狼與鹿的故事教案

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、 能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3、 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學(xué)重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)前準備：多媒體課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，初步感知狼與鹿1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？出示狼圖，你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。板書：狼狼心狗肺  如狼似虎  引狼入室  

2、;與狼共舞  鬼哭狼嚎  狼狽為奸 聲名狼藉 2、你鹿是一種怎樣的動物？出示鹿圖，請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿   美麗善良過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事  學(xué)生齊讀課題 二、整體感知課文1那就請同學(xué)們較快速度讀準字音，讀通課文。畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。思考：誰能用自己的話，說說課文主要講了一件什么事？能根據(jù)

3、起因經(jīng)過結(jié)果概括這也是一種很好的概括課文的方法。2、 學(xué)生匯報：（羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而造成了林毀鹿死。二、讀略讀提示，明確學(xué)習目標。1、這是一篇略讀課文，讓我們快速讀閱讀提示，看看我們今天重點解決的問題是什么？學(xué)生快速讀書 2、那就請同學(xué)們用比較快的速度讀讀課文，想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？學(xué)生匯報：林子毀了，鹿病死、餓死。三、對比質(zhì)疑，確定重點1、那就讓我們來看一看吧！多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒。而到了1942年，這里卻

4、成了這幅光景（出示荒涼的圖片）那里只剩下一些病鹿在茍延殘喘。2、質(zhì)疑看了這些畫面，聽了老師的講解，現(xiàn)在你心里面最想知道什么呢？（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？）（板書：鹿死林毀？）三、自讀自悟，合作探究1、請你用你喜歡的方式自讀課文，當讀到你覺得想說些什么的或要表達自己感受的時候，你就停下來，在旁邊寫上自己的想法和感受。2、哪些地方不懂的，你就在那里寫上批注，等一下我們一起來討論。3、下面，把你的想法和感受與你的小組成員分享。四、張揚個性，深入評明1、讀了課文，你知道了什么？重點指導(dǎo)：（1）鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。A、假如你是凱巴伯森林中的“寵

5、兒”鹿，相遇后你們會說些什么？B、指導(dǎo)朗讀 （個別讀，女生讀，齊讀）得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，這個“自由王國”里，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。（讓我們感受到鹿的幸福生活）（2）鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮一切能被鹿吃的植物都難逃厄運。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。A、省略號表示什么意思？B、指導(dǎo)朗讀（3）鹿死的原因：饑餓、疾病A、假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什

6、么？2、過渡探究鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？（指兩個學(xué)生回答）原因究竟是什么呢？請再仔細讀課文，找一找。還有，想一想你打算用什么方式來匯報你的答案。（1）邊畫圖邊講解；（2）生物鏈；（3）生態(tài)平衡 板書：學(xué)生板書指導(dǎo)朗讀引讀：羅斯福下令捕殺狼竟然災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生

7、態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。學(xué)到這，你有什么疑問嗎？（羅斯福下令捕殺狼這一決策到底錯在哪里？） 五、深究課文，突出重點那他到底錯在哪里？下面，請你精讀第8、9小節(jié)，說說你明白了什么？生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。1、 用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)2

8、、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣?(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減) 六、拓展遷移，大膽實踐1、 在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講。（1）    回想蛇與莊稼，它告訴我們生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。（2）   &#

9、160;出示塞翁失馬，它告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。2、設(shè)計說的練習：假如現(xiàn)在老師是一個美國某報社的記者，想采訪一下在座的你西奧多·羅斯?？偨y(tǒng)，行嗎？“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)4、為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V全人類要尊重動物、植物、微生物請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？（“還動植物一個寧靜的家園”、“朋友，請別讓小草流淚”、“關(guān)愛一棵小樹，成就一片綠蔭”、“綠色的希望，綠色的家，綠色需要你、我、他”、“地球是我們的媽媽，我們都是他的孩子，請熱愛媽媽吧！”。）5、一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復(fù)