中小學(xué)音樂優(yōu)秀教案

1、中小學(xué)音樂優(yōu)秀教案音樂課：猜教學(xué)內(nèi)容：唱：夏天的雷雨聽：獅王進(jìn)行曲、天鵝、森林狂想曲動(dòng)：我們的發(fā)明 謎語童謠教學(xué)目標(biāo)：1、 以“猜”為主線貫穿全課，讓同學(xué)從不同視角聯(lián)想感受音樂。2、 學(xué)會(huì)用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱夏天的雷雨，在一定程度上表示出歌曲的情緒。3、 朗讀謎語童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏朗誦。4、 欣賞音樂獅王進(jìn)行曲、天鵝、森林狂想曲教學(xué)過程：一、 師生問好 30二、 熱身舞 4分鐘三、 猜謎語 并介紹謎語的由來 2分鐘師：小朋友，看到這個(gè)“猜”字，你想到了什么呢？（猜謎語）師:看得出你們都很喜歡猜謎語，橋，教師兩邊掛著許多小燈籠，上面有很多謎語，咱們現(xiàn)在就來猜一猜，好

2、不好？師:你們知道嗎，謎語有著悠久的歷史，古時(shí)候，每逢元宵節(jié)，人們將自身制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂，就這樣謎語成了廣大人民喜聞樂見的文學(xué)形式，并一直流傳至今。四、 我的發(fā)明：謎語童謠 89分鐘師:瞧，我今天就帶來了一個(gè)花燈，上面有一個(gè)謎語童謠，請小朋友放把謎底先在心中不說出來。1、 依照節(jié)奏來念童謠，先在心里默讀一遍。請你觀察這4句童謠的節(jié)奏完全相同嗎？（不同）2、 找出不同的'一句，并把節(jié)奏讀出來。3、 把其他三句的節(jié)奏讀出來。4、 完整齊讀 兩遍5、 老師要為童謠配上動(dòng)作，小朋友看看老師做了那些動(dòng)作？6、 再請你仔細(xì)觀察，那幾句動(dòng)作相同。7、 請小朋友們邊念童謠，

3、邊做動(dòng)作。五、 歌曲夏天的雷雨 15分鐘1、 師:其實(shí)謎語不只可以說，而且還可以唱出來，不信你們聽？2、 師范唱（1）師:誰知道謎底呢？（2）老師問請小朋友來回答。（3）現(xiàn)在老師按節(jié)奏問，請小朋友按節(jié)奏回答，看看那幾句節(jié)奏相同。（4）唱著問答（5）老師完整問，同學(xué)回答（6）分組，一問一答，再換過來。師:這么好聽的謎語歌，一定有一個(gè)好聽的名字，你們猜猜看，會(huì)叫什么名字呢？（出示歌曲明）請小朋友們跟著音樂唱一遍。六、 音樂猜謎游戲 8分鐘師: 下面咱們再來進(jìn)行猜謎游戲好不好，我這兒有三個(gè)謎語，可是謎面不是用文字表示出來的，而是三段音樂，生活中處處都有音樂，有時(shí)我們還可以根據(jù)音樂展開充沛的想象，通過

4、聆聽音樂，你都聽到了什么聲音，猜猜描繪的仿佛是一副怎樣的畫面？森林狂想曲介紹：音樂制作人耗時(shí)5年，深入臺(tái)灣森林實(shí)地錄音，收集了鳥類、蛙類、禪類等100多種自然聲音，創(chuàng)作了這首森林狂想曲。讓我們伴著美妙的音樂，再讀一讀那種謎語童謠，體會(huì)一下美的意境。七、 總結(jié)今天音樂課，我們讀著節(jié)奏猜出了童謠的謎底，唱著歌曲猜出了夏天的自然現(xiàn)象，同時(shí)我們還根據(jù)不同的音樂聯(lián)想到不同的內(nèi)容，最后讓我們在這美妙的音樂聲中結(jié)束今天的音樂課。分析：熱身舞，讓小朋友們自然的進(jìn)入到音樂的氛圍當(dāng)中，同時(shí)拉近了老師和同學(xué)的距離。猜謎，是小朋友最喜歡的游戲之一了，用猜謎導(dǎo)入童謠即自然又生動(dòng)，在童謠的念說中，還交叉了節(jié)奏練習(xí)和卡農(nóng)練

5、習(xí)。歌曲的學(xué)習(xí)也和謎語不分開，老師和同學(xué)以接龍的方式學(xué)習(xí)歌曲，防止了保守的老師教、同學(xué)學(xué)的方式，使同學(xué)更加主動(dòng)、積極。最后的音樂猜謎其實(shí)就是欣賞，猜，只不過是讓小朋友表達(dá)自身對(duì)音樂的感受，但稍稍變換一下方式，小朋友們就覺得樂趣無窮了。教學(xué)反思：在學(xué)校試教了多次，總的來說教學(xué)效果還不錯(cuò)。可能是追求完美的緣故，所以總覺得公開課的課堂上不應(yīng)該出現(xiàn)問題，應(yīng)該一氣呵成。所以在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，我往往會(huì)忽視糾正的重要性，難點(diǎn)的樂句也只是略微講一講。所以我發(fā)現(xiàn)小朋友們在第一課時(shí)總是不能很好的把歌唱好。這是我在今后教學(xué)中要注意的。在課堂的最后中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓小朋友們欣賞森林逛想曲，并在樂曲中再來念一念謎語童謠。我這樣設(shè)計(jì)一是為了前后呼應(yīng)，二是想讓小朋友們感受音樂的感染力。但這一設(shè)計(jì)比較有爭議。有的老師覺得很好，因?yàn)樯挚裣肭浅Ｃ?，配上童謠別有一番意境。有的老師覺得多此一舉，沒必要欣賞這首樂曲，更不用回過頭念童謠。我呢分別聽取了兩種意見，拭教了兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)其實(shí)小朋友很喜歡這首音樂，他們聽得聚精會(huì)