學哄堂大笑）學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故 做姿態(tài)的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。學生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老師：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道, 孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸 的.如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發(fā)言說“孔明第 三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板書：故做輕

28、松.故做姿態(tài)f僥幸.如釋重負一自豪.嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應該是一個怎 樣的人？結合課文，說說你的理由。學生1:足智多謀，因為他傳 令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑 掃街道” > 圍繞城門的“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。學生2：處 亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前, 憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。學生3：神 機妙算，因為他料到司馬懿疑心重此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得 以成功。學生4：臨危不懼，因為“眾官盡皆失色"，他卻敢于

29、在司 馬懿的敵軍而前，鎮(zhèn)定自若，而對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了 一道空城計，以少勝多。（板書.孔明.足智多謀、處亂不驚、神機 妙算、臨危不懼）老師：同學們說的非常好，各抒己見，有理有據。那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？學生1：疑心病重，因為“亮平 生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。”，他認為孔明想暗算 他。學生2；老謀深算，因為他把孔明想得過于復雜，自認為孔明做 事謹慎，“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若 進，中其計也”，結果中了孔明的計謀。學生3：我不同意第二個同 學的觀點，我覺得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為什么 還會在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡

30、詐多端，因為他認為“知 己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“亮生平不曾用險”，今“大開城門，必有埋 伏” > 結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計” O （部分學 生聽畢鼓掌）老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀 深算呢，我想要聯(lián)系三國演義整部小說的故事發(fā)展來看，在“空 城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司 馬懿是深思熟慮。在空城計這個文章里，提到司馬懿料孔明“平 生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏” > 可見司馬懿還是老謀 深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！學生4：多疑自負, 因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？ ”，結果被孔

31、明的“空城計"嚇退。（板書：疑心病重.老謀深算.狡詐多端.多 疑自負）老師：同學們說得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒有“老 謀深算”發(fā)表不同的見解，他們這種獨立思考問題的精神，是值得我 們贊賞的。司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明 的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納 本組的意見，選岀一個代表來發(fā)言。（小組討論）學生1：司馬懿 他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。學生2：孔明贏在他的臨危 不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。學生3：司馬懿輸在孔明的出奇計、 用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不 弄險” > “見如此模樣，

32、疑有伏兵，所以退去” O老師：同學們講得 非常好，特別是第三位同學說到孔明“出奇計.用奇招”，其實這也 是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，出乎其意料之外,第貝碼頁7.總共總頁數頁也就是我們學的一個成語，是什么呢？學生（齊說）：出奇不意（板 書：出奇不意）老師：出奇不意，這也是我們今天所教的空城計 中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是木文的主旨。神機妙算的孔明之 所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。今 天，請同學們回去之后，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描 寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛亮對他的嘲笑。（下課）附 板書：空城計羅貫中 孔明的三笑：笑容可掬f撫

33、掌大笑f拍手大笑1 1 J故做輕松、故做姿態(tài)f僥幸、如釋重負f自豪、嘲笑孔明: 足智多謀、處亂不驚.神機妙算、臨危不懼 司馬懿：疑心病重、老 謀深算、多疑自負、狡詐多端空城計：出奇不意空城計教學實錄 教學目的:理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。教學重點：理解孔明的“三笑"和他的“空城計"得以施計成功的重 要原因。教學難點:學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀.公正的評價。教學課時：空城計第二課時教具：錄音機、磁帶、 網上下載的三國演義電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物 有：孔明.兩個書童）教學流程：（上課）老師：首先，我們來聽一 首歌曲，

34、請同學們認真聽，聽完之后告訴老師，這是一首什么歌呢?（全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼 唱）老師：剛才我們彎曲是什么歌呢?芝生：電視劇三國演義的主題曲滾滾長江東逝水。老師：這首主題曲是三國演義這 部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？學生：調寄臨江仙。老師: 現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調寄臨江仙。學生（誦讀）：滾滾長江東 逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅?？诎l(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢.古今多少事，都 付笑談中。老師：剛才我們誦讀的是三國演義的開篇詞，今天我 們繼續(xù)來學習三國里而發(fā)生的一段故事空城計，請各個小組討論 這篇故事的梗概，我叫一位

35、同學復述故事。（小組討論，并請一位同 學復述故事）學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔 明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士 把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲嗔嘩，同時大開城門，每 個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城 門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他 悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部 下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。（學生鼓 掌）老師：這位同學講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請同學們，對這個同學復 述的故事進行點評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位 代表

36、發(fā)言。（小組討論）學生1:這位同學講得不錯，能用自己的語 言去講這個故事，講的故事也比較完整。學生2：這位同學顯得有些 緊張，不夠流利，講到個別之處有“呃、嗯”等口語毛病。學生3： 這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細節(jié)過于簡 單，特別是在司馬懿大軍壓進之后，可以展開適當想象。學生4：這位同學的普通話不是很標準，如“勸告”讀作“欠告” O老師：同學 們的看法非常好，從不同的側而去給這位同學點評，可謂“仁者見仁, 智者見智"O在這位同學講故事里岀現(xiàn)了哪些人物？學生：孔明、司 馬懿.司馬昭。老師：對了，故事里面出現(xiàn)了這三個人物，那老師手 中正好有一張照片，現(xiàn)在請同學們看一

37、看，并說出他是誰？學生：哇!（驚訝）孔明！老師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？學 生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。老師：那誰能說說孔明在照片中的 神態(tài)？學生1：他披鶴螫，戴綸巾.學生2：他笑容可掬。老師：在 這張照片里孔明披鶴蹩，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫 到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章里面有關笑的詞語。學生：三次。笑容可掬一撫掌大笑f拍手大笑（板書）老師：孔明的這三次笑分別 具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。（小組討 論）學生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的;第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢, 全班同學哄堂大

38、笑）學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故 做姿態(tài)的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。學生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老師：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道, 孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸 的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發(fā)言說“孔明第 三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板書：故做輕松、故做姿態(tài)f僥幸.如釋重負一自豪、 嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應該是一個怎 樣的人？結合課文，說說你的理由。學生1:足智多謀，因為

39、他傳 令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑 掃街道” > 圍繞城門的“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。學生2：處 亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前, 憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。學生3：神 機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得 以成功。學生4：臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司 馬懿的敵軍而前，鎮(zhèn)定自若，而對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了 一道空城計，以少勝多。（板書：孔明：足智多謀、處亂不驚.神機 妙算.臨危不懼）老師：同學們

40、說的非常好，各抒已見，有理有據。那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？學生1：疑心病重，因為“亮平 生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏?！?，他認為孔明想暗算 他。學生2；老謀深算，因為他把孔明想得過于復雜，自認為孔明做 事謹慎，“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若 進，中其計也”，結果中了孔明的計謀。學生3：我不同意第二個同 學的觀點，我覺得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為什么 還會在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡詐多端，因為他認為“知 己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“亮生平不曾用險”，今“大開城門，必有埋 伏” > 結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計” O （部分

41、學 生聽畢鼓掌）老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀 第頁碼頁7.總共總頁數頁深算呢，我想要聯(lián)系三國演義整部小說的故事發(fā)展來看，在“空 城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司 馬懿是深思熟慮。在空城計這個文章里，提到司馬懿料孔明“平 生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏” > 可見司馬懿還是老謀 深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！學生4：多疑自負, 因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？ ”，結果被孔 明的“空城計"嚇退。（板書：疑心病重.老謀深算.狡詐多端.多 疑自負）老師：同學們說得非常好，并且圉繞司馬懿到底有沒有“老

42、謀深算”發(fā)表不同的見解，他們這種獨立思考問題的精神，是值得我 們贊賞的。司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明 的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納 本組的意見，選岀一個代表來發(fā)言。（小組討論）學生1：司馬懿 他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。學生2：孔明贏在他的臨危 不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。學生3：司馬懿輸在孔明的出奇計、 用奇因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不 弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去” O老師：同學們講得 非常好，特別是第三位同學說到孔明“出奇計.用奇招”，其實這也 是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，

43、出乎其意料之外, 也就是我們學的一個成語，是什么呢？學生（齊說）：出奇不意（板 書：出奇不意）老師：出奇不意，這也是我們今天所教的空城計 中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是木文的主旨。神機妙算的孔明之 所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意” O今天，請同學們回去之后，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描 寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛殼對他的嘲笑。（下課）附 板書：空城計羅貫中 孔明的三笑：笑容可掬f撫掌大笑f拍手大笑1 i J故做輕松、故做姿態(tài)f僥幸、如釋重負f自豪、嘲笑孔 明:足智多謀、處亂不驚.神機妙算.臨危不懼 司馬懿：疑心病重.老 謀深算.多疑自負、狡詐多端空

44、城計：出奇不意空城計教學實錄 教學目的:理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。教學重點：理解孔明的“三笑”和他的“空城計”得以施計成功的重 要原因。教學難點:學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、 公正的評價。教學課時：空城計第二課時教具：錄音機、磁帶.網上下載的三國演義電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物 有：孔明.兩個書童）教學流程：（上課）老師：首先，我們來聽一 首歌曲，請同學們認真聽，聽完之后告訴老師，這是一首什么歌呢?（全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼 唱）老師：剛才我們聽的歌曲是什么歌呢？學生：電視劇三國演義 的主題曲滾滾長江東

45、逝水。老師：這首主題曲是三國演義這 部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？學生：調寄臨江仙。老師: 現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調寄臨江仙。學生（誦讀）：滾滾長江東 逝水，浪花淘盡英程號爭成敗轉j蘭。ff山依舊在，幾度夕陽紅?？诎l(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都 付笑談中。老師：剛才我們誦讀的是三國演義的開篇詞，今天我 們繼續(xù)來學習三國里而發(fā)生的一段故事空城計，請各個小組討論 這篇故事的梗概，我叫一位同學復述故事。（小組討論，并請一位同 學復述故事）學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔 明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士 把軍旗收藏起來，叫部隊

46、的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每 個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城 門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他 悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部 下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。（學生鼓 掌）老師：這位同學講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請同學們，對這個同學復 述的故事進行點評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位 代表發(fā)言。（小組討論）學生1:這位同學講得不錯，能用自己的語 言去講這個故事，講的故事也比較完整。學生2：這位同學顯得有些 緊張，不夠流利，講到個別之處有“呃、嗯"等口語毛病。學

47、生3： 這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細節(jié)過于簡 單，特別是在司馬懿大軍壓進之后，可以展開適當想象。學生4：這 位同學的普通話不是很標準，如“勸告”讀作“欠告”。老師，同學 們的看法非常好，從不同的側而去給這位同學點評，可謂“仁者見仁, 智者見智"O在這位同學講故事里出現(xiàn)了哪些人物？學生：孔明.司 馬懿、司馬昭。老師：對了，故事里面出現(xiàn)了這三個人物，那老師手 中正好有一張照片，現(xiàn)在請同學們看一看，并說出他是誰？學生：哇!（驚訝）孔明！老師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？學 生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。老師：那誰能說說孔明在照片中的 神態(tài)？學生1：他披鶴蹩

48、，戴綸巾。學生2：他笑容可掬。老師：在 這張照片里孔明披鶴蹩，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫 到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章里面有關笑的詞語。學生：三次。笑容可掬f撫掌大笑f拍手大笑（板書）老師：孔明的這三次笑分別 具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。（小組討 論）學生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的;第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢, 全班同學哄堂大笑）學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故 做姿態(tài)的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。學生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是自 豪

49、的笑。老師.同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道, 孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸 的.如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發(fā)言說“孔明第 三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板書.故做輕松.故做姿態(tài)f僥幸.如釋重負f自豪.嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應該是一個怎 樣的人？結合課文，說說你的理由。學生1：足智多謀，因為他傳 令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑 掃街道”，圍繞城門的“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。學生2：處第頁碼頁7.總共總頁數頁亂不驚，因為他沒有像文武

50、百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前, 憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀.學生3：神 機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得 以成功。學生4：臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司 馬懿的敵軍而前，鎮(zhèn)定自若，ffi對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了 一道空城計，以少勝多。（板書：孔明.足智多謀.處亂不驚.神機 妙算、臨危不懼）老師：同學們說的非常好，各抒已見，有理有據。那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？學生1：疑心病重，因為“亮平 生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏?！?，他認為孔明想暗算 他。

51、學生2；老謀深算，因為他把孔明想得過于復雜，自認為孔明做 事謹慎，“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若 進，中其計也”，結果中了孔明的計謀。學生3：我不同意第二個同 學的觀點，我覺得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為什么 還會在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡詐多端，因為他認為“知 己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“亮生平不曾用險”，今“大開城門，必有埋 伏”，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計” O （部分學 生聽畢鼓掌）老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀 深算呢，我想要聯(lián)系三國演義整部小說的故事發(fā)展來看，在“空 城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在

52、街亭一仗中，司 馬懿是深思熟慮。在空城計這個文章里，提到司馬懿料孔明“平 生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀 深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！學生4：多疑自負, 因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？ ”，結果被孔 明的“空城計"嚇退。（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端.多 疑自負）老師：同學們說得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒有“老 謀深算”發(fā)表不同的見解，他們這種獨立思考問題的精神，是值得我 們贊賞的。司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明 的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納 木組的意見，選岀一

53、個代表來發(fā)言。（小組討論）學生1：司馬懿 他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。學生2：孔明贏在他的臨危 不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。學生3：司馬懿輸在孔明的出奇計、 用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不 弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去” O老師：同學們講得 非常好，特別是第三位同學說到孔明“出奇計、用奇招”，其實這也 是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，岀乎其意料之外, 也就是我們學的一個成語，是什么呢？學生（齊說）：出奇不意（板 書：出奇不意）老師：出奇不意，這也是我們今天所教的空城計 中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是木文的主旨。神機妙算的孔明之

54、所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“岀奇不意” O今 天，請同學們回去之后，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描 寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛亮對他的嘲笑。（下課）附 板書：空城計羅貫中 孔明的三笑：笑容可掬f撫掌大笑f拍手大笑1 J J故做輕松、故做姿態(tài)f僥幸、如釋重負f自豪、嘲笑孔明:第頁碼頁7.總共總頁數頁足智多謀、處亂不驚、神機妙算.臨危不懼 司馬懿：疑心病重.老 謀深算.多疑自負、狡詐多端空城計：出奇不意空城計教學實錄 教學目的:理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。教學重點：理解孔明的“三笑"和他的“空城計"得以施計成

55、功的重 要原因。教學難點:學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、 公正的評價。教學課時：空城計第二課時教具：錄音機、磁帶、 網上下載的三國演義電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物 有：孔明、兩個書童）教學流程：（上課）老師.首先，我們來聽一 首歌曲，請同學們認真聽，聽完之后告訴老師，這是一首什么歌呢?（全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼 唱）老師：剛才我們聽的歌曲定什么歌呢？學生：電視劇三國演義 的主題曲滾滾長江東逝水。老師：這首主題曲是三國演義這 部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？學生：調寄臨江仙。老師: 現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調寄臨江仙。學生（誦讀）：滾滾長江東

56、逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空.青山依舊在，幾度夕陽紅?？诎l(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都 付笑談中。老師：剛才我們誦讀的是三國演義的開篇詞，今天我 們繼續(xù)來學習三國里而發(fā)生的一段故事空城計，請各個小組討論 這篇故事的梗概，我嚴丁立同學復型事。小組討論，并請一位同 學復述故事）學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔 明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士 把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲®嘩，同時大開城門，每 個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城 門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大

57、開，并且看見他 悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部 下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。（學生鼓 掌）老師：這位同學講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請同學們，對這個同學復 述的故事進行點評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位 代表發(fā)言。（小組討論）學生1:這位同學講得不錯，能用自己的語 言去講這個故事，講的故事也比較完整。學生2：這位同學顯得有些 緊張，不夠流利，講到個別之處有“呃、嗯”等口語毛病。學生3： 這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細節(jié)過于簡 單，特別是在司馬懿大軍壓進之后，可以展開適當想象。學生4：這 位同學的普通話不是很標準，

58、如“勸告”讀作“欠告” O老師：同學 們的看法非常好，從不同的側而去給這位同學點評，可謂“仁者見仁, 智者見智"O在這位同學講故事里出現(xiàn)了哪些人物？學生：孔明.司 馬懿、司馬昭。老師：對了，故事里面岀現(xiàn)了這三個人物，那老師手 中正好有一張照片，現(xiàn)在請同學們看一看，并說出他是誰？學生：哇!（驚訝）孔明！老師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？學 生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。老師：那誰能說說孔明在照片中的 神態(tài)？學生1：他披鶴蹩，戴綸巾。學生2：他笑容可掬。老師：在這張照片里孔明披鶴蹩，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫 到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章里面有關笑的詞語。學生：

59、三次。笑容可掬一撫掌大笑f拍手大笑（板書）老師：孔明的這三次笑分別 具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。（小組討 論）學生1:孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的;第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢, 全班同學哄堂大笑）學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故 做姿態(tài)的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。學生3：孔 明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是自 豪的笑。老師：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道, 孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸 的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發(fā)言說“孔明第 三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是 自豪的笑。（板書.故做輕松、故做姿態(tài)f僥幸.如釋重負f自豪、 嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應該是一個怎 樣的人？結合課文，說說你的理由。學生