6.3.3《人類的起源》教案

1、6.3.3人類的起源教案【教學目標】知識性目標1、描述人類起源的起因、過程和發(fā)展；2、概述生物進化的主要歷程；3、概述自然選擇學說；4、分析長頸鹿長頸形成的過程，概述生物進化的原因；5、說出人類起源于森林古猿。技能性目標1、對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類的特征和聯(lián)系，分析人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)變化和使用工具等方面的逐步進化；2、嘗試構建生物進化樹；3、參加資料分析與同學們交流自己的意見。情感性目標1、通過關注人類起源理論的發(fā)展和類人猿數(shù)量的變化，形成辯證唯物主義觀點以及人類與自然和諧發(fā)展的觀點；2、形成進化論的基本觀點；3、認同人類是在與自然環(huán)境的適應斗爭中逐漸演化來的；【教學重點】1.

2、認同現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。2.人類發(fā)展經(jīng)歷的四個階段?！窘虒W難點】1.生命起源的過程。2.說明直立行走為人類的進化奠定了基礎。【教學方法】討論法、觀察法、分析法、講解法【課前準備】多媒體PPT課件【課時安排】1課時【教學過程】一、情景設置走進動物園，同學們喜歡到猩猩館參觀，去看黑猩猩等類人猿。它們與我們?nèi)祟愂悄敲吹南嗨?。尤其是參加表演的黑猩猩，穿上衣服后舉手投足之間宛若人類的孩子一樣活潑可愛，那么，人類與類人猿有很近的親緣關系嗎？最初的人類是從哪里來的呢？人類的祖先是誰？帶著這些問題，今天我們一起來學習人類的起源，看看人類是怎樣起源和發(fā)展的吧！二、新課導入（一）人類的起源問：現(xiàn)

3、實生活中存在一些長尾巴的孩子、毛人等。人們把這種現(xiàn)象稱為“返祖現(xiàn)象”?？吹竭@些現(xiàn)象，你能從中對人類的起源有所啟發(fā)嗎？生：（根據(jù)自己的推測回答）人類的祖先可能是身披長毛、有尾巴的動物。問：動物園里的黑猩猩有很多行為與我們?nèi)祟惙浅Ｏ嗨?，它們有互相梳理毛皮等社交行為，還會用大石頭砸核桃、用小樹枝釣取白蟻等的行為。它們也會有與人類相似的表情，還可以模仿人類做許多有難度的動作。除此之外，黑猩猩與人類還有其他相似之處嗎？請同學們完成教材P65資料分析。比較、分析黑猩猩的體形、手形、骨盆與人在形態(tài)、結構上的相似與差異。思考黑猩猩與人類可能有怎樣的關系？ 生：黑猩猩腰有點駝但能直立行走；人完全是直立行走；黑猩

4、猩的“手”能握住物體，但拇指不能很好地配合四只手指；而人的手指非常靈活；黑猩猩的骨盆細窄，人的骨盆短寬。在形態(tài)結構上非常相似。這些說明黑猩猩與現(xiàn)代人類有很近的親緣關系。問：除了解剖學中形態(tài)結構上的相似之外，遺傳學也提供了一些數(shù)據(jù)。證據(jù)：DNA檢測結果表明，黑猩猩和人類的基因相似度達98.5%（最近有些研究為99.4%）。通過分析上面的信息，你有何感想？生：進一步說明黑猩猩與現(xiàn)代人類有較近的親緣關系。問：是的，不止是解剖學說方面的證據(jù)、分子人類學證據(jù)，還包括化石、分子考古學都證明了現(xiàn)代類人猿與人類有較近的親緣關系。那么，哪些動物屬于現(xiàn)代類人猿呢？生：猩猩、黑猩猩、長臂猿、大猩猩等。問：現(xiàn)代類人猿

5、與人類有哪些不同之處呢？二者的根本區(qū)別在哪里？根據(jù)你們所掌握的知識，請將下面的表格補充完整?，F(xiàn)代類人猿現(xiàn)代人運動方式臂行直立行走制造工具能力使用自然工具，不會制造工具制造、使用各種復雜的工具腦的發(fā)育程度腦容量小，沒有語言腦容量大、語言、思維能力強問：根據(jù)我們前面所學的內(nèi)容，想一想，這些差異是怎樣形成的？生：應該與遺傳物質(zhì)以及生存的環(huán)境有關。問：達爾文在仔細比較了現(xiàn)代類人猿和人類的相似之處后，提出了人類與現(xiàn)代類人猿來自于同一祖先森林古猿。是什么原因?qū)е铝松止旁吵煌姆较蜻M化？（二）人類的進化歷程問：請同學們閱讀教材并結合圖片，回答下面兩個問題（展示圖片）：很早以前，森林古猿分布在哪里？生活

6、方式是什么？生：森林古猿廣泛分布在亞、非、歐等地，尤其是非洲的熱帶叢林，它們過著樹棲生活。問：在新生代的第三紀，出現(xiàn)了大規(guī)模的地殼運動，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴大，最終被稀樹草原所取代。想一想，這樣的環(huán)境變化，對森林古猿的生活產(chǎn)生了什么樣的影響？生：一部分森林古猿由樹棲生活轉(zhuǎn)移到地面上生活，最終進化成人類。留在森林中的那部分古猿，進化成為現(xiàn)代的類人猿。問：人類和現(xiàn)代類人猿是怎樣向著不同的方向進化的呢？你能根據(jù)剛才我們所學的知識，將下面的空白處補充完整嗎？生：補充，其他同學進行評價。問：仔細觀察下面的圖片，在人類進化過程中，最早出現(xiàn)的變化是什么？生：直立行走。問：為什么說直立行

7、走是人、猿分界的重要標志？生：直立行走使前肢解放出來，臂和手逐漸變得靈巧。這些變化為使用和制造工具創(chuàng)造了條件，為其他器官的演化奠定了基礎。問：觀察教材圖6322，人類的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？你能將下面的發(fā)展階段重新排序嗎？生：南方古猿階段、能人階段、直立人階段、智人階段。問：每一個階段的特點是什么？生：南方古猿階段，其特點是直立行走；能人階段：能制造和使用工具；直立人階段：可以用火，會使用語言；智人階段：會人工取火，制作衣服。問：每一個階段的變化對人類的生存分別有什么意義？生： 直立行走  可以使頭部感官接受更多刺激； 制造和使用工具  能獲得更多種類的食物；火的使用可以提

8、高 營養(yǎng)的攝入； 語言的產(chǎn)生  增加了個體的交流，逐漸形成了人類社會。問：分析在人類發(fā)展過程中，不同階段人的頭骨結構和生活方式的關系？生：（討論回答）隨著人類的進化和發(fā)展，生活方式的改變，刺激了人類大腦的發(fā)育，使腦容量增加。而腦的發(fā)育，又進一步提高了人類制造和使用工具的能力以及語言能力，促進了人類社會的交流和發(fā)展。問：現(xiàn)在地球上的黃種人、黑種人和白種人。雖然膚色不同，但是卻擁有著共同的祖先森林古猿。但是，多年以來，世界上卻戰(zhàn)火不斷，許多人背井離鄉(xiāng)，流離失所。對此，你怎么看？生：地球上的人類是一家，應該互相關愛，共同建設我們美好的家園。問：有人說，現(xiàn)在的人類已經(jīng)進化得很完善了，不會再繼

9、續(xù)進化。你贊同這種看法嗎？生：人類還會進化，不止是體質(zhì)形態(tài)上的進化，更伴隨著人類文明的進化。問：現(xiàn)在的類人猿還可能進化成人類嗎？生：不能了，因為生存的自然環(huán)境條件發(fā)生了變化。問：是的，不會了。一方面在形態(tài)結構、生理特點等方面與古猿存在著一定的差別，另一方面是現(xiàn)代類人猿所處的地球自然環(huán)境也發(fā)生了變化。人猿同祖，人類的數(shù)量越來越多，類人猿的數(shù)量卻越來越少。生：現(xiàn)代類人猿數(shù)量越來越少，我們應該大力保護現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，建立現(xiàn)代類人猿自然保護區(qū)。（三）課堂小結1.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。2.人類的發(fā)展過程大致經(jīng)歷了南方古猿、能人、直立人和智人四個階段?！景鍟O計】1.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。2.森林古猿                3.人類進化過程的四個階段南方古猿階段    能人    直立人      智人【教學反思】以學生喜聞樂見的猩猩表演圖片導入，激發(fā)了學生的興趣，起了一個良好的開端，學生的學習熱情很高?！苯Y合教材，并適當補充一些其它的材料，精心設計了小組合作學習內(nèi)容，給學生提出了富有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)了學生