讓描寫生動起來兩課

1、猜一猜他是誰猜一猜他是誰? ? 他是一個明星，大家都認他是一個明星，大家都認識他。他的臉很有特點，嘴也長識他。他的臉很有特點，嘴也長得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時尚。尚。他到底是誰？他到底是誰？ 他是著名的節(jié)目主持人，樣子長得他是著名的節(jié)目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的個子，兩條腿瘦得像兩挺滑稽：高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細縫；他的嘴巴特一笑起來就變成一條細縫；他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準沒問題。哦！別大，吞下一

2、個駝鳥蛋準沒問題。哦！對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用長使用“蘭花指蘭花指” 大家能成功猜到此人得益于什么？ 細節(jié)描寫細節(jié)描寫（1）他在大街上走著。他在大街上走著。 （2）身穿黑衣服身穿黑衣服的他的他慢慢地慢慢地在大街上走著。在大街上走著。（3）身穿黑衣服、身穿黑衣服、戴著墨鏡戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看不時地左右觀看。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望賊眉鼠眼地

3、向四周張望， 目光始終目光始終瞄著瞄著行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。大家能成功找到此人得益于什么？ 他是誰？他是誰？細節(jié)描寫細節(jié)描寫找一找找一找學習目標v1、明確各種描寫方法，強化描寫意識。v2、學會合理的綜合運用各種描寫手法，展示人物特點。v3、能夠?qū)懗龊虾跻蟮钠挝淖?。生動描寫生動描寫v寫事離不

4、開寫人，在記事過程中，一定要把人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。（一）外貌（一）外貌描寫描寫 也叫肖像描寫，是通過對人物也叫肖像描寫，是通過對人物的的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、外貌容貌、神情、衣著、姿態(tài)、外貌特征特征的描寫。外貌描寫要傳神，切的描寫。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。頭寫到腳、千人一貌的寫法。例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。得很瘦，穿得也很差。 “小小”

5、到什么程度？怎么個到什么程度？怎么個“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？ 我看見一個小姑娘，只有八九歲光我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。穿一雙草鞋。 我仔細打量著我的同桌，我仔細打量著我的同桌，1.601.60米的個米的個頭，不胖也不瘦，剪的是頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸板寸”頭；往頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身

6、穿一條白色運動褲，腳穿一雙球衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。里面是一個籃球。例：我的同桌例：我的同桌高高的個子，大大的眼高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神睛，目光炯炯有神（二）語言（二）語言描寫描寫 語言描寫要注意以下兩點：一是文語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想心思想的語言，寫進文章中；二是好的的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是語言描寫，一定是符合當

7、時的情景，符符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等化修養(yǎng)等方面的特點。方面的特點。 例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：班主任來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天說：說：“沒看見。沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話旁邊的張小勇還幫董小天說話?？筛叻挤颊f：?？筛叻挤颊f：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承董小天不承認。老師說：認。老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？”“”“沒看見。沒看見?！崩钚钦f。李星說。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符這段描寫顯得單

8、調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。動作，就會加強對話的表達效果。 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：瞪著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好通風。，開了窗，好通風?！闭l知這誰知這

9、一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。” ” 董小天董小天腳一跺：腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” ” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。還要耍嘴?！?” 老師說：老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？” “” “我，我，沒看見。沒看見?！?” 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 修改后:搗

10、亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。靈活現(xiàn)。設置情境設置情境1：某一同學亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，某一同學亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師。針對這一情境，讓學生進行對話是否該主動告訴老師。針對這一情境，讓學生進行對話描寫。描寫。 請按設定的三種不同人物性格來說：請按設定的三種不同人物性格來說： A為幸災樂禍的人為幸災樂禍的人B為不誠

11、實的人為不誠實的人C為幽默的人為幽默的人如何寫活語言如何寫活語言描描寫寫？設置情境設置情境2：小明的語文課本不見了：小明的語文課本不見了如何寫活語言如何寫活語言描描寫寫？課堂上課堂上不見課本不見課本： 下課時下課時不見課本不見課本： 在家里在家里不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里心里默念道默念道：“語文書，語文書呢，在語文書，語文書呢，在哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊道：大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛老媽！快來呀！我的語文書飛 了！

12、了！快，幫我找找！快，幫我找找！ ” 語言描寫還要寫出人物說話時的語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)神態(tài)、動作動作等等,也就是也就是語態(tài)語態(tài)。有些學生寫人物對話的。有些學生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說我說”、“你說你說”、“他說他說”，寫出來的文章，寫出來的文章干巴干巴、乏味乏味。 對話格式要生動、活潑。對話格式要生動、活潑。（變換提示語、分行、借助標點來增色）（變換提示語、分行、借助標點來增色）如何寫活語言如何寫活語言描描寫寫？ “李京京，又是你不定神。李京京，又是你不定神

13、?！背汤蠋煶汤蠋煱櫰鹈碱^。皺起眉頭。京京京京臉一紅，低下頭?？墒请S即又抬起來，臉一紅，低下頭?？墒请S即又抬起來，并且舉了舉手。并且舉了舉手?！笆裁词拢渴裁词?？”京京京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：地說：“老師，我老師，我能能念一段嗎？念一段嗎？”“不行，不行，”程老師程老師干干脆脆干干脆脆地回答，地回答，“不行。不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”如何寫活語言如何寫活語言描描寫寫？（三）（三）動作描寫動作描寫 對人物行為、動作的描寫。就對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物是通過描寫人物做什么做什么和和怎樣做怎樣做來來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，表現(xiàn)人

14、物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征凸現(xiàn)人物的個性特征思想的、思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣品格的、性格的、心理的以及習慣的。的。動作描寫的內(nèi)容：動作描寫的內(nèi)容： 頭頸頭頸、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、腳腿腳腿等動作都可以作為筆等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明?；瞵F(xiàn)，個性特征更加鮮明。動作描寫動作描寫方法一方法一: 把人物的動作細致入微把人物的動作細致入微地描摹出來地描摹出來例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。 爸爸氣

15、極了，一把把我從床上爸爸氣極了，一把把我從床上拖拖起來，我的眼淚就流出來了起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上看右看，結(jié)果從桌上抄起抄起雞毛撣子倒雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)來拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一掄掄，就發(fā)出，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭床頭打打到床角，從床上到床角，從床上打打到床下，外到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。面的雨聲混合著我的哭聲。動作描寫動作描寫方法二方法二: 選用準確的動詞描寫選用準確的動詞描寫例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 他他掃開掃開一塊雪，露出地面，用一一塊

16、雪，露出地面，用一枝短棒枝短棒支起支起一面大的竹篩來，下面一面大的竹篩來，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一條長繩，人遠遠地一條長繩，人遠遠地牽牽著，著，看看鳥雀下來啄食，走到竹篩底鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一下的時候，將繩子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。 他雙手他雙手捧捧著球，深吸一口氣，然后著球，深吸一口氣，然后踮踮起腳尖，起腳尖，原地原地彈動彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下般朝著籃下奔奔去。離籃架足有四五米遠，他把球去。離籃架足有四五米遠，他把球交交到右手中向籃板到右手中向籃板拋拋去，球去，球“碰碰”的一聲反彈下的一聲反

17、彈下來。說時遲，那時快，他三步就來。說時遲，那時快，他三步就跨跨到籃下，到籃下，“蹭蹭”地地跳跳起來，雙手起來，雙手抓抓住飛來的球，住飛來的球，舉舉到頭頂，腰一到頭頂，腰一挺挺，然后，然后“嘿嘿”地地叫叫了一聲，把球了一聲，把球灌進灌進了籃了籃筐筐. 動作描寫動作描寫方法三方法三: 適當加入語言、神態(tài)等適當加入語言、神態(tài)等描寫，更形象生動描寫，更形象生動 他，不胖也不瘦他，不胖也不瘦, , 兩道黑眉下兩道黑眉下一雙大眼睛一雙大眼睛, ,眼睛一眨一眨地眼睛一眨一眨地, ,眼神眼神中透出聰穎中透出聰穎, ,還有些許的頑皮。還有些許的頑皮。他抬他抬眼看到我眼看到我, ,不自然地沖我笑笑不自然地沖我笑

18、笑, ,低下低下頭去看地面了頭去看地面了, ,右腳尖在地上輕輕的右腳尖在地上輕輕的擦著。擦著。（四）（四）神態(tài)描寫神態(tài)描寫 神態(tài)專指臉部表情，描寫時要用神態(tài)專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語表示表情、神態(tài)的詞語 。 “* * *5959” “* * * *5858” 本應清脆甜美的本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，那一張一合的嘴， “王王* * *6060”，不經(jīng)意，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風拂過，間似一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬那本

19、來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上的身子也隨之癱軟在椅子上 這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。人的目光。然后他又然后他又把頭深深低下去，好像怕被把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手

20、心他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他他 （五）（五）心理描寫心理描寫 對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。寫。心理心理描寫描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境、幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫心理描寫的技法心理描寫的技法例：語文課開始了，老師把批好的試卷例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了

21、。試卷拿到手以要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。后，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯的毛病就是心理描寫常犯的毛病就是用抽象概用抽象概述代替具體描寫述代替具體描寫。修改一：內(nèi)心獨白式修改一：內(nèi)心獨白式 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽上帝啊，保佑我吧！我再也不聽MP3，不，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，我在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，我以后上課一定好好

22、聽講，千萬別讓我不及以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老師呀，手下留情吧，我以后學習格?。±蠋熝?，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！一定用心呀！”修改二：幻覺描寫式修改二：幻覺描寫式 我我好像好像看見滿試卷鮮紅的叉組成看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又彈，不能呼吸。我又仿佛仿佛看到了老師看到了老師滿面的怒容，滿面的怒容，仿佛仿佛聽到了父母悲傷的聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。嘆息聲和旁人的嘲笑聲。修改三：環(huán)境描寫式修改三：環(huán)境描寫式 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就

23、不由自主地打顫。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)的發(fā)試卷的聲音，試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”一個同學不小一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，7272分，分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。鼓。 修改四：語言行動式修改四：語言行動式 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去點顫抖的手去掀掀試卷，一個鮮紅的試卷，一個鮮紅的“4 4”字映入我的眼簾，我的手一字映入我的眼簾，

24、我的手一抖抖，試卷又合上了。我一試卷又合上了。我一咬牙咬牙，把手，把手伸伸到到試卷底下，用力一試卷底下，用力一翻翻，隨著，隨著“啪啪”的的一聲，我看到了我的分數(shù)一聲，我看到了我的分數(shù)4848，“唉唉”，可憐的，可憐的“4848”，我，我癱癱在了桌上。在了桌上。 （六）（六）細節(jié)描寫細節(jié)描寫 細節(jié)描寫是對事件發(fā)展的細小場景和人物獨特的外貌、個性的語言、細微的神態(tài)及心理、細小的動作以及典型環(huán)境等所作的細膩、具體的描寫。細節(jié)描寫方法細節(jié)描寫方法 在關鍵處駐足，在關鍵處駐足，“慢慢”說細微之說細微之處處細節(jié)描寫淑女的吃相細節(jié)描寫淑女的吃相她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送

25、到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）極小幅度地嚼著食物。（原文） 她她小心翼翼小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴櫻桃小嘴，又，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文） 描寫粗漢的吃相描寫粗漢的吃相他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩

26、腮鼓鼓的。（原文）和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文） 他見菜齊后，便他見菜齊后，便忙忙提起筷，端起提起筷，端起大大碗，對著菜就是一夾，合著飯碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼呼呼地往地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）細節(jié)描寫的作用細節(jié)描寫的作用v1.細節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人細節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。以逼真形象之感。v2.細節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。細節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。v3.可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界，讓人物可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界，讓

27、人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。v4.細節(jié)描寫深化了文章的主題。細節(jié)描寫深化了文章的主題。 運用細節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，運用細節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。感動閱卷老師，容易得到高分。聚焦精美細節(jié)聚焦精美細節(jié)文段文段1穿過馬路，就是菜市了。母親突穿過馬路，就是菜市了。母親突然然停停了下來。她把菜籃了下來。她把菜籃挎挎在臂彎。在臂彎。騰騰出右出右手，向我手，向我伸伸來。來。 文段文段2我沒有把手遞過去，而是我沒有把手遞過去，而是伸伸出一出一只手從她臂彎上只手從她臂彎上取取下籃子，下籃子，提提在手上，另在手上，另一只手輕輕一只

28、手輕輕握握住她的手，對她說：住她的手，對她說：“小時小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧讓我牽你吧!”母親的眼里閃過驚喜，笑容母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。像一個漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。 文段文段3 一剎那間，我的心震顫起來。這是多一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！么熟悉的動作呀！ 上小學時，我每天都要穿過一條馬路才上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親擔心我的安危，總是要送能到學校。母親擔心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕

29、去上班。橫穿馬路時，我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手在她掌她總是向我伸出右手，把我的小手在她掌心，牽著走到過馬路，然后低下身子，一心，牽著走到過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：遍遍地叮囑：“有車就別過馬路，過馬路有車就別過馬路，過馬路要和別人一起過。要和別人一起過?！?（七）（七）側(cè)面描寫側(cè)面描寫 側(cè)面描寫是指對描寫的對象，不側(cè)面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。從而獲得獨特藝術效果的方法。 側(cè)面描寫就是通過對被描

30、寫對象側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法襯托法。 常見的側(cè)面描寫的方法常見的側(cè)面描寫的方法 在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的。往是綜合使用的。1.1.以人襯人：即寫此人是為襯彼人。以人襯人：即寫此人是為襯彼人。 2.2.以物襯人：要寫人，先避開不寫，以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。而寫有關的景或物。 3.3.以物襯物。以物襯物。 4.4.正襯和反襯。正襯和反襯。( (從側(cè)面描寫的性質(zhì)從側(cè)面描寫的性質(zhì)來分來分) )描寫方法綜

31、合練習描寫方法綜合練習擴寫：她罵他混蛋。擴寫：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。容充實起來。2.運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿舆\用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。場景等。添加添加“語言描寫語言描寫”添加添加“動作描寫動作描寫”添加添加“神態(tài)描寫神態(tài)描寫”她罵他道：她罵他道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（1111）她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個你真是一個混蛋！混蛋！”（18）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，

32、用手指著他的鼻子罵道：怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你你真是一個混蛋！真是一個混蛋！”（37）添加添加“心理描寫心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（71）添加添加“情境描寫情境描寫”真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)

33、，便報告了老師，結(jié)果于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小內(nèi)奸小報告、小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，不要罵人！最終她實在是忍不住了，

34、于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（180）描寫要領：描寫要領：v抓住特征抓住特征繪肖像繪肖像v錘煉動詞錘煉動詞繪造型繪造型v吻合個性吻合個性繪語言繪語言v烘托渲染烘托渲染繪環(huán)境繪環(huán)境v充實、細致的描寫可以使文章：v從枯燥走向生動從枯燥走向生動；v從模糊走向真實從模糊走向真實；v從平淡走向深刻從平淡走向深刻。細體會：細體會：比較下列各項比較下列各項a、b兩組句子，看看表達效果有什么不同？兩組句子，看看表達效果有什么不同？1、a、風真、風真大大。b、突然，一陣狂風刮起，飛沙走石，塵土飛揚。樹干、突然，一陣狂風刮起，飛沙走石，塵土飛揚。樹

35、干“嗚嗚嗚嗚”的響，電線的響，電線“嗚嗚嗚嗚”叫，可憐的小樹被風刮得東倒叫，可憐的小樹被風刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風卷到空中，像斷了線的風箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風卷到空中，像斷了線的風箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁 。（舉例、角度、修辭）。（舉例、角度、修辭）2、a、油菜花開了，陽光下，真、油菜花開了，陽光下，真美美。b、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫

36、家刻意將濃濃的顏色潑灑在、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著當微風吹過，花朵當微風吹過，花朵輕搖，田野里一望無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭）輕搖，田野里一望無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭）3、a、考得很差，我十分、考得很差，我十分傷心傷心。b、這個雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣、這個雨季，我名落孫山

37、，老天爺陪我一同哭泣 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然 “咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底。，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底?！澳阍跄阍趺锤愕?？么搞的？”反復的審問自己，留下的

38、卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，反復的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個驚雷震驚了天地，剎那間，臉上布滿豆大的水滴，是雨？是淚？還是那最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個驚雷震驚了天地，剎那間，臉上布滿豆大的水滴，是雨？是淚？還是那哭泣的青春?？奁那啻?。 （心理、行動、景物烘托、修辭）（心理、行動、景物烘托、修辭）4、 a、母親對我很好，她什么都愿意、母親對我很好，她什么都愿意為我做為我做，她每天都會將我送到上學的路口。我發(fā)現(xiàn)，母親其實已經(jīng)，她每天都會將我送到上學

39、的路口。我發(fā)現(xiàn)，母親其實已經(jīng)不年輕不年輕了，了，我很我很感動感動。b、早晨，母親替我拎著書包，送我到樓下。書包交給我時，她似乎想起什么，叮囑我等在原地，轉(zhuǎn)身跑著上樓，、早晨，母親替我拎著書包，送我到樓下。書包交給我時，她似乎想起什么，叮囑我等在原地，轉(zhuǎn)身跑著上樓，一步一步，她散亂的頭發(fā)飄了起來，有些枯黃，她矮小的身影消失在我的視線中?？蔹S？小時候我最愛撫摸母親的一步一步，她散亂的頭發(fā)飄了起來，有些枯黃，她矮小的身影消失在我的視線中。枯黃？小時候我最愛撫摸母親的秀發(fā)，那么黑，那么亮，怎么忽然變得枯黃了？只是一夜之間的變化？還是我已許久不曾用心看一眼母親的頭發(fā)，秀發(fā)，那么黑，那么亮，怎么忽然變得枯

40、黃了？只是一夜之間的變化？還是我已許久不曾用心看一眼母親的頭發(fā)，忘了關心不再年輕的母親？她急匆匆地跑了過來，手中拿著一個保溫瓶忘了關心不再年輕的母親？她急匆匆地跑了過來，手中拿著一個保溫瓶里面盛著沖好的牛奶。里面盛著沖好的牛奶?！扒莆?，竟忘瞧我，竟忘了，多喝點兒，對身體有好處。了，多喝點兒，對身體有好處?！眿寢屔焓掷砹死砦业念^發(fā)。媽媽伸手理了理我的頭發(fā)。我不禁淚光潸然，我不禁淚光潸然，“嗯，媽，對不起，我這么大了還要你幫我沖牛奶。嗯，媽，對不起，我這么大了還要你幫我沖牛奶。” “說什么呀，孩子，我是你媽媽，說什么呀，孩子，我是你媽媽，我十分樂意。我十分樂意?！眿寢屳p輕點點我的頭，媽媽輕輕點點我

41、的頭，“上學去吧，路上小心。上學去吧，路上小心。” 走不多遠，回過頭，習慣地望望我家陽臺，看見母親一如往常目送著我。她向我揮了揮手，我也向她揮了揮手。走不多遠，回過頭，習慣地望望我家陽臺，看見母親一如往常目送著我。她向我揮了揮手，我也向她揮了揮手。她微微笑著，如一朵歷經(jīng)風霜的菊燦爛地開放在我的心里。（現(xiàn)情境，分過程，描動作、語言、神態(tài)、外貌等她微微笑著，如一朵歷經(jīng)風霜的菊燦爛地開放在我的心里。（現(xiàn)情境，分過程，描動作、語言、神態(tài)、外貌等)怎樣把文章寫具體，寫生動怎樣把文章寫具體，寫生動*把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。*抓住特征舉些例子，把握

42、角度，妙用修辭細描繪。抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細描繪。*設置情境，分解過程，捕捉細節(jié)，描寫言、行、心、貌、設置情境，分解過程，捕捉細節(jié)，描寫言、行、心、貌、神等。神等。悟方法：悟方法：學方法學方法 體會把文章寫具體寫生動的技巧，運用所學，將下列兩組概括表達體會把文章寫具體寫生動的技巧，運用所學，將下列兩組概括表達的句子改為具體的描寫，力求便其生動有表現(xiàn)力。的句子改為具體的描寫，力求便其生動有表現(xiàn)力。1、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。2、媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學習。

43、的精神振作起來，繼續(xù)努力學習。 1、a、就要上臺發(fā)言了，我十分、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張緊張。b、過一會兒就要上臺發(fā)言了，雙腿不聽使喚地抖起來，不知是一股什么力量似乎、過一會兒就要上臺發(fā)言了，雙腿不聽使喚地抖起來，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓著右手，嘴里也小聲嘟囔著：哎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓著右手，嘴里也小聲嘟囔著：哎呀，怎么辦，怎么辦？臺上的人在講些什么我全然不知，我的眉毛擰成了一團，眼呀，怎么辦，怎么辦？臺上的人在講些什么我全然不知，我的眉毛擰成了一團，眼擠成了一條線，我不住地提醒自己：冷靜，冷靜！我一遍遍地默念著事先準備的發(fā)擠

44、成了一條線，我不住地提醒自己：冷靜，冷靜！我一遍遍地默念著事先準備的發(fā)言，生怕自己一上臺就忘了臺詞?？匆娡瑢W們一個個都精神飽滿，充滿自信，我愈言，生怕自己一上臺就忘了臺詞?？匆娡瑢W們一個個都精神飽滿，充滿自信，我愈加著急，汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把，可總也抹不完。心突突直跳，我用手加著急，汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把，可總也抹不完。心突突直跳，我用手使勁按住胸口，想讓它跳得平緩些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓使勁按住胸口，想讓它跳得平緩些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼來。（心理、語言、動作、修辭）子眼來。（心理、語言、動作、修辭）2、a、媽媽和老師都、媽媽和老

45、師都鼓勵我鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作精神振作起來，繼起來，繼續(xù)努力學習。續(xù)努力學習。b、那個陰天，上帝與我一同祈禱、那個陰天，上帝與我一同祈禱 “孩子，別哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！孩子，別哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”媽媽用那雙飽經(jīng)風霜的手撫摸著媽媽用那雙飽經(jīng)風霜的手撫摸著我的額頭，堅硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來。我的額頭，堅硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來。 “瑩瑩，別放棄，人生就是一個不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風雨，怎能見彩瑩瑩，別放棄，人生就是一個不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風雨，怎能見彩虹！虹！”老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵與期待。老師用那雙銳利

46、的目光注視著我，溢滿了鼓勵與期待。 所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：驚醒：“我的青春我作主，怎能隨意聽眾命運的擺布。我的青春我作主，怎能隨意聽眾命運的擺布?！笔前。澜缫酝次俏?，要是啊，世界以痛吻我，要我回報以歌我回報以歌 我如同蘇醒的睡獅，在學海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不我如同蘇醒的睡獅，在學海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。問老師，問同學，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（語言、動作、神松懈。問老師，問同學，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（

47、語言、動作、神態(tài)、心理、修辭等）態(tài)、心理、修辭等）特別關注：分解過程，描寫細節(jié)。特別關注：分解過程，描寫細節(jié)。 我們往往覺得生活中的行為過程是很快完成的，因而一句或三兩句話就帶過我們往往覺得生活中的行為過程是很快完成的，因而一句或三兩句話就帶過去了，比如去了，比如“插隊插隊”：他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個小同學前面。他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個小同學前面。如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這個行為是可以分解，寫出層次的。如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這個行為是可以分解，寫出層次的。 請看這段文字請看這段文字 你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一個四周，便你看，那

48、邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一個四周，便徑直跨到隊伍前面，側(cè)站著身子，做好了標準而又充分的插隊準備工作，他虎視徑直跨到隊伍前面，側(cè)站著身子，做好了標準而又充分的插隊準備工作，他虎視眈眈，等待著時機。他那時髦的服裝和看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的眈眈，等待著時機。他那時髦的服裝和看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了心靈了因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。 迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個

49、子學生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手將飯便將一個小個子學生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手將飯盒往上一遞，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：盒往上一遞，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份師傅，我要一份”那似乎很那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學，早已有幾個在對他指指點有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學，早已有幾個在對他指指點點怒目而瞪了點怒目而瞪了看看表，他的整個過程竟然不到看看表，他的整個過程竟然不到5秒。秒。 其實這種寫法類似于電影中的其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭慢鏡頭”，我們把這個過程分成一些小動作，我們把這個過

50、程分成一些小動作，按一二三時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章按一二三時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。自然就具體生動了。 又如又如1、我鼓起了勇氣，站在起跑線上，眼睛緊緊盯著踏板，深深地吸了口氣，定了我鼓起了勇氣，站在起跑線上，眼睛緊緊盯著踏板，深深地吸了口氣，定了定神，攥緊拳頭，像離弦的箭沖向前方，右腳猛地一蹬踏板，雙腳并攏一躍，身定神，攥緊拳頭，像離弦的箭沖向前方，右腳猛地一蹬踏板，雙腳并攏一躍，身子騰空而起，像青蛙跳水一樣落在沙坑里。我回頭一看，我及格了！子騰空而起，像青蛙跳水一樣落在沙坑里。我回頭一看，我及格了！

51、嘩嘩一陣掌聲響起來，同學們?yōu)槲业某晒ΧＹR。一陣掌聲響起來，同學們?yōu)槲业某晒ΧＹR。 2、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛 母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著.。 旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么大姐，別給！沒你這么當媽的！供他吃，供他穿當媽的！供他吃，供他穿 ，供他上學，還供他看閑書?。?，供他上學，還供他看閑書??！”又對我喊：又對我喊：“你你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心