上傳人：仙***

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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時間：2022-01-17 格式：DOC 頁數(shù)：9 大小：62KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)的對接 安徽省宿松縣實驗小學(xué) 石沉香 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的利用非常普遍，將網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)對接起來，是筆者研究的課題。作文教學(xué)不是一蹴而就的事，如果教師不從學(xué)拼音，學(xué)生字起就練習(xí)說完整的一句話、一段話，并循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地練習(xí)寫話，到了三年級，要學(xué)生寫出一小篇文章來，是很難的一件事。大部分學(xué)生看到作文題目要么腦袋空空，思維短路，沒什么內(nèi)容可寫；要么一頭霧水，樣樣都不能寫，給出一堂課40分鐘的時間硬逼著寫，文章也表現(xiàn)出空洞，言之無物，套話廢話連篇；要么把所看到的全部記下來，眉頭胡子一把抓，不分輕重都寫下來，作文變成了流水帳。在實際教學(xué)中，為了克服作文上的諸多問

2、題，筆者做過許多嘗試和努力，學(xué)生作文有許多本質(zhì)的變化，但一年來利用網(wǎng)絡(luò)資源，便有了更多收獲。一、從內(nèi)容上談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)資源1、利用網(wǎng)絡(luò)資源的視覺美，激趣、留意、樂寫。習(xí)作來源于生活，習(xí)作就是生活的不同程度的記錄和加工。筆者所在學(xué)校的學(xué)生，因為班級人數(shù)特多，年齡小，想組織學(xué)生到課外生活的大課堂去體驗，那是難上加難，就連每年的常規(guī)春游、秋游，因為安全問題不易解決，學(xué)生的生活體驗當(dāng)然少之又少，所以利用網(wǎng)絡(luò)中的圖片和視屏等再現(xiàn)生活場景，學(xué)生通過視覺刺激，仿佛有身臨其境的感受，當(dāng)然是個不錯之舉。人教版小學(xué)課本關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容是隨著本單元閱讀課文的內(nèi)容而定的，即是本單元主題作文。例如，小學(xué)四年級上冊第一單

3、元是關(guān)于神奇的大自然的文章，作文的題目便是關(guān)于這一主題的：圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?；诮滩木帉懛种黝}單元的特點(diǎn)，我除了在網(wǎng)上搜集許多關(guān)于課文錢塘江大潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂的圖片的視屏，還搜集到了許多大自然中其他地方奇特的圖片或視屏資料，然后配以自己的描述?；蛘咧苯痈鷮W(xué)生描述我去過、見到過的奇麗景致，還配以自己的部分下水文，學(xué)生便也仿佛到過了風(fēng)景奇特的大自然之中。他們看到這些視覺資料之后，自覺遷移到自己的生活中，馬上有了寫作表達(dá)的欲望。 例如在指導(dǎo)五年級下冊第二單元的習(xí)作童年趣事時，為了克服小縣城的學(xué)生大都由爺爺、奶奶陪讀，平時課外除了在家里玩，就是看電視的不足，我在網(wǎng)

4、絡(luò)上搜集許多關(guān)于不同地點(diǎn)、不同學(xué)年段的孩子的童年有意義、有趣的視頻資料給他們看，讓他們找回童年生活體會。然后把自己童年在農(nóng)村的一些兒童生活樂事拍下來做成幻燈片，配上樂曲，展現(xiàn)給他們。在充滿情趣的導(dǎo)入如“童年是一張張記載著快樂的照片，童年是一首首優(yōu)美動聽的歌曲，童年是一道道絢麗的彩虹，令人回味”的渲染中，學(xué)生思路被打開了，他們仿佛覺得網(wǎng)絡(luò)中的那些圖片反映的生活就是他們自己的生活，于是有了不得不說的“故事”。故事一：這天，我們回老家了，爺爺聽說有一條河干涸了，但還有棉花糖般柔軟的爛泥，爺爺大喊一聲：“走，捉魚去嘍！”只見他連忙穿上柱子般高的長筒黑靴，套著比毛巾還長的大皮手套，隨手拿起放在大門背后的

5、能裝一個小孩的蛇皮袋子，跟著吆喝一聲,迅速沖出大門。我從來沒見過爺爺這等“飛毛腿”！以前總是爺爺追我，現(xiàn)在我只好三步并作兩步迅速去追爺爺了！但這次我遜色了，爺爺好像來了幾十年前的勁，我竟然沒追上他。故事二：我和楷楷比賽水上飄飛，他竟敢在我面前吹牛說他能從水上面迅速飛到對岸，我頓時來了醋意，嗡聲嗡氣地對上一句：“那你飛一個給我看一下！”話沒說完，只見他退到幾十米遠(yuǎn)的壩上，一陣迅猛的風(fēng)似的沖來，飛速一躍，在靜靜的水面上輕盈地落了幾下，一眨眼功夫，如同蜻蜓點(diǎn)水，到了對岸。我天生就是個不認(rèn)輸?shù)娜?，心想：他都能跳過去，難道我還不能嗎？我也學(xué)著他的樣子，退到了壩上，猛地起跑再跳，“??！??！”不好，我掉進(jìn)了

6、水里楷楷連忙下水把我拉起，雖然我嘴上不服氣，但是心里還是暗下決心：我也要想辦法練習(xí)，練到能飛過去！ 洋洋灑灑、自自然然、字字句句沒有一點(diǎn)刻意雕琢的痕跡，真正達(dá)到了有話要說，有情要表的境界，這樣的習(xí)作，學(xué)生不難，如果沒有網(wǎng)絡(luò)資源的啟迪，即使有這樣的效果，也不會這么輕松。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性，比較、積累、會寫。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，這個道理孩子們都聽說過，但關(guān)鍵是，筆者在二十多年的教學(xué)生涯中，遇到過一個不能解答的問題：我布置學(xué)生看過好多書，采取記筆記、在書中圈畫好詞好句、摘抄、寫體會等方法，讓學(xué)生看教材同步或課本中規(guī)定的相關(guān)學(xué)段的書。因為怕孩子們不把讀書落到實處，我甚至要他們把所看的

7、書拿給我簽字、抽查讀背?？梢哉f閱讀，他們真的做到了，但如果要提筆寫作，他們卻照樣是遇到了難題。許多負(fù)責(zé)任的家長也向我咨詢了同樣的問題，我只能告訴他們把閱讀和寫作及時地吻合起來，才是有效閱讀。為了完成任務(wù)而積累的素材，是消極的，被動的，所以寫作時用不上。那么如果老師也跟著他們，跟著年段語文課本的每單元的主題內(nèi)容閱讀一些材料，加以整理，在網(wǎng)絡(luò)中跟學(xué)生一起背誦，一起欣賞，一起評價，互相交流自己閱讀的感受，即有效閱讀，長期堅持，是否有效呢？我做了第一次實驗： 在讀四年級上冊第四單元關(guān)于動物的生動文章時，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同作家寫的相同動物和相同作家寫的不同動物的一些文章跟學(xué)生一起閱讀、欣賞、做筆記、積累

8、，相互學(xué)習(xí)，初見端倪。例如： 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢（yng）?；蚴窃谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕（ g）嚕（l）咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（老舍）小貓白玉似的毛色上，黃斑錯落得非常明顯。當(dāng)那蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過的人，見了稱贊說“好貓”的時候，妻（q）臉上就現(xiàn)出一種

9、莫可言說的得意，好像是養(yǎng)著一個好兒子或是好女兒。阿吉（jí）阿滿這兩個孩子從學(xué)校一回來就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似地在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽中坐在檐（yán）下對這小動物作種種的遐想。（夏丐min尊）它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見我低下頭看它，它也一個勁兒地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠（yu）然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪（m）咪地叫著，那幾根細(xì)魚骨頭似的白胡須，傲傲地動著。 （周而復(fù)） 以上三個片斷都是名家寫貓的作品。我

10、是這樣做的：先把我搜到的這幾個片斷發(fā)送到班級網(wǎng)絡(luò)博客上，然后請家里有電腦的同學(xué)把文章復(fù)制到自家電腦的文檔里或者直接在家打開博客，約定禮拜天的上午八點(diǎn)在網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)。先用3分鐘左右的時間把打“橫線”的句子背熟，背誦能力強(qiáng)便背全段，然后視屏交流背誦，接著就三段文字，討論三位不同作家選擇不同的側(cè)面來描寫，表達(dá)的都是愛貓之情：老舍先生通過描寫貓的性格特點(diǎn)來表達(dá)喜愛之情；夏丐尊先生通過描寫貓的一家人對小貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情；周而復(fù)先生通過描寫貓的外貌和神情來表達(dá)喜愛之情。第三個環(huán)節(jié)是品詞析句，領(lǐng)悟感情。例如對文章中的“豐富多腔、長短不同、粗細(xì)各異、變化多端”的賞析，對“蹭”“悠然”“得意”等詞語的體會

11、，領(lǐng)悟到表達(dá)的情感。第四個環(huán)節(jié)，出示一些有關(guān)貓的生物特性的文字，朗讀，復(fù)述部分內(nèi)容。第五個環(huán)節(jié)，利用四十分鐘的時間，在網(wǎng)上寫出一篇關(guān)于熟悉的動物文章，大概9：00左右吧！停止上網(wǎng)，晚上7：00再花上四十分鐘的時間講讀，評價，交流。從網(wǎng)上傳回來的作文來看，很好。以后每周，我都堅持一次，不贅述。這樣有條不絮，井然有序，堅持不懈，作文對學(xué)生來說就不再是件頭痛的事了，家長們也樂意并大力支持網(wǎng)絡(luò)作文。 既然小學(xué)語文課本分主題單元編寫，作文也分主題教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，擴(kuò)大積累量，互相交流，對學(xué)生發(fā)展一定有幫助。小學(xué)語文課本不乏上述的例文，例如第九冊第六組關(guān)于“父母的愛”的內(nèi)容，第十二冊第二組課文關(guān)于“年

12、節(jié)習(xí)俗”的內(nèi)容教師把握住學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)不同年段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)的便利優(yōu)勢和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。二、從形式上談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)資源1、利用作文博客的工具性評價作文。學(xué)生本來在乎作文評價，只是沒有一個好平臺，評價沒有用武之地或無法經(jīng)常有效地評價，讓學(xué)生對作文評價無所謂了。而網(wǎng)絡(luò)作文博客為小學(xué)生作文評價提供了便利的基礎(chǔ)。全班學(xué)生將自己的文章通過老師發(fā)表在博客上，即使這種方法不行，也可以在評價欄中粘貼自己的作文，現(xiàn)時在網(wǎng)上閱讀評價，并能更好使用多元評價，教師評，學(xué)生評，家長評，可以同時應(yīng)用。在評價中讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會抓住事物特征，學(xué)會遣詞造句，學(xué)會聯(lián)想和想象等。當(dāng)然教師在最初的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

13、生積極向上的評價，讓學(xué)生在評價的過程中始終堅持積極向上的態(tài)度，以鼓勵為主，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，煥發(fā)強(qiáng)烈的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作素養(yǎng)為目的。2、發(fā)揮作文博客的互聯(lián)性修改作文。我無數(shù)次地觀察過，學(xué)生的作文寫完后交與老師查看，老師提出修改意見，反饋給學(xué)生后，老師的批改學(xué)生一般不看，甚至指出的錯別字都不修改。究其原因，一方面是由于學(xué)生的作文興趣不濃厚，完成了一篇文章的任務(wù)就萬事大吉，沒有想著要寫好；其次是老師的批改沒有深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際，他們大都不懂老師的批語的意思，沒有做到淺顯易懂，一語中的，有的批語更不是學(xué)生喜聞樂見的。既然作文本上批改作文沒有多大收益，筆者便想到利用網(wǎng)絡(luò)資源來批改作文。網(wǎng)絡(luò)

14、博客學(xué)生們樂意接受，師生同坐網(wǎng)絡(luò)前，打開視屏?xí)挘x上典型案例，當(dāng)面講解所選案例的優(yōu)缺點(diǎn)，并用上修改符號來修改，加上恰當(dāng)風(fēng)趣的評價語，并講清這些評價語言的意思。有些文章加上修改的意見，有些文章根據(jù)修改意見當(dāng)面修改出樣例，這樣，學(xué)生在耳濡目染中領(lǐng)會作文的真諦。記得老師 例如，筆者去年教607班時，教師節(jié)那天有學(xué)生的作文片斷：“ ”永遠(yuǎn)堅守。文我想：這不也是它嗎？有著濃濃情意快活Day提醒我們貴重能做您的學(xué)生很幸運(yùn)細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，今天是教師節(jié)。俗話說“一日為師，終生為父”，更何況教了我五年呢！昨晚，我精心制作了一張小賀卡，他雖不價值連城，也不十分精美，但里面飽含了我的心意。今天晨讀，英語老師還讓

15、我們復(fù)習(xí)用英語向老師祝福。在語文課上，班長喊了起立，我的心怦怦直跳，大聲用英語喊出，說到一半，才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有說，我羞紅臉，剛座下，大家又一齊喊出：“Happy Teachers day!”我嚇了一跳，真是哭笑不得，老師很高興，我心里也知足了。這節(jié)課我積極舉手，十分認(rèn)真，也算是給老師的一份禮物了。下課了，我拿著猶如千斤重的賀卡，走到老師跟前，說了一句“老師，節(jié)日快樂！”老師臉上露出欣慰的微笑，像吃了蜜似的老師對我的教導(dǎo)，我終生難忘。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚紿干?！崩蠋煱?！希望您在堅守教師的崗位上永不放棄，永不言敗。（李順凡同學(xué)寫）教師批改語：在教師節(jié)這天，你以認(rèn)真聽課來回報老師，提前做好

16、賀卡，送賀卡來表心意，我非常感動。讀著讀著，老師因你的作文而覺得自己的生活非常有意義，人生非常有價值，我有了幸福的感覺。謝謝你，我會因你而堅守崗位！老師對你的文章有了些修改，和同學(xué)們一起來討論討論吧。（這里事先征得了該生的同意）同學(xué)們互改：（下面是學(xué)生互評互改的摘要，作了歸類整理） 1、把詞語改得更準(zhǔn)確。如：除了把“發(fā)現(xiàn)”改為“記得”，把“價值連城”改為“貴重”外，還將“我心里也知足了”的“知足”改為“快活”了。因為同學(xué)們對老師尊敬，王亞鵬會很快活，而不是滿足小作者的一個什么需要，所以用“知足”不合適。2、把句子改通順。作文中寫道 ：“英語老師還讓我們復(fù)習(xí)用英語向老師祝?！币痪?，如果想一想縮句

17、便是：“老師讓我們復(fù)習(xí)祝?！保@然“復(fù)習(xí)祝?！贝钆溆绣e，所以改成：“英語老師還提醒我們用英文向老師祝?！?；再如“我拿著猶如千斤重的賀卡”一句，“ 千斤重”言過其實，不符合作者的心情。改為“有著濃濃的情意”。3、刪去多而重復(fù)的詞句。例如去掉“里面”一詞，讓句子變得干凈簡潔。4、把長句改成短句。如“老師啊！希望您在堅守老師的崗位上永不放棄，永不言敗?！币痪?，改成：“老師啊，能做您的學(xué)生很幸運(yùn)，希望您在教師的崗位上永遠(yuǎn)堅守，永不放棄。”讓句意更清楚，讀起來朗朗上口。5、增刪一些詞句，使情感更飽滿、確切。如“這節(jié)課，我積極舉手，十分認(rèn)真，也算是給老師的一份禮物?！备臑椤斑@節(jié)課，我積極舉手，十分認(rèn)真，我

18、想：這不也是給老師的一份禮物嗎？”更符合六年級學(xué)生的語氣?！澳樕舷癯粤嗣鬯频摹辈煌ǎ绻敲鑼懤蠋煹男睦?，也是猜測，刪去更確切。6、改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)姆?。如：“他”“它”，“座”“坐”?“day”“Day”等。學(xué)生自評語：通過老師和同學(xué)們這一討論，我明白了許多。學(xué)無止境，曾經(jīng)老師總是表揚(yáng)我作文寫得好，還時常把修改后的文章拿到班上當(dāng)范文讀，我也飄飄然，以為就是自己的文章寫得好，沒怎么認(rèn)真聽，?，F(xiàn)在我知道自己的不足，以后我會多動腦，細(xì)思考。謝謝老師和同學(xué)們。 作文教學(xué)從來都是一個難題，教無定法，貴在得法。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富作文教學(xué)，也是源于“作文來源于生活”。是為了避免作文內(nèi)容虛假、空洞，作文形式書面、文學(xué)化，作文訓(xùn)練單調(diào)、呆板的一種嘗試。為了開辟更廣闊的習(xí)作天地，所以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，再現(xiàn)生活，回歸生活，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引發(fā)學(xué)生寫出他們眼里的真實，寫出蠢蠢躍動的童心，不拘一格，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。 “ ”永遠(yuǎn)堅守。文我想：這不也是它嗎？有著濃濃情意快活Day提醒我們貴重能做您的學(xué)生很幸運(yùn)細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，今天是教師節(jié)。俗話說“一日為師，終生為父”，更何況教了我五年呢！昨晚，我精心制作了一張小賀卡，他雖不價值連城，也不十分精