學前教育專業(yè)建設方案

1、學前教育專業(yè)建設方案、建設背景目前各級教育行政部門越來越重視學前教育師資隊伍的建設 ，將提高幼兒教師素質的工作納入教師繼續(xù)教育工程，加強和完善教育培訓制度，建立多層次、 多形式、多元開放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓體系，滿足不同類型的幼教機構的需求，從而不斷提高教師隊伍的整體素質。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃的發(fā)展進行了宏觀的定位，指明了戰(zhàn)略方向，等多項文件， 對國家職業(yè)教育事業(yè) 提出了職業(yè)教育發(fā)展的新目標， 這 些都對本專業(yè)未來發(fā)展提出了新要求。我校學前教育專業(yè)已將近 30 年，30 年來專業(yè)發(fā)展規(guī)模已躍居全市同類專業(yè)

2、之首，但隨著新的發(fā)展需求，如：專業(yè)設施、辦學模式、教育教學、師資隊伍、管理機制、校企合作等等，都需要進一步改善與提高。二、 建設目標一）深化專業(yè)建設指導委員會的指導與宏觀調控作用，完善園校融合機制，提升人才培養(yǎng)質量；（二）完善本專業(yè)“三級定位”師資培養(yǎng)計劃，建設專兼結合、結構合理、技 藝精湛、創(chuàng)新能力強的專業(yè)教師隊伍；（三）完善專業(yè)課程體系建設與改革，依據(jù)國家教委新頒布“幼兒園教師專業(yè) 標準”深化教學改革， 完善以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為核心的教學模式和評價模 式；（四）建設設備先進、管理完善、運行通暢、服務一流的實訓基地；五）加強與北京各大幼兒園的合作，拓寬合作途徑，增強本專業(yè)對南城地區(qū)經濟發(fā)

3、展的服務能力及社會影響力， 促進本專業(yè)在北京市乃至全國同類專業(yè)中的 引領、示范性用不斷提升。三、 建設內容與措施一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設1. 構建“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式 目標：以園校緊密合作為基礎，依據(jù)中職生心理發(fā)展特點和保教人員成長規(guī)律，將 國家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標準和 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南納 入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂課程標準，實施教學方案，完善“院校融合、德藝并 舉”人才培養(yǎng)模式。 思路：依據(jù)國家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標準和3 6 歲兒童學習與發(fā) 展指南，在深入的幼兒園保教人員素質標準調研基礎上，園校共同修訂人才培 養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂原有核

4、心課程標準。進一步融合園校課程、師資、教學、資源。園校共同開發(fā)和完善幼兒園課程，制定課程標準。通過共同實施人才培養(yǎng)方案，完善適合“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式的課程體系。 步驟：深入學習國家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標準和3 6 歲兒童學習 與發(fā)展指南，與幼兒園共同開展幼兒園保教人員素質標準的調研，修訂人才培 養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，園校在課程設置、師資隊伍、教學實施、設備資源等 方面進行進一步融合，形成課程互引、師資互派、教學互通、資源互享的良好局 面，為完善“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂原有 10 門核心課程標準。開發(fā)和完善幼兒園園 本課程幼兒園體育

5、游戲的組織與指導 、幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織 ，制定 課程標準，在課程目標與內容、課程實施與評價、實踐教學與頂崗實習等環(huán)節(jié)， 落實育兒園保教人員的德藝素質標準。進行幼兒園領導和教師、課程專家參加的研討論證會，完善人才培養(yǎng)方 案、課程標準、幼兒園課程設置與標準。實施人才培養(yǎng)方案。除課程學習、實習實訓外，還進行幼兒舞蹈、幼兒歌曲、美工、幼兒游戲等作品研創(chuàng)，進行專業(yè)技藝提高訓練與展示。2. 課程體系建設 目標：依據(jù)人才培養(yǎng)方案，完善幼兒園園本課程建設，構建“公共基礎課程、專業(yè)核心課程和幼兒園課程”組成的課程體系。建設 2門精品課程，編寫 3 門課程的校本教材。思路：依據(jù)“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)

6、模式，完善園本課程 幼兒園體育游戲的組織與指導、幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織 建設，構建“公共基礎課程、 專業(yè)核心課程和幼兒園課程”。以新的課程標準為依據(jù)，通過 12 門專業(yè)核心課程的教學設計、教學資源 設計，以及學業(yè)評價標準設計，強化“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)改革。在專業(yè)核心課程建設基礎上，進行幼兒文學 、視唱 2 門精品課程建 設。依據(jù)課程標準，建設鋼琴 、剪紙、陶藝三本校本教材。步驟：進一步完善園本 幼兒園體育游戲的組織與指導 、幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游 戲組織課程建設，完善教學設計和教學資源設計，編寫講義，開發(fā)教學資源。進行幼兒園教育活動設計 、幼兒心理學、幼兒教育學、視唱、鋼 琴、舞蹈、美

7、工等 10 門專業(yè)核心課程教學設計、教學資源設計和學業(yè)評 價標準設計。舉辦教學設計、教學資源設計、學業(yè)評價標準設計的專家論證。建設幼兒文學、視唱精品課程，組建建設團隊，制定建設方案，借 助幼兒園和企業(yè)的技術，建成體系完整、質量高的精品課程。建設鋼琴、剪紙、陶藝三本校本教材，組建有幼兒園教師、專業(yè)人士參加的編寫團隊，制定出編寫計劃，按照編寫提綱、教材樣張、教材草本的步驟，逐步研討論證，確保教材質量。進行精品課程、校本教材的專家研討論證活動。3. 教學模式改革 目標：開展教學模式改革研究，完善“模擬仿真與實戰(zhàn)結合”的教學模式。 思路：依托園校融合優(yōu)勢，依據(jù)幼兒園保教崗位工作內容和標準，采用創(chuàng)設學習

8、情境、幼兒園教師和幼兒角色扮演、幼兒園真實場景教學等方式，實現(xiàn)學校與幼兒 園教育在理念上、培養(yǎng)目標和方式上的融合，達到人才培養(yǎng)標準。 步驟：制定教學模式改革方案，開展教學模式改革研究，通過典型課例研究帶動 整體改革。舉辦教學模式改革典型課例研討會，形成教學模式范式。舉辦教學模式改革成果專家論證會。完善教學模式范式，開展教學模式改革成果交流、評比、表彰活動。編輯教學模式改革成果文集。4. 教學資源建設 目標：以校園網(wǎng)絡為基礎，借助學校信息資源平臺，在專業(yè)核心課程教學設計和教 學資源設計的基礎上，完成舞蹈 、鋼琴、聲樂、美工 4 門專業(yè)課程教 學資源建設。 思路與步驟：制定建設方案，組建建設團隊，

9、進行任務分工。依據(jù)課程標準，借助企業(yè)技術，按照課程、種類、內容分步實施。建設舞蹈、鋼琴、聲樂、美工 4 門專業(yè)課程教學資源，形成文 本、圖形、動畫、音像等種類，包括教學設計、教案、課件、試題、課例、課程 等內容的教學資源。二）師資隊伍建設加大教師隊伍建設力度，引進專業(yè)人才，不斷提高教師的思想道德素質和專 業(yè)素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的專業(yè)教師團隊。1. 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 目標：培養(yǎng) 1 名具有專業(yè)建設能力、教學研究與實施能力、課程體系建設能力、實 踐與指導能力、團隊建設能力的專業(yè)帶頭人。 思路：通過幼兒園實踐、境內外培訓、參加國內專項經驗交流和學習、主持重點專業(yè)建設項目、精品課程、校本教材開發(fā)，名師研修

10、等方式，提高專業(yè)帶頭人的專 業(yè)建設能力、教學研究能力、指導創(chuàng)新能力、團隊建設能力。 步驟：制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，制定培訓計劃。營造專業(yè)帶頭人成長環(huán)境，通過主持專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教 學資源建設等工作，全面提高專業(yè)帶頭人的規(guī)劃與建設能力。結合“模擬仿真與實戰(zhàn)結合”教學模式改革，確定研究課題，通過課題研 究提高專業(yè)帶頭人的研究能力。指導 2名青年教師，制定帶教目標和內容 ，制定帶教計劃 ，開展帶教活動， 提高指導能力。組織專業(yè)帶頭人參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓、全國或北京市專業(yè)教師培訓， 提升專業(yè)理論水平。安排專業(yè)帶頭人參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動 、考察學習外省 市先進學校、藝術采

11、風、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念。組織專業(yè)帶頭人幼兒園頂崗實踐，進一步提高實踐能力。按照專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案的總體目標和階段目標進行考核評估 。考核評估 采用文字說明、答辯、成果驗收等方式進行。對達到計劃目標的給予表彰獎勵， 對未達標的進行通報批評，限期整改。2. 骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)市級骨干教師 1人、區(qū)級骨干教師 3 人和校級骨干 8人。通過參與重點專業(yè)建設，主持或參與課程和教材開發(fā)、課題研究，幼兒園實踐，現(xiàn)代幼教理論 和現(xiàn)代職教理論研修等方式，更新骨干教師的幼教和職教觀念，提高專業(yè)建設能 力、課程開發(fā)能力、研究能力、實踐能力。 目標：培養(yǎng) 1名市級骨干教師 、3名區(qū)級骨干教師和

12、8名校級骨干教師 。通過培養(yǎng)， 使骨干教師具備較深的教育教學理論功底、較強的課程建設能力、較廣的。 思路：通過參與重點專業(yè)建設 、主持或參與課程和教材開發(fā) 、課題研究 、企業(yè)實踐、 現(xiàn)代職教理論研修等方式，具備現(xiàn)代職教觀念、專業(yè)建設能力、課程開發(fā)能力、 研究能力、實踐能力。 步驟;制定骨干教師培養(yǎng)、培訓方案和年度計劃；確定培訓項目，組織談們參與 專業(yè)建設的各項工作。組織骨干教師參加課題研究和教學研究、校本研訓活動，提高他們的研究 能力。組織骨干教師參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓、全國或北京市專業(yè)教師培訓，提 高骨干教師的教育教學理論水平和專業(yè)理論水平。組織骨干教師參加企業(yè)頂崗實踐，提高實踐能力。組織骨

13、干教師參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動 、考察學習外省市 先進學校、藝術采風、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念。按照骨干教師培養(yǎng)方案的總體目標和階段目標進行考核評估 。考核評估采 用文字說明、答辯、成果驗收等方式進行。對達標的給予表彰獎勵，對未達標的 進行通報批評，限期整改。3. “雙師型”教師培養(yǎng) 目標：通過行業(yè)學習與培訓、幼兒園實踐、校本研訓、課程和教材建設、培訓學習考取相關證書，等途徑全面提高專業(yè)教師的雙師素質，“雙師型”教師100%。 思路：通過全面參與專業(yè)建設，促進專業(yè)教師的課程建設、教學設計與實施能力的提升；通過參加企業(yè)實踐、校本研訓、課題研究，提高專業(yè)教師的實踐能力

14、和 教學研究能力；通過參加各級各類的培訓，進一步提高專業(yè)教師的教育教學理 論、專業(yè)理論水平，提升職業(yè)技能等級；通過對企業(yè)、先進學校的考察學習，開 闊眼界，更新觀念；雙師素質有明顯的提高。 步驟：制定“雙師型”教師隊伍建設的方案和實施計劃，搭建雙師型教師成長 平臺。組織專業(yè)教師參加課題研究、校本研訓和教學研究活動，提高他們的研 究能力。安排專業(yè)教師參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓、北京市專業(yè)教師培訓、專業(yè)技 能培訓，提高教師的教育教學理論水平和專業(yè)理論水平，提升專業(yè)技術能力。組織專業(yè)教師參加幼兒園崗位實踐，提高實踐能力和研發(fā)能力。安排專業(yè)教師參加參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學習 外省市先進學

15、校、藝術采風、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念按照雙師型教師建設的目標進行考核評估?？己嗽u估采用文字說明、成果 驗收等方式進行。4. 兼職教師隊伍建設 目標：加強兼職教師管理和培訓，建設一支由幼兒園教師、文化藝術界專業(yè)人士組成的兼職教師團隊，承擔教學任務，兼職教師教學能力逐年提高。 思路：完善兼職教師管理制度，加強兼職教師管理與培訓，提高兼職教師的教學水 平。發(fā)揮兼職教師的作用，促進教師隊伍發(fā)展。 步驟：進一步完善企業(yè)兼職教師的管理制度和評聘標準 ，開展兼職教師的考核評 價。制定兼職教師的培訓計劃，注重教學設計與方法的培訓。組織兼職教師參 加學校教研活動，提升他們的教師素質。聘請 8

16、 名幼兒園教師、文藝界專業(yè)人士擔任教師。除教學外還指導專業(yè)建 設，指導專業(yè)教師的實踐。三）園校合作、工學結合運行機制建設1. 深化園校合作目標：加強專業(yè)建設委員會建設，發(fā)揮幼兒教育專家委員在專業(yè)建設中的作用，完 善園校合作的運行機制。 思路：通過修訂章程、工作例會、專題研究、共建活動等方式，構建校企合作長效 機制，促進園校雙方在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、技能展演、課程建設、教師培訓、 實訓基地建設、質量評價等方面的深度合作。 步驟;修訂專業(yè)建設委員會章程，召開專業(yè)建設委員會工作例會，舉辦專業(yè)建設委員會專題研究活動。在專業(yè)建設委員會指導下，園校共同修訂和實施人才培養(yǎng)方案。園校依據(jù)人才培養(yǎng)方案，共同進行

17、課程建設和教材建設,建立學校、幼兒園、學生家長等共同參與的多元評價機制。制定人Y 才培養(yǎng)J 方案 /制定專 業(yè)建設 方案.片廣,專業(yè)建設幼兒園委員會實訓基地建設2. 校內外實訓基地建設第一，校內實訓基地建設1個模擬實訓室目標:在附屬幼兒園建設院校合作教研室；擴建模擬實訓室，補充 的設備，新增1個模擬實訓室的設備。思路：圍繞深化“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式改革和促進教學模 式改革，設計、建設實訓基地。以教研室建設推進園校融合，以模擬實訓室建設 推進“模擬仿真與實戰(zhàn)結合”教學模式改革。 步驟:制定建設方案，進行方案的充分論證。在學前教育專業(yè)附屬幼兒園建設園校合作教研室，具備教學研究、指導學

18、生實習實訓、進行教師培訓等功能。補充1個模擬實訓室的設備，新增1個模擬實訓室的設備。進行建設項目驗收。第二，校外實訓基地建設目標：在穩(wěn)定現(xiàn)有校外實訓基地的基礎上，開展與優(yōu)質幼兒園的合作，增加2 個校 外實訓基地。思路與步驟：依托“首都厚德精工”校企聯(lián)盟和專業(yè)建設委員會，與多所示范園或一級一 類園建立合作關系，增加 2 個校外實訓基地，增強合作幼兒園的穩(wěn)定性，滿足師 生實習、實訓需要。3. 園校網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)建設目標：建設學校與附屬幼兒園的教學網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)。在學校和附屬幼兒園各設置 2個布點，互通教學。思路與步驟：依據(jù)人才培養(yǎng)方案，建設學校與附屬幼兒園的教學網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)，根據(jù)教學 需要，即連即用，

19、實現(xiàn)異地實時現(xiàn)場教學，滿足“園校融合、德藝并舉”人才培 養(yǎng)模式改革以及教學模式改革的需要。五、建設步驟一） 2013-2014 年建設內容1. 進一步學習教育部和學校項目建設和管理文件，領會精神，明確意義，把 握方向。2. 組織研討，將建設項目進行任務分解，并制定出詳細的建設計劃和經費預 算。3. 完成“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式的初步構建。完成課程體系建設的調研論證，修訂人才培養(yǎng)方案、課程標準。4. 開發(fā)并完善幼兒園園本課程幼兒園體育游戲的組織與指導 。完成 5 門 專業(yè)核心課程的教學設計和教學資源設計 。精品課程幼兒文學 建設。完成鋼 琴課程教材的建設。完成舞蹈 、鋼琴 2 門課程的

20、教學資源建設。5. 開展模擬仿真與實戰(zhàn)結合教學模式改革研究，通過典型課例研究，取得階段成果。6. 開展專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師培養(yǎng)工程，專業(yè)帶頭人和骨干教師的專業(yè)素質進一步提升，教師的雙師素質得到提高。7. 初步形成園校合作的長效機制，專業(yè)建設委員會建設取得階段成效。8. 完成園校合作教研室建設。完成模擬實訓室設備補充和添置。增加1 個新 的校外實訓基地。9. 完成學校與附屬幼兒園的網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)建設的立項與論證。10.進行項目建設的年度自我評估驗收，并接受學校的評估驗收。二） 2014-2015 年建設內容1.完善“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式。完善課程體系建設。2.完成 12 門專業(yè)核心課程的教學設計和教學資源設計。完善園本課程幼 兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織課程和教材建設。完成精品課程視唱建設。完成剪紙、陶藝 2 本教材編寫。完成聲樂 、美工課程的教學資源建設。3.深入開展教學模式改革研究，舉辦典型課例研討會，開展教學模式改革成果評選，編輯教學模式改革成果