6.3.3《人類的起源》教案

1、6.3.3人類的起源教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)性目標(biāo)1、描述人類起源的起因、過(guò)程和發(fā)展；2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；3、概述自然選擇學(xué)說(shuō)；4、分析長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成的過(guò)程，概述生物進(jìn)化的原因；5、說(shuō)出人類起源于森林古猿。技能性目標(biāo)1、對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類的特征和聯(lián)系，分析人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)變化和使用工具等方面的逐步進(jìn)化；2、嘗試構(gòu)建生物進(jìn)化樹；3、參加資料分析與同學(xué)們交流自己的意見。情感性目標(biāo)1、通過(guò)關(guān)注人類起源理論的發(fā)展和類人猿數(shù)量的變化，形成辯證唯物主義觀點(diǎn)以及人類與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)；2、形成進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)；3、認(rèn)同人類是在與自然環(huán)境的適應(yīng)斗爭(zhēng)中逐漸演化來(lái)的；【教學(xué)重點(diǎn)】1.

2、認(rèn)同現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。2.人類發(fā)展經(jīng)歷的四個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.生命起源的過(guò)程。2.說(shuō)明直立行走為人類的進(jìn)化奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)方法】討論法、觀察法、分析法、講解法【課前準(zhǔn)備】多媒體PPT課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情景設(shè)置走進(jìn)動(dòng)物園，同學(xué)們喜歡到猩猩館參觀，去看黑猩猩等類人猿。它們與我們?nèi)祟愂悄敲吹南嗨?。尤其是參加表演的黑猩猩，穿上衣服后舉手投足之間宛若人類的孩子一樣活潑可愛，那么，人類與類人猿有很近的親緣關(guān)系嗎？最初的人類是從哪里來(lái)的呢？人類的祖先是誰(shuí)？帶著這些問(wèn)題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)人類的起源，看看人類是怎樣起源和發(fā)展的吧！二、新課導(dǎo)入（一）人類的起源問(wèn)：現(xiàn)

3、實(shí)生活中存在一些長(zhǎng)尾巴的孩子、毛人等。人們把這種現(xiàn)象稱為“返祖現(xiàn)象”?？吹竭@些現(xiàn)象，你能從中對(duì)人類的起源有所啟發(fā)嗎？生：（根據(jù)自己的推測(cè)回答）人類的祖先可能是身披長(zhǎng)毛、有尾巴的動(dòng)物。問(wèn)：動(dòng)物園里的黑猩猩有很多行為與我們?nèi)祟惙浅Ｏ嗨?，它們有互相梳理毛皮等社交行為，還會(huì)用大石頭砸核桃、用小樹枝釣取白蟻等的行為。它們也會(huì)有與人類相似的表情，還可以模仿人類做許多有難度的動(dòng)作。除此之外，黑猩猩與人類還有其他相似之處嗎？請(qǐng)同學(xué)們完成教材P65資料分析。比較、分析黑猩猩的體形、手形、骨盆與人在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的相似與差異。思考黑猩猩與人類可能有怎樣的關(guān)系？ 生：黑猩猩腰有點(diǎn)駝但能直立行走；人完全是直立行走；黑猩

4、猩的“手”能握住物體，但拇指不能很好地配合四只手指；而人的手指非常靈活；黑猩猩的骨盆細(xì)窄，人的骨盆短寬。在形態(tài)結(jié)構(gòu)上非常相似。這些說(shuō)明黑猩猩與現(xiàn)代人類有很近的親緣關(guān)系。問(wèn)：除了解剖學(xué)中形態(tài)結(jié)構(gòu)上的相似之外，遺傳學(xué)也提供了一些數(shù)據(jù)。證據(jù)：DNA檢測(cè)結(jié)果表明，黑猩猩和人類的基因相似度達(dá)98.5%（最近有些研究為99.4%）。通過(guò)分析上面的信息，你有何感想？生：進(jìn)一步說(shuō)明黑猩猩與現(xiàn)代人類有較近的親緣關(guān)系。問(wèn)：是的，不止是解剖學(xué)說(shuō)方面的證據(jù)、分子人類學(xué)證據(jù)，還包括化石、分子考古學(xué)都證明了現(xiàn)代類人猿與人類有較近的親緣關(guān)系。那么，哪些動(dòng)物屬于現(xiàn)代類人猿呢？生：猩猩、黑猩猩、長(zhǎng)臂猿、大猩猩等。問(wèn)：現(xiàn)代類人猿

5、與人類有哪些不同之處呢？二者的根本區(qū)別在哪里？根據(jù)你們所掌握的知識(shí)，請(qǐng)將下面的表格補(bǔ)充完整?，F(xiàn)代類人猿現(xiàn)代人運(yùn)動(dòng)方式臂行直立行走制造工具能力使用自然工具，不會(huì)制造工具制造、使用各種復(fù)雜的工具腦的發(fā)育程度腦容量小，沒(méi)有語(yǔ)言腦容量大、語(yǔ)言、思維能力強(qiáng)問(wèn)：根據(jù)我們前面所學(xué)的內(nèi)容，想一想，這些差異是怎樣形成的？生：應(yīng)該與遺傳物質(zhì)以及生存的環(huán)境有關(guān)。問(wèn)：達(dá)爾文在仔細(xì)比較了現(xiàn)代類人猿和人類的相似之處后，提出了人類與現(xiàn)代類人猿來(lái)自于同一祖先森林古猿。是什么原因?qū)е铝松止旁吵煌姆较蜻M(jìn)化？（二）人類的進(jìn)化歷程問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材并結(jié)合圖片，回答下面兩個(gè)問(wèn)題（展示圖片）：很早以前，森林古猿分布在哪里？生活

6、方式是什么？生：森林古猿廣泛分布在亞、非、歐等地，尤其是非洲的熱帶叢林，它們過(guò)著樹棲生活。問(wèn)：在新生代的第三紀(jì)，出現(xiàn)了大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴(kuò)大，最終被稀樹草原所取代。想一想，這樣的環(huán)境變化，對(duì)森林古猿的生活產(chǎn)生了什么樣的影響？生：一部分森林古猿由樹棲生活轉(zhuǎn)移到地面上生活，最終進(jìn)化成人類。留在森林中的那部分古猿，進(jìn)化成為現(xiàn)代的類人猿。問(wèn)：人類和現(xiàn)代類人猿是怎樣向著不同的方向進(jìn)化的呢？你能根據(jù)剛才我們所學(xué)的知識(shí)，將下面的空白處補(bǔ)充完整嗎？生：補(bǔ)充，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。問(wèn)：仔細(xì)觀察下面的圖片，在人類進(jìn)化過(guò)程中，最早出現(xiàn)的變化是什么？生：直立行走。問(wèn)：為什么說(shuō)直立行

7、走是人、猿分界的重要標(biāo)志？生：直立行走使前肢解放出來(lái)，臂和手逐漸變得靈巧。這些變化為使用和制造工具創(chuàng)造了條件，為其他器官的演化奠定了基礎(chǔ)。問(wèn)：觀察教材圖6322，人類的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你能將下面的發(fā)展階段重新排序嗎？生：南方古猿階段、能人階段、直立人階段、智人階段。問(wèn)：每一個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？生：南方古猿階段，其特點(diǎn)是直立行走；能人階段：能制造和使用工具；直立人階段：可以用火，會(huì)使用語(yǔ)言；智人階段：會(huì)人工取火，制作衣服。問(wèn)：每一個(gè)階段的變化對(duì)人類的生存分別有什么意義？生： 直立行走  可以使頭部感官接受更多刺激； 制造和使用工具  能獲得更多種類的食物；火的使用可以提

8、高 營(yíng)養(yǎng)的攝入； 語(yǔ)言的產(chǎn)生  增加了個(gè)體的交流，逐漸形成了人類社會(huì)。問(wèn)：分析在人類發(fā)展過(guò)程中，不同階段人的頭骨結(jié)構(gòu)和生活方式的關(guān)系？生：（討論回答）隨著人類的進(jìn)化和發(fā)展，生活方式的改變，刺激了人類大腦的發(fā)育，使腦容量增加。而腦的發(fā)育，又進(jìn)一步提高了人類制造和使用工具的能力以及語(yǔ)言能力，促進(jìn)了人類社會(huì)的交流和發(fā)展。問(wèn)：現(xiàn)在地球上的黃種人、黑種人和白種人。雖然膚色不同，但是卻擁有著共同的祖先森林古猿。但是，多年以來(lái)，世界上卻戰(zhàn)火不斷，許多人背井離鄉(xiāng)，流離失所。對(duì)此，你怎么看？生：地球上的人類是一家，應(yīng)該互相關(guān)愛，共同建設(shè)我們美好的家園。問(wèn)：有人說(shuō)，現(xiàn)在的人類已經(jīng)進(jìn)化得很完善了，不會(huì)再繼

9、續(xù)進(jìn)化。你贊同這種看法嗎？生：人類還會(huì)進(jìn)化，不止是體質(zhì)形態(tài)上的進(jìn)化，更伴隨著人類文明的進(jìn)化。問(wèn)：現(xiàn)在的類人猿還可能進(jìn)化成人類嗎？生：不能了，因?yàn)樯娴淖匀画h(huán)境條件發(fā)生了變化。問(wèn)：是的，不會(huì)了。一方面在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)等方面與古猿存在著一定的差別，另一方面是現(xiàn)代類人猿所處的地球自然環(huán)境也發(fā)生了變化。人猿同祖，人類的數(shù)量越來(lái)越多，類人猿的數(shù)量卻越來(lái)越少。生：現(xiàn)代類人猿數(shù)量越來(lái)越少，我們應(yīng)該大力保護(hù)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，建立現(xiàn)代類人猿自然保護(hù)區(qū)。（三）課堂小結(jié)1.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。2.人類的發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)歷了南方古猿、能人、直立人和智人四個(gè)階段?！景鍟O(shè)計(jì)】1.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。2.森林古猿                3.人類進(jìn)化過(guò)程的四個(gè)階段南方古猿階段    能人    直立人      智人【教學(xué)反思】以學(xué)生喜聞樂(lè)見的猩猩表演圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，起了一個(gè)良好的開端，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高?！苯Y(jié)合教材，并適當(dāng)補(bǔ)充一些其它的材料，精心設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提出了富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生