三年語(yǔ)文上冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載三年語(yǔ)文上冊(cè)鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思新聯(lián)小學(xué)陳美麗教學(xué)內(nèi)容分析：鷸蚌相爭(zhēng)是 S S 版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元里的一則寓言故事，講的是河蚌剛剛張開(kāi)蚌殼 曬太陽(yáng), ,一只鷸看見(jiàn)了，就用嘴啄住了它的肉，蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯 放開(kāi)誰(shuí)，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2 2、學(xué)習(xí)抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括文章主要內(nèi)容的方法。3 3、抓住兩處重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、想象、評(píng)說(shuō)，明白“雙方相爭(zhēng)、互不相讓?zhuān)Y(jié)果可能兩敗俱 傷，反而讓別人從中獲利”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解鷸蚌相爭(zhēng)的

2、故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、歷史故事導(dǎo)入、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王要出兵攻打燕國(guó)，然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人給趙 王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)大的秦國(guó)失掉了一個(gè)統(tǒng)一天 下的好機(jī)會(huì)。一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓 言故事：鷸蚌相爭(zhēng)師：師板書(shū)課題，注上拼音：yuyu bangbang。讀課題：鷸蚌相爭(zhēng)。師：認(rèn)識(shí)鷸和蚌嗎？（課件）看圖說(shuō)說(shuō)鷸（嘴巴很長(zhǎng)）、蚌（有著肥美的肉、堅(jiān)硬的殼）各有什 么特點(diǎn)？師：可以用自己的手臂和手

3、指來(lái)做鷸的嘴巴，感受鷸嘴巴的長(zhǎng)、尖。（生跟著老師動(dòng)作演示。） 師：用手做河蚌的兩個(gè)殼演示一下。（生兩只手做動(dòng)作。）師：我們?cè)賮?lái)看“爭(zhēng)”這個(gè)字，能給它組個(gè)詞嗎？師：在“鷸蚌相爭(zhēng)”這個(gè)成語(yǔ)里“爭(zhēng)”字應(yīng)該是什么意思呢？（爭(zhēng)論，爭(zhēng)斗）學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、初讀課文，練習(xí)概括。接下來(lái)，我們就要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)了，一起來(lái)看一下導(dǎo)學(xué)提綱吧！1 1、出示導(dǎo)學(xué)提綱：（課件）（1 1） 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。（2 2） 讀完之后想一想：這篇課文講了一件什么事？3 3、學(xué)生自由讀課文。同學(xué)們就按照導(dǎo)綱要求自學(xué)課文吧！4 4、請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀。5 5、出示生字：“頓”和“肉”（課件）（1

4、1） 這一課的生字比較少，只有“頓”和“肉”，一起來(lái)讀一讀吧！頓是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊 是屯的變形，右邊是頁(yè)字旁，在閩南話里是說(shuō)比如說(shuō)一頓飯；“肉”是象形字，中間的兩條線 就像一塊肉上的肋骨。（課件）“肉”是個(gè)部首字，凡由“肉”組成的漢字大都與“肉”有關(guān)。當(dāng)“肉”做偏旁時(shí)多數(shù)變形為“月”，如“肌、肚、胖”等（課件）。它由“內(nèi)”和“人”合成，屬 于半包圍結(jié)構(gòu)（課件）。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)肉字吧，除了肉字外，這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě)爭(zhēng)吵的 吵字（出示）寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意左窄右寬（課件），一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。（2 2） 河蚌在沙灘上張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸（）蚌，蚌（）鷸，雙方（），結(jié)果（）（課件）三、精讀課文，理解寓

5、意。1 1、聽(tīng)?zhēng)熇首x課文，思考：鷸和蚌在哪里相遇？它們?yōu)槭裁礌?zhēng)斗？怎么爭(zhēng)斗？爭(zhēng)斗結(jié)果怎么樣？（課件）2 2、小組交流和同桌或和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)于這些問(wèn)題你是怎么想的？3 3、解答：鷸和蚌在哪里相遇？鷸和蚌在哪里相遇？（沙灘上）4 4、解答：它們?yōu)槭裁礌?zhēng)斗？怎么爭(zhēng)斗？（課件）它們?yōu)槭裁礌?zhēng)斗？怎么爭(zhēng)斗？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)板書(shū)：是呀，鷸想啄蚌里面的肉（板啄），而蚌卻緊緊夾住鷸的嘴巴不肯放松（板夾）， 它們就為這件事?tīng)?zhēng)論了起來(lái)。鷸說(shuō)：蚌說(shuō)：你覺(jué)得鷸說(shuō)這句話時(shí)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣呢？出示：鷸說(shuō)（生氣，得意，開(kāi)心）：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開(kāi)不松開(kāi)！ ”蚌

6、 說(shuō)（慢條斯理，堅(jiān)定，毫不示弱，不甘示弱）：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，就會(huì) 餓死你，學(xué)習(xí)必備歡迎下載看你還啄不啄我！”指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句。（鷸組和蚌組）小結(jié)：可見(jiàn)它們雙方爭(zhēng)論得怎么樣？（吵個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓步）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是互不相 讓。（板：互不相讓?zhuān)? 5、解答：它們爭(zhēng)斗結(jié)果怎么樣？生答師小結(jié)板書(shū)：它們爭(zhēng)斗結(jié)果就是讓漁夫得利。（漁夫得利）出示：這時(shí)候走來(lái)一個(gè)打魚(yú)的人，就把它們兩個(gè)捉走了。這時(shí)候走來(lái)一個(gè)打魚(yú)的人，毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。比較兩句的不同，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句？6 6 想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，結(jié)果都被魚(yú)翁捉走了，除了這個(gè)結(jié)果，還有可能會(huì)有怎 樣的結(jié)果呢？

7、生 1 1 它們這樣一直僵持下去的話，鷸會(huì)被活活餓死，蚌會(huì)被活活干死，誰(shuí)都不會(huì)有好下場(chǎng)！師：這就叫一一生：兩敗俱傷?。ò澹簝蓴【銈┥?2 2 （搶著說(shuō)）：漁夫把它們抓走后，很可能會(huì)把鷸賣(mài)掉，把蚌用來(lái)煮湯喝生 3 3:鷸也可能會(huì)被吃掉7 7、那么鷸和蚌要怎么做才能不被漁夫抓走？8 8、回顧歷史故事?！苞柊鱿酄?zhēng)”就是蘇代告訴趙王的故事，而趙王聽(tīng)完這個(gè)故事之后，就決定不攻打燕國(guó)了，看 來(lái)呀，趙王是從這個(gè)故事里聽(tīng)懂了什么才做這個(gè)決定的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他聽(tīng)懂了什么？生 1 1 如果我和燕國(guó)打起來(lái)，還不得跟“鷸蚌相爭(zhēng)” 一樣，最終兩敗俱傷，誰(shuí)也得不到好處？生 2 2:我不能去打燕國(guó)，一旦我們打起來(lái)，一定會(huì)勞民

8、傷財(cái)，秦國(guó)再像那個(gè)漁夫一樣乘虛而入， 把我們都消滅了，那就慘了！生 3 3:我不但不能去打燕國(guó)，而且我們還應(yīng)該和好，團(tuán)結(jié)起來(lái)共同對(duì)付秦國(guó)四、回歸整體，揭示寓意。1.1.展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫(huà)片。（暫停）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)畫(huà)片，看完之后小組討論下通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？2 2小組討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？學(xué)習(xí)必備歡迎下載3 3、再看動(dòng)畫(huà)，揭示寓意。4 4、師總結(jié)所以后人常用鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利來(lái)比喻（為了一點(diǎn)利益，互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。）五、作業(yè)1 1 回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2 2再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含

9、的道理。板書(shū)：鷸 蚌/相爭(zhēng)（互不相讓?zhuān)▋蓴槀O夫得利教學(xué)反思鷸蚌相爭(zhēng)是 S S 版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元里的一則寓言故事，講的是河蚌剛剛張開(kāi)蚌殼 曬太陽(yáng), ,一只鷸看見(jiàn)了，就用嘴啄住了它的肉，蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯 放開(kāi)誰(shuí)，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。這節(jié)課我主要從五方面進(jìn)行教學(xué)：一、歷史故事導(dǎo)入、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課 文，練習(xí)概括。三、精讀課文，理解寓意。四、回歸整體，揭示寓意。五、作業(yè)布置。對(duì)于這堂課的教學(xué)我自覺(jué)對(duì)以下幾方面比較滿意：1 1、 在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用電教媒體，把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，全身心地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。2 2、教學(xué)設(shè)計(jì)比較清晰，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3 3、 教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)揣 摩、體味，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。當(dāng)然人無(wú)完人，課無(wú)完課，在這堂課里