小班化教學(xué)心得體會(huì)

1、篇一：小班化教學(xué)的心得小 班化教學(xué)心得紫星小學(xué)劉云紅小班化教學(xué)的形式是現(xiàn)在我們教育發(fā)展的的一個(gè)很重要的新興產(chǎn)物。一方面它在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，更能讓我們教師關(guān)注到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面它為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而廣闊的空間，使每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。那如何利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)使每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教學(xué)呢？一、 注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)“興趣 是最好的老師 ”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)行自我愉快教 育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動(dòng)力。中學(xué)生尤其是如此，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此，我平時(shí)鉆研教材

2、、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和探究的欲望。當(dāng)學(xué)生迫不及待地提出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)疑問(wèn)時(shí)，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理，但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且，通過(guò)自主探究獲得的知識(shí)印象深刻，自主探究獲得的成功又會(huì)激起進(jìn)一步探索的欲望。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性小班 化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢? 通過(guò)小班教學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)量明顯地增大，培養(yǎng)了學(xué)生敢于回答問(wèn)題的能力，每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，就連平時(shí)膽小的、學(xué)習(xí)成績(jī)

3、相對(duì)差的學(xué)生也敢經(jīng)常開(kāi)口與同學(xué)、教師對(duì)話。使每個(gè)學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去操練，從而最大限度地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障; 教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。三、 注重師生之間的近距離交流這一 點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能

4、得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。師生情感融合，就象有些老師所說(shuō)的那樣： “過(guò)去上課時(shí)，自己是以應(yīng)試教育為主，而 進(jìn)了小班教室，自己更象一位大姐姐，和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中。 ”學(xué)生根據(jù)自己的能力去 完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)師生交往，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。四、注重教學(xué)形式活潑在小班化中，教師能充分利用小班化學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生的特點(diǎn)都能得到充分地體現(xiàn)。在教學(xué)中，引進(jìn)多種授課模式，寓教于樂(lè)，創(chuàng)造寬松、自由、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生敢于開(kāi)口，善于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，改變以往上

5、課膽怯的狀態(tài)。五、 注重小組合作，共同提高教師 在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副，又有小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí) 老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。在這 一過(guò)程中教師要教

6、會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過(guò)程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了 教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。六、 因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異素質(zhì) 教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展， 達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多， 要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方 法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。篇二：小班化課堂

7、教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 班化課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)利津 鳳凰街道北朱小學(xué) 張維芳12 月 2 日、 3 日，我市組織相關(guān)學(xué)校教師參加了大連西崗區(qū)東營(yíng)市小班化教育課堂教學(xué)研討會(huì) ， 我們聆聽(tīng)了位教師的示范課和兩位專家的講座。兩位老師的課各有千秋，兩位專家的講座也讓我對(duì)小班化教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這兩天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多?，F(xiàn)結(jié)合我校小班化課堂教 學(xué)的情況，面就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點(diǎn)滴感受。1、 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。說(shuō)起 合作學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會(huì)合作。但是，在聽(tīng)了兩位老師的課后，我的這種想法轉(zhuǎn)變了。這是兩節(jié)同課異構(gòu)的語(yǔ)文課，分別由同

8、和小學(xué)的孫老師和大連的李老師執(zhí)教。這次上的是一年級(jí)上冊(cè)第14 課自己去 吧。通過(guò)聽(tīng)示范課讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1 ）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。（4 ）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量。所以我覺(jué)得這兩堂小班化語(yǔ)文課可以叫做 “全生總動(dòng)員 ”，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不 再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們

9、發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組 學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面，進(jìn)行了反思，深深體會(huì)到教師已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。2、

10、要加強(qiáng)師生交往，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。由于 班級(jí)人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分的展示， 小班化的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語(yǔ)文教學(xué)中，教師 的主導(dǎo)作用往往被主講所代替，教師 “導(dǎo) ”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語(yǔ)文教學(xué)中， 教師不僅要做到講授知識(shí)，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息、解答質(zhì)疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具

11、有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。小班 化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，這小班化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的，有的或許是課本上也沒(méi)有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的

12、其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展?？傊?我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂 教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。任何成功都不是一帆風(fēng)順的，只要我們持 之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，扎實(shí)工作嚴(yán)格落實(shí) “百分百 ”教學(xué)策落，尊重每 一個(gè)，理解每一個(gè)，寬容每一個(gè)，等待每一個(gè)，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力每一個(gè)生命都會(huì)綻放各自精彩！篇三：小班化教學(xué)的體會(huì)小班化教學(xué)的體會(huì)隨著 農(nóng)村孩子們向城市的流入，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自

13、然的萎縮，在這種形勢(shì)下，實(shí)施小班化教育就成了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。農(nóng)村學(xué)校，班級(jí)的人數(shù)明顯減少，使得農(nóng)村教師可以從繁瑣的批改和輔導(dǎo)學(xué)生中節(jié)省出一些時(shí)間來(lái)潛心研究教材教法，使得教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果更加理想。下面我就結(jié)合實(shí)際工作對(duì)小班化教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。1、 拓展了交流平臺(tái)，齊抓共管轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)小班化強(qiáng)調(diào)因人而異，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。以前傳統(tǒng)的組織形式，把師生隔開(kāi)了，更不要說(shuō)學(xué)生之間了。而在小班化教室中，課堂空間大了，教室布置不那么呆板，讓學(xué)生心理上摒棄了種種厭學(xué)情緒及不好的生活習(xí)慣，加之教師走下講臺(tái)和學(xué)生融為一體，這樣教師與學(xué)生接觸 的時(shí)間增多，使教師能對(duì)每一位學(xué)生的脾

14、氣、特長(zhǎng)、 學(xué)習(xí)情況、家庭背景了如指掌，從而可以因人而異進(jìn)行個(gè)性化地輔導(dǎo)。2、 學(xué)生主體地位，凸顯課堂。在教學(xué)中，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1 、教 學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、生生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能得到充分發(fā)揮，生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。像語(yǔ)文課堂上的課本劇表演, 可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性。如在教狼和小羊、狐貍和烏鴉等課時(shí)，我就將道具給學(xué)生讓學(xué)生表演課本劇，由學(xué)生分批表演并

15、互評(píng)，學(xué)生的表演雖令人捧腹大笑，他們?cè)谝恍χ啵由盍藢?duì)課文的理解。2 、在 小班化教學(xué)中，教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生有話可講；要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)。用上 “請(qǐng)你試一試 ”、 “相信你能說(shuō)好 ”的話鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮有話敢講；在學(xué)生 發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，贊揚(yáng)第一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的 “勇敢者 ”， 鼓勵(lì)敢于提出不同看法的 “挑戰(zhàn)者 ' 使學(xué)生 做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)。利用多種方法教學(xué)，提高質(zhì)量。教學(xué) 方法多樣化，根據(jù)內(nèi)容定方法。教學(xué)方法在一定意義上也是教學(xué)的策略，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學(xué)方法，如分組教學(xué)法，個(gè)別指導(dǎo)法，嘗試教學(xué)法，游戲教學(xué)法，鼓勵(lì)教學(xué)法，動(dòng)手操作教學(xué)法等

16、教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一種或幾 種方法展開(kāi)教學(xué)，力求讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中得到發(fā)展。比如教學(xué)識(shí)字5 時(shí)就充分利用了游戲教學(xué)法，因?yàn)樽R(shí)字五是讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，整節(jié)課就設(shè)計(jì)成謎語(yǔ)大闖關(guān)，每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)便可給自己的小組贏得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學(xué)習(xí)，實(shí)際上，在猜謎過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)就需要學(xué)習(xí)生字新詞，這樣的形式更受學(xué)生的歡迎。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的方法有效整合，一定會(huì)讓學(xué)生充滿新鮮感，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就好。、課堂教學(xué)注重差異性。小班 教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)減少集體教學(xué)的時(shí)間，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們能在小組合作和自主探究的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流與合

17、作。教師也可有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別后進(jìn)生多一些輔導(dǎo)幫助，讓他們逐步具有一些自學(xué)的能力。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有彈性，要漸近化，讓不同層 次的學(xué)生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操。五、作業(yè)機(jī)制靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小班 化教學(xué)中的作業(yè)機(jī)制應(yīng)該是靈活多變，豐富多彩的，注重對(duì)小班學(xué)生各方面能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、個(gè)性感悟、創(chuàng)新思維等方面。1、口 頭作業(yè)可讓學(xué)生互相監(jiān)督。比如朗讀與背誦，學(xué)生之間的距離較近，不但讀起來(lái)方便，心理上也不會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué)，讀得更自然更流暢，小孩子之間還會(huì)有一種比賽心理，這也有助于朗讀與背誦能力的培養(yǎng)。實(shí)行小班化教學(xué)以后，面批作業(yè)的機(jī)會(huì)更多了，面批的好處是哪個(gè)字寫

18、錯(cuò)或?qū)懙貌欢苏杉皶r(shí)指出并改正，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我重視提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)他們的字詞學(xué)習(xí)、課文分析和習(xí)題訓(xùn)練，緊扣教材，巧妙設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的家庭作業(yè)。在默寫或測(cè)試時(shí)，我總是事前先把那些學(xué)困生招來(lái)過(guò)關(guān)，然后再集體進(jìn)行默寫或測(cè)試，這使得那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，使他們真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，逐漸使得各層次的學(xué)生得我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。總 之，在農(nóng)村實(shí)行小班化教學(xué)，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，既發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識(shí)，又切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。篇四：小班化教學(xué)心得體會(huì)小班化教學(xué)心得體會(huì)白陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校馬淑珍隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，小班化教學(xué)也逐漸開(kāi)始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之中，有幸作為小班化教學(xué)的語(yǔ)文教師