壓強設計與反思

1、壓強設計與反思陳蘭教學目標一、知識與技能1理解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。3知道壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強公式進行簡單計算。4了解增大和減小壓強的主要方法。二、過程與方法1探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。2了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性。3了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。三、情感態(tài)度與價值觀1經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2通過親身

2、的體驗和感悟，使學生獲得對壓強理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎(chǔ)。3通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。【教學重難點】重點：壓強的概念和壓強的公式。難點：壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，壓強公式的應用?！緦嶒炂鞑摹慷嗝襟w、海綿12塊、壓力小桌12個、砝碼12個，圓珠筆（學生自備）【教學過程】一、情景導入，引入新課師：同學們，在前面我們學習了一些力的知識，請拿出你手中的圓珠筆，分別用兩支手的食指接觸筆尖和筆頭，同時向中間壓筆，兩支手的感覺一樣嗎？生：壓筆尖的食指更疼。師：增大壓筆的力呢，同學們兩食指感覺一樣嗎？生：兩食指更疼了

3、。師：兩食指壓筆頭和筆尖的壓力是相同的，但壓力的作用效果不一樣，同學們猜猜壓力的作用效果可能與什么有關(guān)？生：可能與壓力大小和接觸面積（受力面積）的大小有關(guān)。師：其實上面的問題就是關(guān)于壓力的作用效果的問題？老師和你們現(xiàn)在就共同探討一下這些問題，好嗎？二、進行新課（一）探究：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？【提出問題】：影響壓力作用效果的因素是什么？【猜想和假設】：壓力大小和受力面積大小【制定計劃和設計實驗】：A.將壓力小桌平放在海綿上，觀察海綿形變程度；B.再在小桌上放砝碼，觀察海綿形變程度；C.然后將小桌倒放，砝碼仍放小桌上，觀察海綿形變程度?！具M行實驗和收集證據(jù)】【分析與論證】【評估、交流和合

4、作】師：大家做得不錯，在上面的實驗中采取的是什么樣的研究方法？生：控制變量法（二）壓強的定義師：既然壓力的作用效果和壓力的大小以及受力面積的大小都有關(guān)系，那么又如何來表示這一個效果呢？同學們先回憶一下，速度是怎樣定義的？生：速度是指物體單位時間內(nèi)通過的路程，用來描述運動快慢運動快慢的物理量。師：同學們討論一下：如何理解壓力？師：下面請大家看三副圖片，分別是物體放水平面，斜面，豎直面上，物體對各面產(chǎn)生壓力的示意圖，你能從中得出壓力的定義嗎？（課件展示圖片）板書：一、壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。師：壓力都垂直于受力面且指向受力面。這個和物體相接觸的面積我們就叫受力面積吧。師：有人說它和重

5、力是一回事，你們同意嗎？師：從下面的三副圖中你能想到什么呢？（在上面三幅圖的物體上再加畫上重力的示意圖）（展示）歸納結(jié)論：1、從力的三要素比較，大小和方向可能相同，可能不相同，可能一點關(guān)系也沒有，但作用點不同。2、產(chǎn)生的原因不同因此兩者不可混為一談。師：好了，現(xiàn)在我們可以為壓力的作用效果下一個定義了。板書：二、壓強：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強是用來描述壓力的作用效果的物理量。公式：單位：學生大概知道一帕斯卡的大小，和物理意義。學生看書上例題，弄懂公式中各個量的單位及計算。師：同學們既然學習了計算壓強的公式，下面我們共同思考一個問題，請看例題：例題：桌面上平放一本教科書，書的重量約2

6、5N，與桌面接觸面積約4710-2m2，試計算書對桌面的壓強。如果次書的頁碼為200，試計算一張紙平放在桌面上的壓強；如果讓書對桌面的壓強增大一倍，怎么辦？分析：教科書靜止放在桌面上，它對桌面的壓力大小等于它的重力大小，F(xiàn)=G=2.5N桌面的受力面積S=4.710-2m2根據(jù)壓強公式P=F/S,可求出書對桌面的壓強為53Pa。師：一張紙對桌面的壓強如何計算呢？生:用總壓強/書的頁碼；或者用書的總重量/書的頁碼,得到一張紙的壓力,再用壓強公式計算也可。師：如果讓書對桌面的壓強增大一倍，怎么辦？生：把書對折放桌面上，或在書上再疊放一本相同的書。師：如果在桌面上不斷的放書，行嗎？為什么？生：不行，書

7、對桌面的壓強如果太大，超過桌面的承受能力，則會把桌面壓壞。師：同學們分析的真透徹，是的，其實任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體就會被壓壞。如公路上或橋上會限制汽車載重就是這個道理。請同學們課下調(diào)查一下各種物體的承受壓強的能力。師：現(xiàn)在同學們和老師一塊兒分析一下如何增大壓強和減小壓強，從何處入手分析？從影響壓強的兩個因素入手，學生歸納增大和減小壓強的方法，并能知道哪些是增大，哪些是減小壓強，并通過的是什么方式。三、課堂小結(jié)師：總結(jié)得不錯，下面誰能把今天的內(nèi)容總結(jié)一下？想一想我們學到了什么？四、拓展思維1、一位農(nóng)村小孩放學后在田間拾稻穗時，不慎陷入泥坑，無力自拔，處境危急。假如你

8、此時正好路過，你該怎么辦呢？2、池塘水結(jié)了一層冰，能夠承受的最大壓強為2104帕斯卡，問體重為500牛頓，每只腳跟冰接觸面積為2分米2的人能在冰上步行嗎？五、布置作業(yè)書上課后作業(yè)預習下一節(jié)內(nèi)容教學反思：壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初中占著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎(chǔ)。關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗，這是部分后進生的強項，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，拉進教師和后進生的距離，充分調(diào)動全體學生的主動