學(xué)習(xí)初中生物新課標(biāo)心得體會

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第5頁共6頁學(xué)習(xí)初中生物新課標(biāo)心得體會學(xué)習(xí)初中生物新課標(biāo)心得體會唐山十七中王玉蓉20XX初中生物新課標(biāo)再次強調(diào)了生物課程的基本理念 即：面向全體學(xué)生、提高生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對這 些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實際和學(xué)生特點，我認(rèn)為在教學(xué)實 踐中，我們應(yīng)該從以下方面著手，努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué) 模式。第一、重視學(xué)生的個性發(fā)展，注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和 積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物 學(xué)實驗教學(xué)，積極采用計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生 物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣

2、氛活躍起來，互動起來。同 時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的 主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了 上述的精神。課程強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機得以加強，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé) 任，對個人價值的認(rèn)識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導(dǎo) 下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人, 通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得

3、尊重人、體諒人。新 課標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。第二、倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡(luò) 作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo) 和新教材就是適當(dāng)引進了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師 生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這 種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交 流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開 放思想有潛移默化的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否

4、能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、 統(tǒng)治者、演講者, 而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。第三、落實實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)以致用解決生活問題的能力實驗要求培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、合作探究的能力，不光 重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，要求學(xué)生在做中學(xué), 學(xué)中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料、用 具等發(fā)動學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過 程，分析辨別的過程。傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機械 記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識是死知識，不能付諸于實踐。 現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提生問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí), 都離

5、不開解決實際問題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活 實際中體會到生物知識的重要性。第四、注重課堂教學(xué)的過程評價學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試 這些終結(jié)性評價，忽視了過程性評價，這樣造成學(xué)生輕視學(xué) 習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動性和合作性差，課改 后的評價落實到每節(jié)課上，無論學(xué)生的提問，回答問題，搜 集資料，做實驗的過程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力, 把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入，從而強化 了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和能 力得到廣泛培養(yǎng)和提高。總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在 活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新 課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中, 教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo) 的指導(dǎo)思想，更新理念，改