杯子教學設計

1、人美版美術二年級上冊第十課 杯子的設計2014年11月一、 教材分析在美術課程標準“設計·應用”領域第一學段中，要求學生“觀察身邊的用品，初步了解造型與用途的關系”。因此，我在本課教學設計中主要引導學生了解設計中“杯子的造型”與“杯子的用途”之間的關系，著重在杯把、杯蓋、杯身、的造型方面結合杯子的功能，啟發(fā)學生設計一個造型新穎又實用的杯子。二、 教學目標及重難點（一） 教學目標1、 知識與技能欣賞古今各式杯子，了解杯子的主要結構、材料、功能、初步認識杯子造型與杯子功能之間的關系。從杯子造型、功能等方面，結合生活需要，設計一個新穎、實用的杯子，并畫出效果圖。2、 過程與方法通過觀察、觸

2、摸等親身體驗，感受杯子的造型上的特點。通過對比觀察、分析交流，引導學生結合生活，認識到造型與功能的關系。通過教師演示、引導，學生根據(jù)需要進行創(chuàng)意設計，完成一幅新穎的杯子設計效果圖。3、 情感、態(tài)度、價值觀使學生在豐富的美術學習活動中，善于觀察生活中的美，享受設計活動的快樂，激發(fā)對藝術設計活動的濃厚興趣。（二）教學重點和難點1、教學重點：了解杯子各部分造型與杯子功能之間的關系，結合生活實際，運用效果設計圖的形式，設計一個新穎、實用的杯子。2、教學難點：杯子設計的造型新穎、美觀，有所創(chuàng)新。三、教學材料準備1、教師準備：多媒體課件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保溫杯、量杯等）2、學生準備：杯子、繪畫用具

3、四、教學安排：1課時五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖一、 拼一拼激發(fā)興趣，游戲導入運用電子白板中圖形工具，把各種幾何圖形拼成一個杯子，提問學生：老師拼的是什么？杯子有那幾個部分組成？在黑板上張貼各種形狀的彩紙，讓學生在準備好的相框中拼出不同的杯子。杯子有什么用？ 學生在電子白板和磁性黑板上快樂地拼杯子，興奮的得出答案：杯子有蓋、把手、杯身杯子可以喝水、喝飲料、喝酒；在拼擺的過程中，激發(fā)學生的興趣。學生回顧舊知。二、賞一賞感受不同時代的美感杯子的結構雖然簡單。但它的歷史很悠久。很久以前，人們就知道利亞造型的變化來方便生活中的使用。讓我們帶著問題一起來欣賞一組古代的杯子。課件出示兩

4、個問題，并出示三個不同質地、時期、風格的古代杯子圖片：1、折線紋彩陶杯（新石器時代）陶器一個古樸、大氣的杯子，制作于新石器時代；2、波斯鍍金銀杯（公元前5世紀至公元前4世紀）金屬，精湛的制作工藝，頗具異域風情；玉云形杯（唐代）玉器，這個杯子很特別，呈云朵狀，表面雕有許多云的圖案。 教師點評：古代的勞動人民用不同的材料制作出了這么精美又實用的杯子，是實用和美觀的巧妙結合，顯示著我們祖先的智慧與勤勞。 學生感受到彩陶的質樸、波斯鍍金銀杯的精美、玉云形杯整套造型的新穎。賞析古代杯子精品，引導學生感受古代杯子中蘊含的藝術形式美感。三、 猜一猜感知材質與種類提問：你還見過什么材料做的杯子？那么接下來和同

5、學們玩一個游戲，猜猜這些杯子都是什么材料做的？（宣布搶答題規(guī)則）課件出示題目。教師點評：這么多種杯子的材質大家都能分辨出來，可見你們都是生活中的有心人。學生發(fā)言：玻璃的、塑料的全班分成了4組，并任命組長一名。小組長搶答。一位同學負責計分。 學生從觸摸中感知不同材質杯子的質感，在觀察與分析中了解杯子的不同用途。四、 說一說引導分析造型與用途的關系 看了這么多的杯子，是不是覺得杯子的種類很多、造型新穎呀？其實它的種類和造型可不止這些，讓我們一起去杯子博物館看看吧？設問：請注意觀察它們都有杯蓋和杯把么？引導學生觀察電子課本24頁小老虎杯子和愛心杯子，并解決相應的問題。用暢言書庫的側邊小黑板書寫學生的

6、答案。教師小結：課件顯示杯蓋的作用：衛(wèi)生、保溫、美觀、整體造型（拓展問題課件顯示：如果杯子里是熱水，取下杯蓋時會燙手嗎？有什么辦法可以解決？）；杯把的作用：易拿、美觀、防止燙手、整體造型。杯把的造型很多，讓我們一起來欣賞一下。（課件顯示） 學生帶著問題去欣賞，更有針對性。學生探究并回答：1、杯蓋防止水灑出來、保溫、保持水的干凈、漂亮；2、杯把：不容易滑、好看、和整體造型比較協(xié)調(diào)。學生小組探究：在蓋子上加個手拿的小手柄欣賞造型各異的杯蓋和杯把。通過觀察，著重分析杯子的杯蓋、把手、杯身整體造型等方面與用途之間的關系，明白杯子各部分的造型和它的用途有著密切的關系。六、說一說作品設計要點杯子設計的再漂

7、亮，如果不能使用，那么也只能當做花瓶擺放在那里了，所以杯子在設計的時候應該注意什么？板書設計要點：實用、美觀如何繪制設計圖？我們該如何把想象中的杯子設計在紙上呢？看看老師是怎么做的，觀察一張設計圖包含拿幾個方面的內(nèi)容？（課件顯示）（杯子設計圖包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名稱和設計者）學生討論并得出結論：實用又美觀。學生明確如何定位構圖。學生了解到基本形概括、變形、組合等方法，為創(chuàng)作打下基礎。引導學生靈活運用已有知識進行創(chuàng)作。七、學生創(chuàng)作實踐課件顯示作業(yè)要求：設計一個使用方便、造型新穎的杯子，標注它的功能、尺寸等。教師巡回指導。（課件伴奏輕音樂作背景）指導要點：1、杯子、文字、尺寸等在畫面上的安排是否合理。2、關注不同能力水平的學生，及時指導。3、對創(chuàng)意新穎的作品及時點撥、肯定。 學生創(chuàng)作，進行初步的設計活動。在設計繪畫中感受設計活動的樂趣，大膽表達自己的設計創(chuàng)想。八、交流評價活動1、開一個新品發(fā)布會，小設計師們展示自己的設計作品。2、評價要求：是否能積極參與觀察和研究，是否在設計作品中體現(xiàn)了實用、美觀的設計理念，作品是否新穎，有創(chuàng)意。每組選出在創(chuàng)意、功能、外形上最好的三幅作品。 學生代表說說本組的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。借“新品發(fā)布”這一情境，為學生提供一個展示自己的舞臺