北師版一下《水鄉(xiāng)歌》案例及評(píng)析

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!北師版一下水鄉(xiāng)歌案例及評(píng)析導(dǎo)讀：教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“渠”字。3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大 自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱 愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成 初步感知。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話1、小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（

2、教師放音樂(lè)，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的 語(yǔ)言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù), 諸如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)圖案一2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、初讀課文1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：水多船多歌多三、細(xì)讀課文（一）1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論 討論。點(diǎn)評(píng)：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外， 還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正

3、自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。 為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有問(wèn)題隨時(shí)提 出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與 感情共鳴。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況，教師相機(jī)出詞：“渠”以及“水渠” 的課件。指導(dǎo)讀“千條渠” “萬(wàn)條河” “一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng) 水多。5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段 再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。（二）1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：“駁”以及 “駁船”的課件?！跋瘛?，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？

4、說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組 交流。3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段 再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。（三）1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？ 如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”“新生活能唱嗎？ ”“歌怎么能往夢(mèng)里裝呢？”師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)、邊討論你們提出 來(lái)的問(wèn)題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了 個(gè)“新”字，說(shuō)明生活的怎么樣？生：生活一天比一天好。生：生活改善了師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？生：我從課文

5、前面講了 “千只船、萬(wàn)只駁，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河?！笨梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。生：大海那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上一一“搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿(mǎn)船?！睅煟簩W(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文， 甚至將前面學(xué)過(guò)的 課文聯(lián)系起來(lái)，是我們理解字詞的好方法。生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富 裕了。生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。 這就是他 們的生：新生活！師：

6、除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？生：我來(lái)補(bǔ)充剛才XX同學(xué)說(shuō)的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買(mǎi)了電腦呢！生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚(yú)技術(shù)越來(lái)越棒！養(yǎng) 的魚(yú)數(shù)量多，品種多，運(yùn)到城里還能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)!師：對(duì)！這就是科學(xué)養(yǎng)魚(yú)，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行， 現(xiàn)在用上了電動(dòng) 自行車(chē)、摩托車(chē)，甚至有的人家還買(mǎi)了私家車(chē)！生：我很小的時(shí)候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小 表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買(mǎi)了很多漂亮衣服。有一次， 衣服買(mǎi)大了，表弟還把它送給了我。師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是 水

7、鄉(xiāng)人的生：新生活。點(diǎn)評(píng)：對(duì)“新生活” 一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解， 重點(diǎn)在“新”字上下功夫；第二步借助課文語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、 思考，自我結(jié)合課文語(yǔ)境，進(jìn)一步理解“新生活”；第三步完全放手 讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟“新生活” 一詞深刻含義，充分體 現(xiàn)了學(xué)生的主體性。師：其他兩個(gè)問(wèn)題能解決嗎？小小組討論交流。生：我們知道“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊 揚(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”的意思。生：我們知道說(shuō)“歌往夢(mèng)里裝”，是來(lái)說(shuō)明歌多的。3、齊讀全文。四、學(xué)習(xí)字詞1、帶拼音讀詞。2、去拼音讀詞3、你記住了哪寫(xiě)字的字形，說(shuō)一說(shuō)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、描紅。2、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“渠”字，

8、通過(guò)演示課件，幫助學(xué)生 體會(huì)寫(xiě)好這個(gè)字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是 個(gè)關(guān)鍵。第二課時(shí)一、背一背課文1、和學(xué)生一起回顧課文。2、自己找一個(gè)合作伙伴，試著把課文背一背。3、你對(duì)那一段感受最深，就大膽站起來(lái)把這段背背。點(diǎn)評(píng)：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探 討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文 語(yǔ)言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營(yíng)造了主動(dòng)參與的氛圍， 點(diǎn)燃 了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的目的。二、字詞積累開(kāi)展擴(kuò)詞比賽。三、說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)除了 “水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多？想一想， 試著學(xué)著課文

9、的樣子說(shuō)一說(shuō)。四、寫(xiě)一寫(xiě)將第一課時(shí)沒(méi)寫(xiě)完的字在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫(xiě)完。五、查一查還有哪些贊美祖國(guó)、家鄉(xiāng)的詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們查一查，有機(jī)會(huì)大家進(jìn) 行交流。點(diǎn)評(píng)：著名的語(yǔ)言教育家張志公先生認(rèn)為： 從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng) 驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開(kāi)”，即大概有30麻自課內(nèi)， 70%#自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的重要資源。這一點(diǎn)在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此，從“大 語(yǔ)文教育觀”出發(fā)，構(gòu)建開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一 個(gè)重點(diǎn)。所謂“大語(yǔ)文教育觀”，就是堅(jiān)持“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活 的外延相等”的觀點(diǎn)。綜合評(píng)述：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”中強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是

10、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。這是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈的 追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素， 也是義 務(wù)教育課程改革一大亮點(diǎn)。在水鄉(xiāng)歌一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué) 理念：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí) 情景，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！笨梢?jiàn)，教師 只有尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間 架起信任的橋梁，才能營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的 思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極 性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。 在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過(guò)教師 的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培 養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識(shí)，在思中找出問(wèn)題 的所在，在思中理清問(wèn)題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議 中尋得解決問(wèn)題的門(mén)路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就