乘法的初步認(rèn)識(shí)0

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：表內(nèi)乘法是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的重要基礎(chǔ) 知識(shí)與基本技能。 本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué) 習(xí)乘法的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，同時(shí)， 表內(nèi)乘法又是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與 技能。，因此，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。本單元教材劃分為乘法的 初步認(rèn)識(shí)、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步 認(rèn)識(shí)、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本P47教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算 式的過(guò)程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)

2、識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫乘法算式。3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)， 用乘法表示比 較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)品實(shí)物若干、草稿本。教學(xué)過(guò)程：、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣: 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？接下來(lái)， 老師也帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園去 看看吧(設(shè)計(jì)意圖：引出加數(shù)相同的加法用乘法)二、探究新知：1.小飛機(jī)里共有多少人？3+3+3+3+3=15(人)2.小飛機(jī)里有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14人( )(設(shè)計(jì)意圖：講解加數(shù)相同的加法用乘法)3.旋轉(zhuǎn)木馬里有

3、多少人？2+3+3+3=11(人) (設(shè)計(jì)意圖：講解加數(shù)不相同的加法不能用乘法)2.小練習(xí) 我是公正的小法官(1)2 +2+2=2X3( )(2)4+4+4+4+4=5X 4()(3)6+6+5=6X3( )(4)7+7+7+7=7X4()(設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí))3.把加法變成乘法4+4+4=4X3或3X4 6+6+6+6=6X4或4X62+2+2+2+2=2X5或5X24.擺一擺，畫(huà)一畫(huà)(略)5.數(shù)氣球的個(gè)數(shù)3X5=15或5X3=156.介紹乘法算式中各部分名稱乘數(shù) 乘數(shù) 積7.介紹乘法算式的讀法：4X3=12讀作4乘3等于12，齊讀。6X7=422X9=18(設(shè)計(jì)意圖：介紹乘法各部分名稱以及

4、讀法，加強(qiáng)對(duì)乘法的理解)三、鞏固練習(xí)1.數(shù)羽毛球的個(gè)數(shù)列出乘法算式2.數(shù)數(shù)葡萄顆數(shù) 列出乘法算式3.數(shù)數(shù)草莓的顆數(shù)列出乘法算式4做一做鑰匙共有多少把？四、課堂小結(jié)這節(jié)課， 老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。 誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、找一找生活中的乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家找 一找，說(shuō)也行，畫(huà)也行，表演也行。比一比，誰(shuí)最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后，同學(xué) 們仔細(xì)觀察一下家中的事物， 看哪些問(wèn)題可以用乘法解決， 把你看到 的，想到的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)加數(shù)相同 寫成乘法 簡(jiǎn)便3+3=6 2+2+2=63X2=

5、62X3=6反思乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的 時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用 “2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解，有加，有總數(shù)，就是做 加法，也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。 而不是從數(shù)學(xué)思 考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解 和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義， 如 果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。 所以我 在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合

6、進(jìn)去，通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū) 別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過(guò)程也就是人類最初 的認(rèn)知過(guò)程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過(guò)程，所以讓 學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精 髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用.1.引導(dǎo)探究；主要引導(dǎo)學(xué)生在具體教學(xué)中，從連加算式中，由直觀到 抽象。引導(dǎo)學(xué)生從加法和乘法比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的產(chǎn)生，發(fā)展 形成過(guò)程。相同加數(shù)，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，乘法算式的再創(chuàng)造，發(fā)展的 數(shù)學(xué)思維。2.切身體會(huì)；主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)乘法算式簡(jiǎn)便，設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生 體驗(yàn)，相同加數(shù)連加的算式，學(xué)生一口氣說(shuō)算式很累，書(shū)寫時(shí)老師巧 設(shè)障礙，讓學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加很麻煩。3.自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)