語文古詩文鑒賞做題方法

1、一.高考詩歌鑒賞中常見的思想感情:憂國憂時 1. 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 2. 反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 對國家和民族前途命運的擔(dān)憂建功報國 1. 建功立業(yè)的渴望 2. 保家衛(wèi)國的決心 3. 報國無門的悲傷 4. 山河淪喪的痛苦 5. 年華消逝,壯志難酬的悲嘆 6. 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武7. 理想不為人知的愁苦心情思鄉(xiāng)懷人 1. 羈旅思鄉(xiāng)之情 2. 對親人友人的思念之情 3. 邊塞思鄉(xiāng)之情 4. 閨中懷人之情長亭送別1. 依依不舍的留念 2. 情深意長的勉勵 3. 坦陳(吐露心志的告白生活雜感 1. 寄情山水,田園的悠閑 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古諷今的情懷 4. 青

2、春易逝的感傷 5. 仕途失意二.六種答題模式:(一分析意境型:1. 提問方式:此詩有什么樣的意境?表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達自己的感情?2. 答題步驟:描寫初始中展現(xiàn)的途徑和畫面(翻譯忠于原文。用4個字概括景物營造氛圍特點(以下4組孤寂冷清;蕭瑟凄涼;雄渾壯闊;恬靜優(yōu)美+明凈炫麗?；卮鸨憩F(xiàn)詩人什么感情(先答原因,后答感情。3. 答題示例:絕句二首(其一杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。注:此時寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。問:此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,江水

3、映日,春風(fēng)送來花草的馨香。泥融土濕,燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖,鴛鴦在沙灘上靜睡不動。這是一幅明凈炫麗的圖景。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(二分析技巧型: 1. 提問方式:怎樣的表現(xiàn)手法?怎樣的藝術(shù)手法?怎樣的技巧(手法?怎樣抒發(fā)感情的? 2. 答題步驟:明確告訴其手法。結(jié)合詩句證明為什么。運用這種手法有效地表達出因-而產(chǎn)生的-情感。 3. 答題示例:早行陳與義露侵駱褐曉寒輕,星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。問:此時主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答:主要用了反襯手法。天位方亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出

4、詩人出行之早,心中由漂泊引起的孤獨寂寞。三分析語言型:1. 提問方式:此詩有什么語言風(fēng)格,語言特色,藝術(shù)?2. 答題步驟:從以下六個詞中選一個或幾個。雄渾豪放;委婉含蓄;華美絢麗;樸實簡練;運用口語;疊詞互用。結(jié)合相關(guān)語句說明。運用這種語言表現(xiàn)作者因-而產(chǎn)生的-感情。3. 答題示例:春怨打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。問:請分析此詩的語言特色。答:此詩特點是清新自然,運用口語。“黃鶯兒”是兒話音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯兒是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(四煉字型: 1. 提問方式:最生動

5、傳神的字是什么?給出一字,是否同意。2. 答題步驟:解釋此字在句中的含義。翻譯此句(忠于原文,語言優(yōu)美?；卮鸨憩F(xiàn)詩人什么感情(先答原因,后答感情。3. 答題示例:南浦別白居易南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。問:前人認為“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?答:同意?！翱础痹谠娭惺侵富赝?。離人孤獨地走了,還頻頻回望。每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象。淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(五詩眼型: 1. 提問方式:關(guān)鍵;不能刪掉的詞。 2. 答題步驟:解釋詞義。點名中心。是全詩的關(guān)

6、鍵。(位于第一段或者第二段起到了總領(lǐng)全文的作用;(不在第一段或者第二段起到了承上啟下的作用。3. 答題示例:春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。問:“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同一“關(guān)鍵”之說,為什么?答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。是全詩的關(guān)鍵【萬能答題公式】(一某句話在文中的作用:1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文,埋下伏筆(記敘類文章,設(shè)置懸念(小說,但上海不會考,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末:點明中心(

7、散文;深化主題(記敘類文章文章;照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(二修辭手法的作用:(1它本身的作用;(2結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調(diào)了+對象+特性3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問:強調(diào),加強語氣等;4、對比:強調(diào)了突出了5、反復(fù):強調(diào)了加強語氣(三句子含義的解答:這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。(四某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞

8、:不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都,大都,非常只有等:不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等,換了后就變成,與事實不符。(五一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因為:(1與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)規(guī)律不一致。(2該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3這些詞是遞進關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。(六段意的概括歸納1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點什么人做什么事。格式:(時間+地點+人+事。2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。格式:說明(介紹+說明對象+說明內(nèi)容(特點

9、3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣。格式:用什么論證方法證明了(論證了+論點(七表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧,儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想

10、內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會現(xiàn)實,指出其積極意義或局限性等?？傊?鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:1細讀標(biāo)題和注釋;2分析意象; 3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步,評價內(nèi)容觀點:1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次; 4全面評價。答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。易混術(shù)語區(qū)分(一“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法,又叫表達技巧,包括:表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法:起興

11、、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。修辭:比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。(二“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。(三描寫的角度常見的角

12、度有:形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。一、表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比三、說明文分類:1、實物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品 四、說明順序:1、時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后順序2、空間順序:注意表方位的名詞3、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用:打比方:生

13、動形象說明了增強了文章的趣味性。舉例子:具體說明_ 的特點,從而使說明更具體,更有說服力。作比較:把_ 和_相互比較, 突出強調(diào)了_ 的_特點. 列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘七、人物描寫的方法:1、肖像(外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫; 2、正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡、前

14、后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情、點明中心(揭示主旨、突出主題(深化中心 社會環(huán)境描寫的主要作用:1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫(景物描寫句的主要作用:1、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點; 2、推動情節(jié)發(fā)展; 3、渲染氣氛; 4、烘托人物形象(或人物心情、感情; 句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:1、對上文(或全文:照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文; 2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊; 3、對上下文:承上啟下

15、(過渡。(三語文應(yīng)試答題方法、技巧知識積累與運用一、書寫題:1、認真規(guī)范書寫;2、不出現(xiàn)錯別字;3、不亂畫涂改,在草稿紙寫好后再謄寫。4、學(xué)會審題。二、選擇題:1、直選法2、排除法三、修改病句的原則:能改一處不改兩處。1、刪減2、添加3、替換4、換位5、重組四、名著閱讀:水滸、西游記、三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記1、人物:姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié):人物事例3、教育意義五、語言運用:1、語境表達:話題統(tǒng)一,句序合理,注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境,注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式:禮貌用語+表達內(nèi)容+詢問2仿寫:與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達方

16、式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致,語意連貫,話題統(tǒng)一。3、縮句:滿足壓縮要求,要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。 4 句式轉(zhuǎn)換:陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;直接敘述變轉(zhuǎn)述。閱讀題技巧修辭方法及表達作用比喻,擬人:生動形象地表現(xiàn)出了,表達了情感。排比:表現(xiàn)了,抒發(fā)了,增強了語勢,加強了感情。設(shè)問:自問自答,引起讀者思考,使文章有起伏。反問:加強語氣,增強語勢,表達了(的情感,使文章有起伏。模式: (1.點明何種表現(xiàn)手法(2. 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3.表達了怎樣的感情? 如:此句運用了,從而生動形象表現(xiàn)了,表達了文章段落語句的主要作用有:(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進行做答

17、 1、結(jié)構(gòu)上:承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文、承上啟下(過渡、照應(yīng)前文(開頭首尾呼應(yīng)。2、內(nèi)容上:開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛3、寫法上:氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人. 環(huán)境描寫的作用:交代時間地點,揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展評價感悟類評價:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際,把題目中所要

18、求的全部答出。懂得常用的描寫人物的方法,并理解其作用。方法有:正面描寫:語言、動作、心理、神態(tài)、外貌側(cè)面(間接描寫:其他的人或事細節(jié)描寫環(huán)境襯托人物心情等。用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是:揭示人物性格,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出. 有關(guān)布局謀篇的題型: 提問方式:某句(段話在文中有什么作用?答題模式: 1. 文首:開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊。 2. 文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。 3. 文末:點明中心;升華感情,深化主題;照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮。答題

19、示例:我怕我父親,他打我是真打?？粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲(節(jié)選自韓羽父子之間的怯意問:請簡析第一自然段(即上文在作品中的作用。答:(1為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。有關(guān)表現(xiàn)手法的題型: 藝術(shù)類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時代浮沉的側(cè)影,歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的

20、遠近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當(dāng)祖國需要的時候,他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對大陸踴躍捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動人事例。問:本文第四段(即上文寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻,與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫的作用和好處。答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識,豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(歷史和空間的阻隔(地理而褪色。既照應(yīng)了開頭,也使本文的主題得到深化。人稱類提問方式:使用這種人稱寫

21、的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式:第一人稱續(xù)寫:親切、自然、真實,適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長城不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過早地衰老了。所以我說,你是一個文化愚鈍的標(biāo)志,長城!(節(jié)選自2000年全國卷長城問:這篇散文中

22、,作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么?答:將長城擬人化:A. 便于與長城對話,B. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長城抒懷。有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型: 提問方式:請概括某一段(或全文的內(nèi)容要點。答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點詞語,第三步整合答案。答題示例:母親愛花,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚

23、,茉莉會不停地開,摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容花的世界問:本段寫我愛花的原因,可以歸納為三點,請概括寫出。分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案。答:(1受母親的愛花的影響(2花讓自己變得安靜古雅(3花里有自己珍惜的記憶。有關(guān)鑒賞人物形象的題型: 提問方式:請簡要分析文中的主人公的形象答題模式:按總分(分總來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量

24、分析;也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。答題示例:女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為,她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差 異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜 蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活 時，她對我的稱呼是四個字文學(xué)青年。這四個字 用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我 三個月后，她叫我的就是這三個字傻瓜蛋，她說 之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣 嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里 有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地

25、 看了我一遍（好像我是個什么怪物） ，扭身走出了廚 房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。我喜 歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道 道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民并不可恥。 （節(jié)選自安勇 煙囪里的兄弟 ） 問：文中的“女主人”是個怎樣 的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如： 從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。 （或無比的惡毒地 將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等） 一.說明方法 說明文閱讀 1.舉例子：具體形象 2.打比方： 生動形象 3.作比較：突出強調(diào) 4.分類別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用： 更具體

26、 二.說明語言 1準(zhǔn)確性 2平實和生動 記敘文閱讀 一.修辭方法 1.比喻： 生動形象 二.表達方式 小說閱 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強 語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣 讀 1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說明 務(wù) 性 格 或 主 題 4. 推 動 情 節(jié) 發(fā) 展 論證方法 深刻 環(huán)境描寫： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現(xiàn)任 議論文閱讀 1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具 句子作用是： （1）總領(lǐng)全文【在開頭】 （2） 有權(quán)威性 3.比喻論證：生動形象 4.對比論證：全面 承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領(lǐng)【在最后】 高考閱讀和詩詞鑒賞答

27、題公式詩歌鑒賞解題技巧 *第一種模式 分析意象、意境型 首詩營造了一種怎樣的意境？ 情？ 提問方式：這 提問變體：這首詩 描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意 境，是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構(gòu)建 的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。 答題時三方面缺一不可。 答題步驟： 描繪 詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的 主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實 于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言 力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點。一般 用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄 渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特 點和情